Българинът масово разбира освен от футбол и от политика и от образование. Защо не си образовате децата сами?
- Публикувана: 4 окт. 2011, 11:08 ч.
- Последно мнение: 24 ноем. 2011, 15:10 ч.
Домашни в първи клас
Защо не си образовате децата сами?
Правим го.
Някои още от първи клас, както е видно от темата.
Да бе, и аз се замислих, какви са толкова тези домашни в началото на първи клас, че да не им стига времето в училище?
Явно се гони някаква конкретна бройка ченгели.
Явно се гони някаква конкретна бройка ченгели.
Не разбрах, това към мен ли, защото аз ченгели не съм споменала
Българинът масово разбира освен от футбол и от политика и от образование. Защо не си образовате децата сами?
Правим го, не бой се! И то го правим от неволя, защото системата има много дупки, недомислия и неефективности. Ако разчитах само на системата в начален курс, сигурно детето ми щеше сега да е с тройки и четворки. Да не мислиш, че на мен ми е много кеф да гледам какво учат, да обяснявам задачи, упражнения по български или да дообяснявам материал по фундаменталните науки, плюс историята? Ама на, правя го, защото искам детето ми да е образовано и да има реални, стабилни знания още от начална степен, че да се справя успешно в основна и да влезе да учи в добра гимназия. Добре, че помня голяма част от материала още от мое време, че да помагам сега!
За домашните в първи клас, достатъчно е да се гони норма от три реда от по два вида ченгели и чертички, също толкова редове от цифри, и детето накрая е готово да откачи, барабар с теб. Че и трябва да са красиво написани, а не просто нашляпани.
Против съм да се дава за домашно за събота и неделя и за ваканциите каквото и да било. Доколкото ми е известно, учебният материал е разпределен по учебни седмици /които са определен брой с определени работни дни/. Материалът трябва да се вземе в рамките на този план.
Оттам-нататък разни изказвания от сорта родителят да си следи детето и детето да не изостава изобщо не ми се връзват с горното.
Децата имат нужда и от почивка, и от занимания по интереси през официалните празнични и почивни дни и никой няма право да им отнема тези права. А те, ако искат, нека си пишат, четат, решават задачи, рисуват, спортуват или просто гледат в една точка, в зависимост от интересите и нагласата си. Нищо не пречи родителят по своя преценка да предложи на детето си нещо допълнително, но това пак си е по преценка на семейството. Но да ми дават на децата допълнителни домашни върху материала, който следва да е усвоен в учебно време, не съм съгласна.
Оттам-нататък разни изказвания от сорта родителят да си следи детето и детето да не изостава изобщо не ми се връзват с горното.
Децата имат нужда и от почивка, и от занимания по интереси през официалните празнични и почивни дни и никой няма право да им отнема тези права. А те, ако искат, нека си пишат, четат, решават задачи, рисуват, спортуват или просто гледат в една точка, в зависимост от интересите и нагласата си. Нищо не пречи родителят по своя преценка да предложи на детето си нещо допълнително, но това пак си е по преценка на семейството. Но да ми дават на децата допълнителни домашни върху материала, който следва да е усвоен в учебно време, не съм съгласна.
Учителите редовно казват, че материалът е много, почти всеки час се взема нов урок и нняма време за упражнения. За първи клас не съм забелязала да е твърде много материалът, също и във втори клас. Сравнително по-трудното започва в трети и особено в четвърти клас, но дотогава детето вече трябва да не изпитва никакви затруднения в четенето и писането, да ги е автоматизирало, а не още да срича.
Учителите редовно казват, че материалът е много, почти всеки час се взема нов урок и нняма време за упражнения. За първи клас не съм забелязала да е твърде много материалът, също и във втори клас. Сравнително по-трудното започва в трети и особено в четвърти клас, но дотогава детето вече трябва да не изпитва никакви затруднения в четенето и писането, да ги е автоматизирало, а не още да срича.
И моята щерка ходи на занималня, за сега там са написани домашните. Да видим, обаче, като започнат д стават нещата по-сложни дали ще й стига времето. Попринцип смятам, че е редно там да си свършва цялата работа и после вечерта да е свободна и да се занимава с любими неща и да отмаря
Учителите редовно казват, че материалът е много, почти всеки час се взема нов урок и нняма време за упражнения. За първи клас не съм забелязала да е твърде много материалът, също и във втори клас. Сравнително по-трудното започва в трети и особено в четвърти клас, но дотогава детето вече трябва да не изпитва никакви затруднения в четенето и писането, да ги е автоматизирало, а не още да срича.
А за да се автоматизират, не е достатъчен часа и занималнята, нали?
Може би се повтарям, но не подценявайте материала в 1 клас. За възрасните може да изглежда лесно, но за децата не е така. Колко от майките тук могат веднага, без да си припомнят, да направят правилно звуков модел на думи с щ, ю, я, ь, дж, дз в различни позиции? А за децата това е много важно, но и много трудно. Да чуят правилно звука, да го отделят, да открият последователността на звуковете.... Масово родителите мислят, че всеки смята до 20 без проблем. Дайте им задачи от вида 2 = - 13 и ще видите дали е така. Не случайно уч. материал е сведен до 20, за да се положи стабилна основа на математиката. Защото не е само да събираш и изваждаш прости задачи. Учат се и текстови задачи, които детето трябва да прочете, анализира и реши.
Дайте им задачи от вида 2 = - 13 и ще видите дали е така.
Моля някой начален учител по математика да ми обясни смисъла на изместването на равното. Говорих с двама (по отделно) университетски преподаватели и не видяха смисъл от упражнението в първи клас.
Няколко деца от класа от класа си ги решаваха този тип задачи, но повечето ги бъркаха. Специално тогава разговарях с госпожата.
Опитах се да му обясня знакът =, че означава че нещото от едната страна и нещото от другата страна трябва да имат еднакви стойности (не с тези думи, разбира се), но не се получи. В повече му дойдоха абстракциите за разбиране.
В повече му дойдоха абстракциите за разбиране.
Именно развива този тип мислене според началната учителка у дома, т.е. свекърва ми.
Но при положение, че повечето от децата в класа не могат да разберат тази абстракция, или госпожата не може да я обясни, защо е нужно да се включва в първи клас. Достатъчно са им другите абстракции, които трябва да овладеят и без които не може. Заяла съм се точно за този начин на изписване, защото за мен е абсолютно излишен. Това уравнение носи смисъла на такова с едно неизвестно.
Моя не го разбра миналата година....точно понятието х и местенето му от едната и другата страна.
И поне да вържем разговора с темата - в час трябва да се разбере абстракцията, а с домашното да се приложи и упражни. Като не е разбрало детето в час, вкъщи се почва урока на ново.
И поне да вържем разговора с темата - в час трябва да се разбере абстракцията, а с домашното да се приложи и упражни. Като не е разбрало детето в час, вкъщи се почва урока на ново.
Препоръчани теми