Автор: Симона Миланова, Терапевтичен и обучителен център „Пумпелина”

За първолаците

"Никой друг не можеш да научиш, можеш само да му помогнеш да намери знанието в себе си."
 
Галилео Галилей




Преди постъпването в училище не най-важни са уменията за писане и четене. Те са предшествани от редица знания и умения, които децата усвояват в ранното си детство, за да бъде налице плавният преход от рисуването към писането, от слушането на приказки към тяхното четене, от играта към ученето, от похвалата към оценката.


Добре е да си зададете следните въпроси:
  • Налице ли е фина моторика - как детето държи молива, как реже с ножица?
  • Развита ли е зрително-моторната координация - кое е водещо окото или ръката?
  • До каква степен е развито зрително-пространственото възприятие - може ли детето да прерисува фигури, да преписва букви и цифри по образец?
  • На какво ниво е развита езиковата компетентност, може ли детето да се изказва добре?
  • Каква е продукцията на детето - всички звукове ли се артикулират правилно?
  • Детето лесно ли се адаптира в нова среда?
  • Какво е поведението на детето, има ли проблеми в това отношение?
  • Лесно ли се изморява, раздразнително ли е при изпълнение на задачи при поставяне на правила, разконцентрира ли се лесно, бързо ли се отказва? и др.

Добре е да се консултирате със специалист - логопед, психолог, ако намирате нещо притеснително в отговора на поставените въпроси.


Преди първия звънец

В училищна възраст детето започва все повече да се доближава до света на възрастния, но как се случва това?

Чрез играта - в предучилищна възраст за основно се счита умението на детето да играе в ролеви, сюжетни и които са най-важни за училище - игрите с правила. То моделира в игрите своето отношение към обкръжаващия свят, разигравайки различни ситуации - в едни е лидер, в други подчинен, в трети осъществява съвместна колективна дейност с другите деца и възрастни. Тези отношения улесняват прехода на детето от детската градина към училището. Затова е много важно в предучилищния период на детето да се научи да играе, да знае как да играе. Защото играта пресъздава света на възрастните с неговите правила, роли и взаимоотношения. В противен случай натоварването в началното училище може да се окаже прекомерно и може да доведе до поява на невротични симптоми: капризност, лесна раздразнителност, плачливост, страх от съучениците и от учителя, бягство, дори и отказ да ходи на училище.


Важни решения за училището
  • Близо или далече?
  • Държавно или частно?
  • Учителката?
  • Как ще минава денят след училище?
  • Занималнята?
  • Кой ще помага с учебния материал? и др.



Всички тези решения се взимат от родителя, без ролята на детето, затова трябва да бъдете внимателни при подбора на учебното заведение, педагогът, с който детето Ви ще бъде през голяма част от деня. Важно е и кой ще подпомага детето в усвояването на учебния материал вкъщи, особено в първи клас, когато детето все още няма изградени навици за самоподготовка. Детето няма нужда само от коректив, но и от напътствия, поощрения и одобрение. Това е първият му сблъсък със света на възрастните и той трябва да бъде предизвикателство, играта става от действена - когнитивна, a възрастният е навигатор в новата среда. Когато детето има особени трудности в подготовката на домашните като писане, четене и смятане, добре е да се обърнете към логопед. Той може да разсее съмненията Ви дали не става въпрос за специфични нарушения като дислексия, дисграфия и дискалкулия. При тях децата полагат неимоверни усилия за справяне с учебния материал и въпреки това успеваемостта да е малка. Подготовката за училище се превръща в мъчение, което всъщност може да бъде преодоляно с подходяща програма от специалист в тази сфера.

Ето някои от маркерите на нарушенията на четенето, писането и смятането:
  • говорни и езикови нарушения, които дават своето отражение в писмената реч на детето;
  • затруднена ляво-дясна ориентация;
  • недоразвита фина моторика и липса на водеща ръка;
  • дефицит на внимание, който рефлектира върху мисленето и паметта;
  • трудности с количествените представи и аритметичните действия;
  • неправилна посока при движение на молив върху лист.

При тези деца е важен персоналният подход на обучение, който е съобразен с индивидуална учебна програма, по която детето да усвоява учебния материал. Те трябва да разберат "защо" и "как", за да могат да се справят добре с поставените учебни цели. Добре е всяко знание да се изгражда стъпка по стъпка, с надграждане на предишния материал, с повече нагледни материали и примери. Информацията да върви от конкретното към общото. И да не забравяме, че децата учат най-добре през личния опит.


На училищната скамейка
  • В училище се осъществява преход към нови образи, условия и дейности, ново положение в обществото, нов вид отношения с другите, нови занимания и интереси.
  • Детето попада в нова социално-педагогическа ситуация - започва да гради всичко отначало.
  • В новите взаимоотношения и връзки в училище се изгражда и социалната компетентност и вътрешна позиция на детето - неговата индивидуалност.
  • Развива се умението да се спазват правила, които стават задължителни за всички. Тук се появяват санкциите.
  • По време на час се развива вниманието или възможността на детето да се съсредоточава. То има съществено място в познавателното развитие на детето.
  • Мисленето става логическо, което личи в разсъжденията на детето при построяване на разказ, извършване на математически операции и др. Паметта става смислово-логическа. Това е белег за едно качествено ново ниво на функциониране на висшите нервни процеси.
  • Появява се оценката, която вече има материален образ и е база на сравнение между мен и останалите. Детето вече само може да сравни своите възможности с тези на другите.


Ред е на домашните

Писането и ученето вкъщи може да се окаже нелека задача. В началото детето ще има нужда от непрекъсната помощ и напътствия, но е важно те да му бъдат предоставени. В първи клас се поставят основите на навиците за учене и подготовката на учебния материал - има ли детето потребности и мотиви да усвоява нови неща и да развива нови способности.

За да бъдат усилията ефективни, не трябва да забравяме няколко неща, които биха могли да подпомогнат ученето:
  • Да не се допуска детето да скучае по време на заниманията. Интересът може да е най-добрата мотивация, подпомага запаметяването и носи удоволствие от интелектуалните занимания. Намерете подходящи материали за подготовка, дори те да са различни от учебниците.


  • Повторение на упражненията. Развитието на умствените способности на детето се определят във времето и с практиката на принципа от лесното към трудното.


  • Да не се проявява излишна тревога по повод недостатъчните успехи, всяко начало е трудно.


  • Трябва да се проявява търпение, да не се бърза, да се дават на детето задания, отговарящи на неговите възможности.


  • В заниманията с децата трябва да има мярка. Не трябва да се заставя детето да прави упражнения, ако се върти, уморено е, разстроено. Сменете дейността - това ще го тонизира. Има предел на възприемчивост, след които детето губи търпение и вниманието става неустойчиво, продължителността на заниманието може да се увеличава поетапно.


  • У децата трябва да се развиват навиците за общуване, дух на сътрудничество, взаимопомощ и колективизъм. Затова участвайте в изготвянето на домашната работа, давайте пример - пишете заедно с него или намерете друго поддържащо занимание. Връщането в ученическите години може да е предизвикателство, опитайте.


  • Избягване на неодобрителните оценки. Добре е да се използват одобрителни, окуражителни думи. По-често да се хвали детето за неговото търпение, настойчивост, упоритост и др. Никога да не се подчертават слабостите му и да бъде то сравнявано с другите деца. Трябва да се формира увереност в собствените му сили.



Училищното обучение дисциплинира децата, стимулира тяхната самостоятелност и воля, разширява кръга на интересите и познания, дава им поглед към бъдещето. В детето е заложен инстинктът за познания и изследване на света, да открие, да разгадае, да опознае. Детето ще преминава прага на училището с увереност, ученето за него ще бъде не тежко и непосилно психическо бреме, а радост и удовлетворение от постигнатите лични резултати стига възрастният да направи пътя до него възможно най-лесен и привлекателен.



www.pumpelina.eu

Последна редакция: ср, 09 юни 2021, 17:47 от BG-Mamma™