Kак се справят многоезичните ви деца с проговарянето

Опциите са 2 - или ще е от 5-10%, които нямат проблем с едновременното усвояване, или ще е от 90%, предпочитащи да водят комуникация на езика, който преобладава. Макар че, поне българската база при него сега е много застъпена, заради средата и е съвсем различно.

Иначе на книга и статии е лесно. На приказки, също.
Искрено се радвам на хора като Грийндрийм и други, които го постигат по някакъв начин.
Но статистиката и то не само при българите  е в полза на 90-те % И това не е от родителски мързел, или липса на патриотизъм, или предаване със ситуацията и подобни празни приказки.
Аз тепърва ще експериментирам. След няколко месеца, когато отново започна да "въвеждам" българския, пак мога да споделя. Достатъчно ще ми е детето що годе да може да комуникира с баба си напр. Дали ще чете Вазов в оригинал, не е основната ми цел.

  вярвам в това, което си написала   

Аз това го знам Кейси 
Имах предвид, дали няма да има проблем с усвояването, както тук чета - логопеди, доктори, добронамерени учители  . Надявам се да няма, защото си мисля, че след като вече веднъж е проговорил и то МНОГО говори на български, едва ли ще има проблем с проговарянето на английски. Пък и когато е бил в руска среда, не е имал проблем с преминаването на руски. Надявам се така да е и с английския, когато се върнем в УСА след година.

NikiFin, успех и не се стряскай толкова!  Ако наистина има проблем, по-добре да се хване по-рано. Може и да се окаже, че няма нужда от притеснения. При всички случаи ти трябва да бъдеш най-добрия адвокат на детето си.  Ако наистина знаеш, че детенцето има добра основа на датски и че практически датският му е родният/доминантен език, не им позволявай лесно да го отпишат като двуезичен проблем. 

И не знам как е в Дания, но не се доверявай единствено на специалиста предоставен от детския център. Намери най-добрите в града и околностите (ако трябва екип от психолог + говорен специалист + двуезичен специалист).  Имате ли университет наблизо?? Често от програмите в университета можеш да получиш някаква насока, ако не за друго, поне към кои са добрите практикуващи тези специалности.

Както и други ти казаха, това че детето не ти разказва какво е правил в детския център, не е голям критерий.  То си е още малко. Всичко най-добро на тебе и детенце, и ела да кажеш как се развиват нещата.

Едно малко пояснение от мен  - ние също ходим на логопед, макар и от скоро - не знам greendream ти на какъв си случила, но нашата започна първо със звукови упражнения и с упражнения за усвояване структурата на изречението. Изришно ми беше казано упражненията да си ги правим на български, докато се усвоят добре и след това ако детето е склонно на френски.
За училището те питах, за да се ориентирам доколко има проблем сина ти - явно не е толкова голям, защото наистина съществуват специализирани училища, в които се работи по два три часа на ден със логопеди, но са за деца с наистина по-големи проблеми в говорното развитие.

NikiFin - успех и от мен - нещата ще се оправят, сигурна съм. Детето ти не е толкова голямо. (ако има наистина проблем). Исках само да ти кажа че на сина ми приятел, който до три също не говореше нищо, сега говори напълно нормално и  френски и български. Явно някои деца успяват да се справят с проблемите.

Moite "амбиции" са като Кейсините,затова и навярно намирам езиковото развитие на децата за адекватно.В "камазина" вместо "магазина", и ламиона вместо "камиона",за дете редуващо 2 среди и 2 езика нон стоп,учещо 3ти за забава(исп.) аз лично притеснение не виждам.
*
Биз,плащаме 100/месец- 4 седмици /3 дни на седмица / 3 часа на ден..излиза под 3 кинта на час,к не е много,но ако ги имаш;редица хора не го намират за оправдан разход,още повече че не  задължително за да иде в 1ви клас

това малко офф - ама аз мислех че са по цял ден на градина  , нещо не съм доразбрала

Детето наистина няма сериозен проблем, но имай предвид, че тези, които са в специализирани училища не са просто деца с логопедичен проблем, а с много по-сериозен за умствено изоставане и даже тези с тежка дислексия ги приемат чак в средното училище. Това го казвам, защото една приятелка на по-голямото ми дете си завърши нормално основно училище с тежка форма на дислексия /не може да чете, пише, смята/, но въпреки това вървеше с другите деца и в края на шести клас имаше диплома с добри оценки  Специалист не й се осигури в училището, та даже майка й прави всяка година стачка пред училището - аз си спомням три поредни години. Сега вече е в специализирано средно училище и доколкото знам от нея, взема материала за трети клас. Това като отклонение за специализираните училища, за които аз знам. Не съм се интересувала в подробности, защото няма наистина място за притеснения от този род с моето дете.

След като реших обаче, че ще ходим на частен логопед, избрах най-добрия възможен в моя район - казва се Даниел Норо и е достатъчно известна в тези среди.

http://www.trouvezleauquebec.com/app/obj/?oid=104597

Имам дълга и подробна евалюация /струваше 200 долара/ - преди и след логопедичните занимания в продължение на година. За мен е напълно непонятно как ти дават структурата на изриченията на френски/английски и ти си я правиш на български, за да правиш упражненията с детето. За да мога да направя сравнение, би ли обяснила какви звукови упражнения правите ? Изговарянето на проблеминия звук как беше поднесено от логопеда ? Какви упражнения за раздвижване на езика прави детето ти ?

При нас нямаше нищо подобно: игри подобни на "Не се сърди човече", като имаш право да играеш, когато кажеш правилно повторена дума или изречение след логопеда. Следваше духане на носа, въпроси свързани с оценяване на интелектуалното ниво на детето /групиране на предмети според вида им - плодове, зеленчуци, машини, дрехи и т.н./, за да се види дали му е достатъчно богат речниковия запас на езика за дадената възраст ... Що се отнася до проблемните звукове, те бяха разпределени в часовете - в началото, средата и края на думата, самостоятелно в дума или свързани в изречение. Всичко поднесено в игрова форма, така че максимума упражнение при логопеда беше 20 думи на половин час. Останалото - усилия и упражнения остават за родителя и детето в къщи. При нас системата изобщо не работеше, тъй като как ще съчетаваш училището на детето /връща се след 5 часа/, работа, домашни на френски език ... после всеки има нужда от почивка. Как ще го правиш на български, когато детето тръгне на училище ? Такива "обикновени" логопедични проблеми не минават от днес до утре.

Между другото, в препоръките на оценяващия канадски специалист на края на заниманията ни, беше ясно написано да се развива майчиния език, за да може детето да напредне с фонетичното изразяване. Т.е. аз това направих - потърсих български специалист 

Много интересно, ще ми се да я видя тази статистика. Даже предлагам да направим тема - колко от децата на майките, пишещи тук, предпочитат да водят комуникация на преобладаващия език, и колко са тези, които нямат проблеми с два или повече езика.
Аз много се интересувах от темата за многоезичието когато се роди първият ми син. Тогава четох доста, и реших да следвам системата - мама на нейния си език, татко - на неговия. Без изключения. Синът ми проговори отдели думички на около година и половина, на две правеше прости изречения, пак на двата езика, на три говореше доста прилично, пак на двата езика, сега е на 4 и речниковия му запас е завиден както на италиански (водещия език), така и на български. Използва много комплексни фрази и думи, и не млъква по цял ден. Ходи на градина от две годишен. В България по детските площатки никой не разбира, че не е българче, докато не заговори с баща си или не си каже името. Явно съм късметлийка, знам ли.....
Имам приятелка, чийто втори син не искаше да говори до четири годишна възраст (българче в Бг), беше се видяла в чудо. После изведнъж проговори като нормално четиригодишно дете. На един колега пък близнаците, пак българчета в Бг, имаха някои говорни проблеми и им трябваше логопед за да ги разрешат. Давам тези примери, за да подчертая, че говорните проблеми не са свързани с многоезичието и че всяко дете си има индивидуално развитие. Че понякога два или три езика може да задълбочат даден говорен проблем, сигурно е така, това вече специалистите могат да кажат. Важното е да се установят навреме и да се действа адекватно. Между другото, колкото и добре да говори синът ми два езика, понякога ми казва "мамче, се запознах с едно момченце", което хич не ме притеснява и не мисля, че е голям дефект че е разменил словореда на една фраза, а пък допреди година някъде не успяваше да произнесе Хари Потър, а излизаше "хари коптер"  . Умирахме си от смях, и с повтаряне успяхме да го научим как точно се произнася. А, и от известно време му говоря пред другите на италиански, за да не изпадаме в неудобни ситуации на неразбрани. Той още си ми отговаря на български и даже ми се кара да не му говоря на италиански.

Ами разбира се че основната работа остава за родителя в къщи. Да не би да очакваш че с два часа терапия на месец проблемите ще се разрешат от само себе си. Верно че не е лесно да се съчетава с училище, затова и ги правят под формата на игра.
Упражненията за раздвижване на езика са с молив. Звуковите упражнения са имитация на звуци, например "ф" се свързва с завъртането на глобуса, "ш" с издишане на въздух от балон... По българската система ми бяха изпратили упражнения за казване на "к". Не мисля че помогнаха повече. Колкото до структурата - опитва се да съставя изречения по картинка.(на тази фаза сме) Идеята е с помощта на родителя да започне да подрежда правилно думите в изречението - пак са под формата на игра, не виждам нищо лошо в това. Трудно ми е да си представя че някой може да ангажира вниманието на дете на четири по друг начин.
За специализираните училища - не всички са с толкова тежки проблеми. На мои приятели синът им отива да учи в такова първи клас - с дисфазия е. ( не в тежка форма ) . Казали са и че в момента в който достигне критериите за нормално училище, ще го преместят в такова. Всъщност майката сама реши да приеме опцията за специализирано училище - другия вариант беше да повтори предучилищната. Детето го познавам отдавна, струва ми се че доста дръпна от както е на терапия. Умствено не е по-назад от връстниците си.