Използваме "бисквитки" (cookies), за да персонализираме съдържанието и да анализираме трафика си. Повече подробности можете да прочететеТУК

  • 19 окт. 2019, 18:49 ч.

СЕДМИ клас 2019/2020 - тема 5

  • 22 661
  • 792
  •   2
Отговори
# 720
  • Отвъд алеята зад шкафа
  • Мнения: 3 039
Точно влизам да питам за Любословие и Мария ме е изпреварила. Смятам да запиша и малката, и голямата да се явят тази година. Прегледах от минали години изпитите, не ми се струват лесни, така че мисля, че ще е полезно за моите госпожици да се пробват. Поне ще видя какво им куца и на двете. Също така преместих Ема да се яви на ПИ другата сряда, вместо тази събота и така ще може да дойде с нас на отворените врати в АК.

# 721
  • Мнения: 337
Влизам да се оплача. Пращам детето да учи, ще имат контролно по история, отварям стаята след около 20 Мин и какво да видя. Нагласени пищови 😨 .
Ама снимани от учебника с телефона и разпечатани на принтера. И аз не знам как става. И обяснявам, че трябва да се научи, за нея е и т.н. Отговора и' - Аз като си научих всички теми от входното и писах по всички въпроси имам 4, а повечето преписваха, нищо не знаят и имат 5 и 6ци!!! А сега де 🤔

# 722
  • Мнения: 30 827
Абе я не се ядосвай
За едната история

# 723
  • София
  • Мнения: 1 201
Аз бих казала, че не е важна оценката, а нейното самочувствие, че знае нещо добре и го е постигнала сама. Нейната 4ка тежи повече от една 5ца или 6ца от преписване.
Да питам нещо учебно - вярно ли са отпаднали тропите и формите от програмата за седми клас?

# 724
  • Мнения: 16 202
Кои форми? Може ли да става дума за фразеологизми?
За тропите е вярно. Вече се изучават в осми клас.

# 725
  • Мнения: 2 566
Тъпото в цялата работа, е че високата оценка е като разменна монета и отваря вратите към читавите паралелки и училища.
 Там никой не го интересува, дали Х е преписал, а У честно е изкакарал четворка.  Резултатът е важен, оценката. Да им се не видят  и оценките субективни  ...

# 726
  • у дома
  • Мнения: 5 869
И моето учи за контролно по история утре. В четвъртък имат по ае,др седмица по биология.

# 727
  • София
  • Мнения: 4 177
Тъпото в цялата работа, е че високата оценка е като разменна монета и отваря вратите към читавите паралелки и училища.
 Там никой не го интересува, дали Х е преписал, а У честно е изкакарал четворка.  Резултатът е важен, оценката. Да им се не видят  и оценките субективни  ...
Може ли да измислите някакъв обективен начин на оценяване?
Не бих казалаа, че на 100% оценката, изкарана в училище ще е определяща за класирането. Ако дадено дете например има 6 по мат и изкара 30 точки на НВО по математика?
Сега е времето децата ви да се научат да учат качествено по предметите, а не да преписват.

# 728
  • Мнения: 16 202
Носят се легенди, че има училища с много висок бал, които примерно решават в известна степен това дали старите им ученици да продължат при тях. Когато балът за дадена паралелка е много висок, една петица може да се окаже от изключително значение.

# 729
  • Мнения: 2 566
Ganis, а обективно ли е оценяването според Вас ?
 И да, в определени условия,  този с шестицата ще измести този с петицата.

# 730
  • Мнения: 2 885
При нас също се преписва много. Не мога да повярвам, че учител не може да хване дете от прогимназия (наивно и неопитно) как преписва.  По един от предметите пък им пишат шестици на кг без изобщо да се изпитват. Честно казано ми е все едно колко има дете Х и как си е изкарало оценката. За мен е важно моето да е честно и да понаучи, пък като ще е с 4, ок, здраве да е, значи за толкова е научила. То пък да не е задължително по всичко да има 6 и всичко да им се отдава и да се справят с лекота? Но е редно, когато оценката служи за вход за нещо, то всички да са при равни критерии. Но минаваме в сферата на мечтите.

# 731
  • Мнения: 967
...
Не бих казалаа, че на 100% оценката, изкарана в училище ще е определяща за класирането. Ако дадено дете например има 6 по мат и изкара 30 точки на НВО по математика?
Сега е времето децата ви да се научат да учат качествено по предметите, а не да преписват.
Ganis, същата кофти ситуация.
Това, че детето от примера няма да обърка мегасъстезателите, не значи че подарената 6 няма да му даде нечестно предимство спрямо тези, с които то ще се мери, изпреварвайки тези с по 40 т., които са си получили полагаемата четворка по математика.

Въобще ползването на училищни оценки при наличие на два изпита е нелепо, още повече на фона на вопъла на МОН за равнопоставеност, по повод искането на втора дата.

# 732
  • София
  • Мнения: 4 177
Ganis, а обективно ли е оценяването според Вас ?
 И да, в определени условия,  този с шестицата ще измести този с петицата.
Аз съм учител вече почти 25 години и до ден днешен обожавам да преподавам, но не обичам да оценявам. Факт е обаче, че трябва да се постави някаква количествена оценка.
Тук идва един голям проблем с много родители на седмокласници ( не визирам никого от пишещите в темата), които буквално издевателстват в края на годината за оценки.

# 733
  • Мнения: 2 885
Тъй като сме в сферата на нереалното да си кажа, че според мен шестобалната система хич не е добра. С проценти е много по-нормално. При нас (в бг) сега има следния случай: един е усвоил нещо на 80%, а друг на 100% и двамата имат 6, но този със 79% е с 5.
А нахални родители и деца, просещи за оценки има бол. Както и учители, които имат любимци или набедени за "лоши" деца. Но това са си субективни фактори, които няма как да се избегнат при тази система на оценяване.

А за формирането на бала има логика да фигурира и оценка, която да не отразява само моментното състояние на детето в деня на изпита. Но как да стане - нямам идея. Годишната оценка категорично нищо не показва.

# 734
  • София
  • Мнения: 5 496
Тъпото в цялата работа, е че високата оценка е като разменна монета и отваря вратите към читавите паралелки и училища.
 Там никой не го интересува, дали Х е преписал, а У честно е изкакарал четворка.  Резултатът е важен, оценката. Да им се не видят  и оценките субективни  ...
Може ли да измислите някакъв обективен начин на оценяване?

мисля, че Biserka имаше предвид оценяването чрез писмени тестове, което вече се практикува масово по почти всички предмети. думата не е "субективно", по-скоро е "непълно", "некачествено", "недостоверно" и "даващо възможност за измами".

едно време писмени изпитвания имаше само по български и математика - т.н. контролни и класни работи - като и по тези предмети имаше индивидуално изпитване на дъската.
никой не е правил тестове с оградете верния отговор по история, биология, география...

сега се научиха на баницата на мекото. всички праскат тестове, оценките са само на тестове и ако някой вдига ръка редовно - за активност.

ако изпитваха индивидуално - преписвачите умират прави и оценките са адекватни. не се разчита на налучкване на отговори, учителят получава абсолютно точна представа за знанията на ученика, не се влияе от това дали детето е напористо и вдига ръка или е свито и срамежливо, поради което си трае на задния чин, въпреки че знае...

защо вече никой не изпитва устно?

Общи условия

Активация на акаунт