Учиха си го при степените миналата година, в нормалните часове. Моят единствено се затрудняваше в началото, ако едното число в скобите се получаваше единица. Ако трябваше да реши примерно 2^2*3^3 + 2^3*3^2 нямаше проблем, но при 3^2+ 2^3*3^2 удряше на камък. Трябва и аз да му дам няколко такива задачи и да видя какво помни.
- Публикувана: 19 окт. 2019, 18:49 ч.
- Последно мнение: 6 ноем. 2019, 20:45 ч.
СЕДМИ клас 2019/2020 - тема 5
Да не се чувства gadamer сама. Да питам аз "Балкан стене" защо е метафора, а не олицетворение (човешки качества да се предават на предмети)?
По математика съм авторитет. Ако питате детето, знам повече от учителката (която и да е тя) (слагам емотикон за гордост
).
Ама по литература си седим като съученици и двамата си викаме: "Ми, аз откъде да знам?"
По математика съм авторитет. Ако питате детето, знам повече от учителката (която и да е тя) (слагам емотикон за гордост
).Ама по литература си седим като съученици и двамата си викаме: "Ми, аз откъде да знам?"
В помагалото на Донка Кънева е дадено като пример за метафора.
Детето ме застреля с въпроса и като сканирах дефинициите, доволно реших че съм открила отговора в олицетворението...
Днес ме възмути тест по литература. Вместо "въвеждащи" думи, говорят за "иницииращи" думи. Направили си термин хората, та да им звучи тежко анализа, че и въпрос оформили, да питат на какво е синоним думата.
Трябва ли литераторите и българистите да цапат българския език?
(туй знам, че е реторичен въпрос 
).... и това ми дойде едновременно с информацията, че отказваме да назовем Закона на Ом с името му...
Детето ме застреля с въпроса и като сканирах дефинициите, доволно реших че съм открила отговора в олицетворението...
Днес ме възмути тест по литература. Вместо "въвеждащи" думи, говорят за "иницииращи" думи. Направили си термин хората, та да им звучи тежко анализа, че и въпрос оформили, да питат на какво е синоним думата.
Трябва ли литераторите и българистите да цапат българския език?
(туй знам, че е реторичен въпрос ).... и това ми дойде едновременно с информацията, че отказваме да назовем Закона на Ом с името му... и това ми дойде едновременно с информацията, че отказваме да назовем Закона на Ом с името му...
Това с високопарните думи ме беше втрещило м.г., когато бях на рс, за да си взема пробния на Ния при една учителка. Тя прави супер подробен анализ на всеки въпрос и като стигнахме до тезата (Ния имаше 4т. от 6 възможни) ни прочете теза на 12 годишно за пример. Бях в шок. Това, че не беше 3-4 изречения, както е форматът, а бая дълга го преживях, но това, че в тази теза имах над 10 непознати думи ми дойде нанагорно.
Преди 2 седмици в училище чели домашно, нещо като теза, отговор на зададен въпрос. Приятелката на Ния ходи при онази учителка от горния абзац и преписала от някакво нейно помагало едно към едно и вдигнала ръка да си прочете домашното. Нашата учителка я помолила да си затвори тетрадката и да каже със свои думи или ако иска с други
, какво точно иска да каже и детето не могло. Това зазубряне на тези ме втрещява и то за 2т разлика.
АК и тук печелят точка, вчера пак казаха: пишете СЪЧИНЕНИЕ (не есе), какво вие мислите, а не каквото очаквате, че иска един възрастен да прочете; няма верен или грешен отговор какво ВИЕ мислите, важното е да е обосновано, цялостно и грамотно написано.
Преди 2 седмици в училище чели домашно, нещо като теза, отговор на зададен въпрос. Приятелката на Ния ходи при онази учителка от горния абзац и преписала от някакво нейно помагало едно към едно и вдигнала ръка да си прочете домашното. Нашата учителка я помолила да си затвори тетрадката и да каже със свои думи или ако иска с други
, какво точно иска да каже и детето не могло. Това зазубряне на тези ме втрещява и то за 2т разлика.АК и тук печелят точка, вчера пак казаха: пишете СЪЧИНЕНИЕ (не есе), какво вие мислите, а не каквото очаквате, че иска един възрастен да прочете; няма верен или грешен отговор какво ВИЕ мислите, важното е да е обосновано, цялостно и грамотно написано.
Да не се чувства gadamer сама. Да питам аз "Балкан стене" защо е метафора, а не олицетворение (човешки качества да се предават на предмети)?
Леле, почти всички деца от темата май са при В.Михайлова. Междудругото тя ми е преподавала на мен до 7 клас, затова исках да запиша Ема при нея.
На моя син съм му забранила да ми задава въпроси по БЕЛ. Да си пита учителките, в училище и на уроците, аз най-много да му кажа нещо грешно. То не че и той се е засилил точно по БЕЛ да пита много.
Аз така и не мога да си обясня защо им е толкова подробно да могат да различават един от друг различните литературни похвати, а още по-малко всичките нескончаеми правила по български. В този ред на мисли, за мен е по-важно, ако вземем горния пример "Корабът изпъшка под напора на вятъра", да може да напише грамотен, богат на като речник, текст, в който да използва такъв тип изречения, отколкото да знае как точно се нарича съответния литературен похват.
Никой автор не започва да пише с идеята "ей, тука ще вкарам малко метафори, тука някое олицетворение, после ще хиперболизирсм леко".
maria77bg, моята учителка по литература в гимназията хич не толерираше заучена критика и използването на сложни, в крайна сметка нищо незначещи думи. Трябваше аргументирано да изложим с разбираеми думи какво сме разбрали и какво е нашето отношение към произведението.
Аз така и не мога да си обясня защо им е толкова подробно да могат да различават един от друг различните литературни похвати, а още по-малко всичките нескончаеми правила по български. В този ред на мисли, за мен е по-важно, ако вземем горния пример "Корабът изпъшка под напора на вятъра", да може да напише грамотен, богат на като речник, текст, в който да използва такъв тип изречения, отколкото да знае как точно се нарича съответния литературен похват.
Никой автор не започва да пише с идеята "ей, тука ще вкарам малко метафори, тука някое олицетворение, после ще хиперболизирсм леко".
maria77bg, моята учителка по литература в гимназията хич не толерираше заучена критика и използването на сложни, в крайна сметка нищо незначещи думи. Трябваше аргументирано да изложим с разбираеми думи какво сме разбрали и какво е нашето отношение към произведението.
Това зазубряне на тези ме втрещява и то за 2т разлика.
Мен поначало ме дразни тази матура по БЕЛ-като слушам какви глупости се налага да учи и 😠-не мога да прежаля времето, което му отнема тази простотия!
Препоръчани теми