Да, степен означава. Отговорът би трябвало да е 1. Аз го докарвам дотук:
(х-3)(х^2-7х-11)=0
(х-3)(х^2-7х-11)=0
- Публикувана: 17 дек. 2019, 08:47 ч.
- Последно мнение: 10 апр. 2020, 07:50 ч.
Някой в сметки се оплита,чуди се къде греши, възелът се в миг разплита, задачата щом друг реши. :)
Може ли помощ?
Кой е най-малкият корен на уравнението?
(x-3)^3+9=x^2
Кой е най-малкият корен на уравнението?
(x-3)^3+9=x^2
(х-3)3=х2-32
(х-3)3-(х-3)*(х+3)=0
(х-3)((х-3)2-(х+3))=0
(х-3)(х2-7х+6)=0
(х-3)(х-1)(х-6)=0
Най-малък корен е 1
ПП: Пишете за кой клас е задачата.
Разлагането е или с формулите за съкратено умножение или с дискриминанта
Да, степен означава. Отговорът би трябвало да е 1. Аз го докарвам дотук:
(х-3)(х^2-7х-11)=0
(х-3)(х^2-7х-11)=0
(х-3)2-(х+3)=х2-6х+9-х-3=х2-7х+6
Моля за помощ за някакъв "хитър" начин за решаване на следната задача за седми клас:
Да се намери сборът от всички коефициенти в нормалния вид на многочлена, тъждествен на израза: (х-1)(х+2)(х-3)(х+4)(х-5)(х+6).
Идеята е, ако може за се реши, без да се умножават последователно всички множители.
Да се намери сборът от всички коефициенти в нормалния вид на многочлена, тъждествен на израза: (х-1)(х+2)(х-3)(х+4)(х-5)(х+6).
Идеята е, ако може за се реши, без да се умножават последователно всички множители.
Моля за помощ за някакъв "хитър" начин за решаване на следната задача за седми клас:
Да се намери сборът от всички коефициенти в нормалния вид на многочлена, тъждествен на израза: (х-1)(х+2)(х-3)(х+4)(х-5)(х+6).
Идеята е, ако може за се реши, без да се умножават последователно всички множители.
Да се намери сборът от всички коефициенти в нормалния вид на многочлена, тъждествен на израза: (х-1)(х+2)(х-3)(х+4)(х-5)(х+6).
Идеята е, ако може за се реши, без да се умножават последователно всички множители.
Метод за намиране на сума от коефициенти
Може ли помощ?
Кой е най-малкият корен на уравнението?
(x-3)^3+9=x^2
Кой е най-малкият корен на уравнението?
(x-3)^3+9=x^2
(х-3)3=х2-32
(х-3)3-(х-3)*(х+3)=0
(х-3)((х-3)2-(х+3))=0
(х-3)(х2-7х+6)=0
(х-3)(х-1)(х-6)=0
Най-малък корен е 1
ПП: Пишете за кой клас е задачата.
Разлагането е или с формулите за съкратено умножение или с дискриминанта
Да, степен означава. Отговорът би трябвало да е 1. Аз го докарвам дотук:
(х-3)(х^2-7х-11)=0
(х-3)(х^2-7х-11)=0
(х-3)2-(х+3)=х2-6х+9-х-3=х2-7х+6
Здравейте! За първи път пиша в темата. Имам нужда от помощ за обяснението на решението на следната задача:
Иван има 29 чорапа. Колко чифта може да направи от тях?
Синът ми е на 7 години, втори клас в международно училище в чужбина. Учил е за умножение и деление и знае какво означават тези две операции и как да се използват. Таблиците за умножение не са му много стабилни като знания, но се оправя. Когато делението е точно, проблем няма, но делението с остатък не му е ясно, а аз идея си нямам как да го обясня. Гледах учебниците му, но там няма никакво обяснение - нарисувани са 12 ябълки, разделени в две чинии по пет и две отстрани.
Та имам нужда от помощ с обяснението. Опитах се, но явно детето не е схванало. Мерси предварително за помощта!
Иван има 29 чорапа. Колко чифта може да направи от тях?
Синът ми е на 7 години, втори клас в международно училище в чужбина. Учил е за умножение и деление и знае какво означават тези две операции и как да се използват. Таблиците за умножение не са му много стабилни като знания, но се оправя. Когато делението е точно, проблем няма, но делението с остатък не му е ясно, а аз идея си нямам как да го обясня. Гледах учебниците му, но там няма никакво обяснение - нарисувани са 12 ябълки, разделени в две чинии по пет и две отстрани.
Та имам нужда от помощ с обяснението. Опитах се, но явно детето не е схванало. Мерси предварително за помощта!
Нагледно се справяме - и аз, и той. Обаче задачата е от теста в училище. Няма как да е нагледно. Обикновено когато трябва да раздели едно число на друго, рисува точки. Обаче 29 е доста голямо, за да рисува точки.
И аз пробвах със следващото по-малко, което се дели, но явно не е влязло в главата. А и имам усещането, че на детето някои основни релации все още му се губят.
И аз пробвах със следващото по-малко, което се дели, но явно не е влязло в главата. А и имам усещането, че на детето някои основни релации все още му се губят.
Не знам аз ли съм тъп, и дали 14 чифта е отговорът, но според мен непременно трябва да е казано, че чорапите са еднакви, щото иначе може и нито един чифт да не може да се направи, ако всички чорапи са различни.
Признавам, че е оригинално мислене, но не съм убедена, че нашата мисис Нюман щеше да оцени подобна оригиналност 😀
Благодаря ви за съветите. Ще продължим с нагледните примери.
А във връзка с темата за различните чорапи. Синът ми има училищна униформа, която по никакъв начин не позволява своеволия. Детето обаче обича да предизвиква и един ден го намирам след училище в следния вид: след часа по спорт детето се облякло - ризата наопаки, панталоните хем наобратно, хем наопаки, и с две различни обувки: една маратонка и една черна от униформата, сакото беше неоткриваемо. 🤣 Направо се чудя как дори забележка не беше получил, а няма начин да не са го видели, защото след часовете ги строяват на двора и едно отче нещо им приказва.
Успешна работна седмица!
А във връзка с темата за различните чорапи. Синът ми има училищна униформа, която по никакъв начин не позволява своеволия. Детето обаче обича да предизвиква и един ден го намирам след училище в следния вид: след часа по спорт детето се облякло - ризата наопаки, панталоните хем наобратно, хем наопаки, и с две различни обувки: една маратонка и една черна от униформата, сакото беше неоткриваемо. 🤣 Направо се чудя как дори забележка не беше получил, а няма начин да не са го видели, защото след часовете ги строяват на двора и едно отче нещо им приказва.
Успешна работна седмица!
