Публикувана: 28 септ. 2006, 09:11 ч.
Последно мнение: 17 фев. 2009, 22:51 ч.

РЕСУРСНИЯ УЧИТЕЛ

77 128
471
1

Гост

Отговори

Q&A

Обобщени въпроси и отговори от темата *

Какво представлява ресурсен учител и каква е неговата роля?
Какви са методите на работа на ресурсния учител?
Какви са основните предизвикателства при работата с ресурсни учители?
* Предложените въпроси и отговори се генерират машинно от автоматизиран езиков модел на база потребителските мнения в темата. Генерираното съдържание може да е непълно, неактуално, подвеждащо или неподходящо. Вашите оценки спомагат за подобряване на модела и неговото усъвършенстване.
- Какво представлява ресурсен учител и каква е неговата роля?
  
  Ресурсният учител е специалист, който подкрепя деца в интегрирано обучение, които не са включени в специални групи или паралелки. Те работят в образователната институция, като помагат за интегрирането на детето там, не само като го обучават, но и чрез поддържане на връзка с родителите, учителите, психолозите и другите ученици. Те улесняват приемането на „различното“ дете от всички участници в процеса като пълноправен член. Основните функции на ресурсника включват диагностициране на специфичните образователни нужди на учениците, разработване на индивидуални образователни програми, предоставяне на индивидуална подкрепа и помощ при учебни затруднения, както и сътрудничество с учителите в редовните класове за адаптиране на учебния процес. Ролята на ресурсника е да подкрепя децата със специални образователни потребности (СОП) в училищна среда. Ясното разбиране на тази роля е от съществено значение, тъй като често възникват недоразумения и конфликти между учители и родители. Неясното разбиране на ролята на ресурсника може да доведе до проблеми в обучението на деца със СОП.
- Какви са методите на работа на ресурсния учител?
  
  Ресурсният учител разработва индивидуални програми за всяко дете, като му помага в учебния процес. Той може да присъства в някои от часовете и там, на място, да подпомага детето, да работи с него по материала, да му обяснява и да провежда допълнителни дейности извън часовете.
- Какви са основните предизвикателства при работата с ресурсни учители?
  
  Предизвикателствата включват ограниченото време за работа с децата, несъответствието между броя на децата и наличните ресурсни учители. Също така е важно ресурсните учители да се адаптират към специфичните нужди на всяко дете и да поддържат връзка с училищния екип и родителите. Основните предизвикателства при работата с ресурсни учители включват липсата на специализирано обучение и опит, което води до трудности в работата с деца със специални нужди и недостатъчна подкрепа за интегрирането им в образователната среда.
- Какви са методите за подпомагане на децата с обучителни трудности?
- Какви са предизвикателствата при работата с деца със специални образователни потребности?

# 15 10 окт. 2006, 21:12 ч.

Мнения: 3 537

Ами ние имаме към 12-13 ,че може и повече да са вече ,деца за ресурсно обучение.Гледам,днес има още едно ново.

# 16 10 окт. 2006, 21:17 ч.

Мнения: 3 504

здравейте и от мен, в момента имам ученик в 4-ти клас. Той слава богу е от нормалните, така да го кажа. Ще споделя мнение относно материала. Лудницата е пълна, тези деца изобщо, ако не им висиш над главата и да им обесняваш и помагаш за домашните им е трудно сами. Така съм всяка вечер, отделям поне час за него, отделно за малката ми дъщеря Гери, която е с ГРР също се занимавам с Буквенка.
Учи се материал, който като че ли не им е още за главите. Дай им компютри и програми по-бързо се справят.
А за ресурсни учители и училище за Гери просто не ми се мисли. Сигурно ще трябва да спра работа. Не я виждам нея ученичка... всяка вечер съм така, луда калинка ставам, кое по-напред smile3511

вечер - деца, домакинство, а пък и таткото си иска неговото....

# 17 10 окт. 2006, 21:20 ч.

Мнения: 3 537

Цитат на: Rosoneri в вт, 10 окт 2006, 21:17

вечер - деца, домакинство, а пък и таткото си иска неговото....

Какво си иска таткото,ако не е тайна? Mr. Green

# 18 10 окт. 2006, 21:31 ч.

Там,където се събуждам щастлива.
Мнения: 8 969

От много от написаното в тази тема, както и в "петокласници" на Нашите деца ме навява на мисълта дали децата в България биват изследвани за дислексия? Има видове, които не се отнасят само до буквите и четенето, но и до правенето в мозъка свръзка между отделните елементи на текст и неговото възпроизвеждане. Има и вид дислексия / май, с друго име/, което се отнася за математиката. Децата не могат да правят връзка между числата и затова не могат лесно да се справят със задачи.

Това изследва ли се в България?

# 19 10 окт. 2006, 21:34 ч.

Мнения: 3 537

При нас логопеда в градината разбра,че имаме дислексия.Иначе нямаше от къде да знам.Тогава не всеки имаше компютър и интернет.

# 20 10 окт. 2006, 22:59 ч.

Мнения: 3 504

krasi 76, отговарям на въпроса за таткото... spoko

нали знаеш, че на мъжа любовта минава през стомаха.... иска да хапваааа smile3513

# 21 11 окт. 2006, 09:11 ч.

София и там където не се пуши
Мнения: 12 146

Оля, е пуснала линк в темата Консултация с логопед, но има адрес на Ресурсен център
в Ив Вазов

http://www.savethechildrenbg.org/SCBG/Web/Home.aspx

може на някой да му свърши работа

# 22 11 окт. 2006, 09:21 ч.

Мнения: 1 710

Ето горе-долу как стоят нещата към този момент с Ресурсните центрове. От септември месец - както министърът на образованието сто пъти каза Mr. Green

трябваше да заработят 28 Ресурсни центрове на пряко подчинение към МОН във всеки областен град на страната ни. За съжаление нещата вървят бавноооооо.... Но към тези Ресурсни центрове ще бъдат назначени н ащат ресурсните учители. Както вече се писа на няколко пъти на всеки 5-6 деца с увреждания в училищата и детските градини ще бъде отпуснат по един ресурсен учител. Надявам се системата да заработи възможно по-бързо, за да бъдат поети повече деца. А както някой спомена по-горе в темата - дано хората са съвестни и си вършат добре и със сърце работата, но това ..... зависи от всеки ресурсен поотделно. Дай Боже, нещата наистина да започват да се случват в добра посока. Тепърва обаче трябва да се изработят методологии по каква система да учат децата със специфични образователни потребности, как да бъдат оценявани и т.н. Дано успеем да запазим търпение докато всичко това се случи.

# 23 11 окт. 2006, 11:04 ч.

Мнения: 380

Да колко до работата ние се принудихме аз да си остана в къщи и да се занимавам с него.В първи клас ходихме дори и сутрин и следобед но какво да ви кажа тежестта си остава на нашия гръб.Децата за съжаление са много всяко с неговите потребности а бяха само двама ресурсни на всяко дете бе определено само по половин час а за този половин час какво по напред да се направи.Специално ние в първи клас не можехме почти нищо да правим . синът ми е с епилепсия болест която при нас е много вече разпространена и срещаше големи трудности, а ресурсните учители бяхя едни млади момичета които идваха от София , и им беше доста трудно да влезнат в положение на нас истрадалите майчици.Дано поне тази година дойдат по добри защото незнам как ще се погаждаме с тях. Преди една година детски невролог ни препоръча една хр,добавка -специална формула за поддържане на мозъчната дейност- Brain Booster , наистина има ефект но е малко скъпичка а трябва по дълго време да се дава. Малко глупаво се чувствам но моляви обяснете ми какво представлява дислекцията защото почвам да се шашкам