Математически турнири - 15

Ако наистина е така, е кофти. Във вашия случай направена ли е контестация?

Искам да попитам каква е разликата между отборно изпратени деца (от определено училище или индивидуално участие на дете? Нали класирането е индивидуално?

От 4-класниците никой няма 7 т. на 2-ра задача от ПМС...

Няма и как да има - 1-ва и 2-ра се оценяват с по 6 точки, 3-та и 4-та - с по 7.  

Тази част от регламента ми е убягнала! Всъщност сега разгледах по-обстойно резултатите и то с други очи - като вече знам, че максимумът е 26 т.
Честито на вече приетите в СМГ . Могат да почиват вече... Да му мислят другите...

лично за мен това е недопустимо - трябва да се разглежда и оценява всяко едно решение
как така на база избирателен принцип  
със сигурност бих оспорвала мнението на проверяващите при положение, че детето ми си е решило задачата  
примерно 2-ра задача за 4-ти клас у дома я реши по съвсем различен начин, означавайки си страните АВ=ВС с х, т.е. решавайки уравнение с неизвестно - но съвсем правилно, логически издържано и последователно обосновава всяко свое действие - т.е. да разбирам, че въпросните господа щяха да оценят задачата му с 0 т.  

моля, който е запознат да сподели - от миналите години виждам, че въпросните ЗМС - сега вече ПМС се провеждат в различни градове - т.е. догодина живот и здраве трябва да бъдат във Варна и  в Бургас - правилрно ли съм разбрала 

Не виждам нищо изумяващо в резултатите на 8-ми клас – подобни са резултатите и на 9-12 клас. Там също има задачи (3-та и 4-та), които са решени от единици. Това е напълно нормално, тъй като тези задачи са с по-висока трудност. И след като едно дете от 8-ми клас (Поздравления за момичето, възхищавам му се!) ги е решило без грешка, значи задачите не са нерешими и не бива за неуспехите на децата си да обвиняваме журито. Все пак то е съставено от професионалисти, а не от икономисти, фризьори, историци... и те могат по-добре от нас да преценят какво са направили децата ни, още повече, че те, за разлика от нас, са видели решенията им. Е, грешки може и да станат поради малкото време, предвидено за проверка, но затова си има контестации – който смята, че е ощетен, има възможност да защити решението си.
За въпросната трета задача: Не виждам за какъв верен отговор очаквате да се присъди точка, след като такъв просто няма – задачата е с доказателство. Всеки си мисли, че е доказал това, което се иска по условие, но дали наистина е така? И моят син беше сигурен, че се е справил с доказателството на една задача, дадена им на контролата за определяне на отбора, но се оказа, че не е така – имаше 2 т. на нея за това, че в началото е изказал няколко верни твърдения. Едно е да мислиш, че си решил една задача, друго е наистина да си я решил (става въпрос за решение, не за отговор). Преди две години синът ми "решил" и описал подробно една  трудна задача, дадена му от бившия му вече учител по математика. Рецензията след задачата беше: "Верен отговор, неубедително решение. Ама то не е трудно да се познае отговора."
Ако задачата е вярна, важно е и как е описано решението. На"Атанас Радев" е имало случай, в който дете е казало, че е решило една от задачите, методът му верен, отговорът – също, а точките малко. Направена е контестация и при проверката се установило, че детето просто си е спестило писането (и то доста). Няма как в такъв случай да не му намалят доста точки.
Да не говорим, че много често децата казват на родителите си, че са решили задачите, а всъщност или не са, или просто са писали разни неща, които в повечето случаи се оказват грешни. Дете се е обадило на родителите си и им е казало, че има лош резултат, защото повръщало няколко пъти по време на състезанието. Това, разбира се, не отговаряло на истината, но детето явно се страхува от родителите си и е търсило начин да се оправдае.

Аз не съм математик и съм твърде далече от математиката, но бях със сина ми (5 клас) на контестация. Той сам си защитаваше решенията. Бяха доста внимателни и тримата математици от комисията (там беше и Сава Грозев) му разгледаха работата и му обясниха къде му вземат и къде му дават точки. Какъв е принципът? Гледат дали е получен верният отговор и ако е така на "първо четене" дават максимум точки и почват внимателно да преглеждат за детайлите - има ли това, има ли друго... Имат си засичащи неща и ако е получил тези отговори е ОК. Ако има нещо неточно, почват да махат точки от оня "виртуален" максимален резултат. Другият случай е ако не е вярно решена задачата, ползват друг принцип. Почват от 0 и засичат как е решавана задачата - има ли това, има ли друго, какво се е сетил да направи, т.е. почват да дават. Можело така да се получи, че с верен и неверен отговор да имат еднакъв брой точки в зависимост от детайлите вътре. При сина ми, който е получил верни отговори, на първа и втора задача са му рязали точки - по 2 на задача. При 3-та пък е трябвало да доизпише още нещо, но решил, че няма да му стигнат листата и посъкратил процедурата, там казаха, че са му давали точки, защото е правил всичко както трябва и е правилно, но е трябвало да си доразвие идеята. На 4 зад. има пълен брой точки и не сме я обсъждали.
На сина ми му беше много полезен този разговор с комисията. Той не знаеше кой кой е и си говори доста спокойно и уверено с тях, а те бяха изключително внимателни. Действието се развиваше към 23 ч. в събота. Докато чакахме за контестация, синът ми беше позадремал в коридора, но много държеше да си защити решенията или да види къде имат забележки към него. После в таксито черта-писа-мисли, искаше пак да се връща. На другия ден пак стана мисли-умува по техните думи и по своето решение. Сега е решил, че се сетил какво трябва да си подобрява, защото няколко пъти му се случва да му режат точки за верни задачи. Поне сега му светна защо може би се получава така. Та ще видим какво ще стане и на Олимпиадата в неделя, защото м.г. имахме същия случай с верни задачи и с доста орязани точки.

Догодина сте си у дома, а ние сме ви на гости.  

Danybon,   .
Радвам се на това мнение. Да станеш добър състезател е процес. Стискам палци на твоето дете на олимпиадата в неделя.

math_mother, Danybon,

Удоволствие беше да прочета постингите ви.

Hannaa, Obsolete, благодаря! Надявам се, че ви е било полезно! Жалко, че нямаше как да заснема този разговор между сина ми и комисията. Наистина много им се радвах.

На първа задача за 5-ти клас синът ми каза, че е дал решение напълно различно от това на организаторите, но е оценен с пълните 6 точки.

В резюме, решението му е нещо от сорта на: „На отиване Стоян изминава 1 км средно за 5 минути, а на връщане 1 км средно за 6 минути. Тогава за всеки километър от пътя разликата между времето за отиване и времето за връщане се увеличава с 1 минута. Понеже разликата между времето за отиване и времето за връщане е точно 5 минути, следователно пътят е точно 5 км.”

Според мен задачите за 5-ти клас са наистина лесни и са по-скоро състезание по „описване”, отколкото състезание по „решаване”.

Моля, бихте ли ми казали къде мога да намеря задачи за чекмеджетата, за да запозная детето си с този тип задачи

Да охладим малко пролетно-математическите страсти с резултати ЕК - Стара Загора