Слушай и гледай Кастрева и ще научиш и нови неща! НЕмЪ да се кОсиш 
А произведения от Петкан ще има ли?
А произведения от Петкан ще има ли?
- Публикувана: 2 авг. 2019, 21:09 ч.
- Последно мнение: 30 авг. 2019, 15:25 ч.
Седми клас 2019/2020 - тема 1
Слушай и гледай Кастрева и ще научиш и нови неща! НЕмЪ да се кОсиш
А произведения от Петкан ще има ли?
А произведения от Петкан ще има ли?
Те са по-сложни и ще ги оставят за ДЗИ-то в 12-ти клас. За който устиска.
Не мога да повярвам, че не може цялата система да е работеща по време на класиранията. Да не може една секретарка да провери дали детето, което кандидатства е записано или има качествен принтер; да не може училищата в системата да си обявяват свободните места и нормални срокове за 4-10 класиране... Или това са врати за връзкари и масово да се правят на цапнати, или просто никой не може да измисли една интелигентна и работеща система и да я ползва. Не зная кое е по-лошото от двете, ама хич не е на добре.
Както обикновено - не е проблемът в капацитета, колкото и да е под въпрос, проблемът е в липсата на желание.
Мария, не си права, системата работи по начина, по който е желателно тя да работи, а не по начина, по който трябва
Мария, не си права, системата работи по начина, по който е желателно тя да работи, а не по начина, по който трябва
Аз честно казано имам големи резерви и относно капацитета. Като ги гледам как четат с разбиране, как правят изпитни материали с грешки (било то на нво, олимпиада или национално състезание, просто няма година без гаф), как омазаха статистиката тази година или как объркаха първо класиране миналата година, любимите инструкции с телбоТирането и т.н... Ако имат капацитет, а всичко това го правят нарочно, то каква е целта? Да ни покажат, че могат да си правят каквото си искат и остават несменяеми? Да ни внушат чувство за обреченост и да ни откажат да сме активни по темата образование?
Що се отнася до последните класирания, мисля като zvanche. Така ги искат. Не вярвам да има жив човек с IQ >30, който да мисли (да си е мислел), че като оставят тези класирания без общ регламент в ръцете на училищата, те ще могат да преминат честно и прозрачно.
Дори и някъде да съществува директор, който е имал желание, всичко да е честно, то няма как да му се получи, защото ще му звънят тези над него.
Дори и някъде да съществува директор, който е имал желание, всичко да е честно, то няма как да му се получи, защото ще му звънят тези над него.
Аз като глупаците да питам. След като изчетох цЕлата тема за испанската и пак не разбрах с какво ниво на първия и какво ниво на втория език завършват?
Да поясня, нещо, за което Дидева ми отвори очите, нивото на език при РИЧЕ също е като ИИЧЕ в целите на мон. В таблицата според мен не е коректно написано.
Все още няма завършили по новите учебни планове и програми. На теория за всички видове паралелки и начини на изучаване на езика нещата стоят така:
1. От наредбата за общообразователната подготовка
2. От наредбата за профилираната подготовка
ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА ПРИ НЕИНТЕНЗИВНО И НЕРАЗШИРЕНООБУЧЕНИЕ ПО ЧУЖД ЕЗИК
(Ниво А1 по ОЕЕР в края на първи гимназиален етап)
Този тип профилирано обучение по чужд език във втори гимназиален етап на средната степен на образование надгражда езиковите знания и речевите умения, усвоени на ниво А1 в първия гимназиален етап, като във взаимодействие с общообразователната подготовка спомага за тяхното усъвършенстване и за овладяване на общи и комуникативни езикови компетентности на ниво В1.1 по Общата европейска езикова рамка в края на
етапа.
ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА ПРИ НЕИНТЕНЗИВНО И НЕРАЗШИРЕНО ОБУЧЕНИЕ ПО ЧУЖД ЕЗИК
(Ниво А2 по ОЕЕР в края на първи гимназиален етап)
Този тип профилирано обучение по чужд език във втори гимназиален етап на средната степен на образование надгражда езиковите знания и речевите умения, усвоени на ниво А2 в първия гимназиален етап, като във взаимодействие с общообразователната подготовка спомага за тяхното усъвършенстване и за овладяване на общи и комуникативни езикови компетентности на ниво В1 по Общата европейска езикова рамка в края на етапа.
ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА ПРИ ИНТЕНЗИВНО И РАЗШИРЕНО ОБУЧЕНИЕ ПО ЧУЖД ЕЗИК
(Ниво В1 по ОЕЕР в края на първи гимназиален етап)
Този тип профилирано обучение по чужд език във втори гимназиален етап на средната степен на образование надгражда езиковите знания и речевите умения, усвоени на ниво В1 в първия гимназиален етап, като във взаимодействие с общообразователната подготовка спомага за тяхното усъвършенстване и за овладяване на общи и комуникативни езикови компетентности на ниво В2 по Общата европейска езикова рамка в края на етапа.
1. От наредбата за общообразователната подготовка
2. От наредбата за профилираната подготовка
ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА ПРИ НЕИНТЕНЗИВНО И НЕРАЗШИРЕНООБУЧЕНИЕ ПО ЧУЖД ЕЗИК
(Ниво А1 по ОЕЕР в края на първи гимназиален етап)
Този тип профилирано обучение по чужд език във втори гимназиален етап на средната степен на образование надгражда езиковите знания и речевите умения, усвоени на ниво А1 в първия гимназиален етап, като във взаимодействие с общообразователната подготовка спомага за тяхното усъвършенстване и за овладяване на общи и комуникативни езикови компетентности на ниво В1.1 по Общата европейска езикова рамка в края на
етапа.
ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА ПРИ НЕИНТЕНЗИВНО И НЕРАЗШИРЕНО ОБУЧЕНИЕ ПО ЧУЖД ЕЗИК
(Ниво А2 по ОЕЕР в края на първи гимназиален етап)
Този тип профилирано обучение по чужд език във втори гимназиален етап на средната степен на образование надгражда езиковите знания и речевите умения, усвоени на ниво А2 в първия гимназиален етап, като във взаимодействие с общообразователната подготовка спомага за тяхното усъвършенстване и за овладяване на общи и комуникативни езикови компетентности на ниво В1 по Общата европейска езикова рамка в края на етапа.
ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА ПРИ ИНТЕНЗИВНО И РАЗШИРЕНО ОБУЧЕНИЕ ПО ЧУЖД ЕЗИК
(Ниво В1 по ОЕЕР в края на първи гимназиален етап)
Този тип профилирано обучение по чужд език във втори гимназиален етап на средната степен на образование надгражда езиковите знания и речевите умения, усвоени на ниво В1 в първия гимназиален етап, като във взаимодействие с общообразователната подготовка спомага за тяхното усъвършенстване и за овладяване на общи и комуникативни езикови компетентности на ниво В2 по Общата европейска езикова рамка в края на етапа.
)))) 
Препоръчани теми