Дистанционно обучение за учениците-Teмa 4

По отношение на стартирането конкретно на следващата учебна година в условията на продължаващата клинична обстановка, много е вероятно тя да продължи през цялата следваща година, тоест цялата идна учебна година системата и всички ние да живеем в условията на продължаваща пандемия, от една страна; от друга страна, всички страни, които възприехме краен модел на социално дистанциране, на затваряне на заведения, бизнес сектори, институции за няколко месеца, вече преминахме към модел на спазване на отговорност, на определени правила в условията на корона вирус, но и нормално функциониране на съответните системи. Това всъщност вече се приложи по отношение на системата на предучилищното образование. Тя започна работа, но при констатиране на случаи на заболели деца или учители съответно се прави тестване, затварят се група или детска градина, в зависимост от средата, в която те са взаимодействали. Опитахме се при детските градини да реализираме стратегията на относителна сепаратизация на групите, която да позволи минимизиране на взаимодействията между групите и временно затваряне само на определени групи.
По отношение на училищата взехме решение, което мислим, че е единственото логично при тази ситуация да стартираме в присъствено обучение. Факт е, че обучението в електронна среда не може изцяло да замести присъственото обучение. В същото време ние трябва и работим, разработваме, трябва да разработим правила за функциониране на системата в тези условия. Те ще бъдат най-общи по отношение на организацията и конкретно по отношение на така наречените здравни протоколи.
По отношение на организацията, училищата ще трябва да имат план, макар и неформално утвърден, на готовност, обсъдена организация на работа и приета на Педагогически съвет, така че да превключат при необходимост за обучение в електронна среда за кратък период, било за три, пет или седем учебни дни. Надяваме се и здравната система да има този капацитет бързо епидемиологът да направи анализ на ситуацията, какъвто е здравният протокол, да каже каква е средата на контакт на заболелите деца, така че да се реши кои деца, респективно и учители, да се тестват и това тестване да се направи бързо.
По отношение на предпазните мерки трябва да кажем, че със сигурност училищата, от гледна точка на дезинфекция, ще бъдат едни от най-сигурните страни. Това е една от най-доказаните мерки, която трябва да приложат.
По отношение на скрининг на температурата, специалистите са по-скоро песимистични, че трябва да се прави такъв скрининг на температурата, няма да осигури допълнителна увереност. При съмнение за висока температура съответно децата ще бъдат извеждани. Това и днес го обсъждахме, включително с участието на главния здравен инспектор, в час по-скоро няма да е в сила изискването да се носят маски. Проблемът при училищата е, че ние трудно можем да реализираме стратегията на сепаратизиране на класовете, особено след IV клас, тъй като децата са във взаимодействие в коридорите, в тоалетната, на лавката, в стола, дори лавката да не работи, столът, тоалетните и коридорите са среда за взаимодействие на голям брой деца.
Това, което чухме и от здравните специалисти, е, че се запазва много ниският процент, относително ниският процент на заболели деца и вероятността заразата да се пренесе чрез децата. От друга страна, пък ние трябва да бъдем готови; от друга страна, ние имаме и учители в системата, в образователните институции, трябва да бъдем готови при настъпването на сезонни грипни вируси да изпаднем в ситуация, в която ще се увеличи вероятността и степента на заразност на вируса, тогава, евентуално, да се обяви грипна ваканция, но това ще бъде за отделни училища, за отделни райони, отделни общини или области така както е при грипна ваканция – със заповед на министъра, както е предложено в проекта на Закона за изменение и допълнение на Закона за предучилищното и училищното образование. Тоест по-скоро ще имаме режим на готовност за превключване в електронна среда, временно обучение в електронна среда, засилени мерки за дезинфекция, дистанция не може да се осигури в училище, както и в детските градини в групите, това трябва ясно да се каже, но това не означава, че училищата няма да бъдат сигурна среда. Децата имат вероятност и учителите от други места, не по-малка вероятност да се заразят от корона вирус. Ситуацията ще бъде динамична. Ние бяхме длъжни да кажем как ще стартира учебната година, въпреки непредвидимостта на ситуацията, за да дадем минимална предвидимост. Но с голяма доза увереност можем да кажем, че това ще бъде политиката – да осигурим функциониране на системата в условията на корона вирус при присъствено обучение, ако не се влоши значително епидемичната ситуация. Защото пък, от друга страна, са страховете най-вече на родителите, на членовете на семействата на децата, които са по-възрастни. Тези страхове са нормални. Няма среда, която да дава абсолютна увереност. Всеки един човек взаимодейства в някаква социална среда, в това число и учениците.
Засега, пак казвам, че най-трудният сценарий остава този при сезонните грипни вируси. Ние обмисляме различни форми на подпомагане на системата, когато говорим за финансово подпомагане, но все още не сме взели окончателно решение.
По отношение на технологичните предпоставки за осъществяване на обучение в електронна среда мислим, че до голяма степен те са създадени, с изключение на това, че не можем да осигурим, включително в периода до края на годината. Въпреки че планираме по-значително предоставяне на средства на училищата за закупуване на техника, не можем да осигурим до края на годината такива средства, така че да бъдат закупени за всички ученици, които имат необходимост. Но и в момента по тези средства, които ще получим от Европейската комисия за този програмен период по инструмента REACT-EU, планираме да бъдат насочени към закупуването на технологично оборудване на училищата. Иначе другите неща си вървят, независимо от ситуацията. Обученията, стартирали в края на миналата година формално, но реално тази година Проект „Образование за утрешния ден“ обученията на учителите. Те не са толкова само за обучение чрез информационни технологии, колкото за създаване на образователно съдържание.
Ще стимулираме подпомагането между училищата. Регионалните управления – не знам това в първата точка, дали беше казано? Една част от промените, които се случиха може би невидима, не е минала през нормативен акт с толкова категорично, но като промяна една голяма част от работата на регионалните управления последните години, това би го осъществило като промяна в културата им на работа, е насочена към подпомагане на училищата. Не толкова само методическа подкрепа, но и това да ги свържат сами да се подпомагат, да изградят мрежи помежду си, защото няма как, не може да се разчита, че Министерството и регионалните управления най-добре ще подпомогнат училищата. Те например имат 6 – 7000 педагогически специалисти.
В регионалните управления работят – двадесет и няколко експерта, но учителите сами по себе си, сами помежду си могат в много по-голяма степен да се подпомогнат. Това се случи впрочем в първите дни на извънредното положение. Това ще стимулираме и по линия на квалификациите, взаимното учене между учителите, създаването на мрежи за взаимопомощ. Тези училища, които работят в мрежи, работят в общия случай много по-добре, отколкото останалите учители. Може би има още доста неща, които си заслужава да споделя, но тези са, които в момента…

В работната група и формата на отрасловия съвет, в който обсъждаме тези въпроси се обединихме, че ние трябва да търсим организационните варианти и здравните протоколи, които да направят, така че най-малко дни да се наложи да се обучават неприсъствено учениците в начален етап. Разбира се, първи клас е още по-важен от втори, трети и четвърти в това отношение. Затова ще предоставим няколко варианта, но предвид спецификата на образователните институции считаме, че те не могат да бъдат задължителни, защото не навсякъде могат да се реализират. Те ще бъдат препоръчителни, включително и организационни варианти, които да бъдат за реализиране на стратегията на относително сепаратизиране на класовете. При наличие на болните да се тества само класът и това да става за минимум брой дни, например три-четири, максимум пет дни, което е разумният период. Това може да се реализира, ако не излизат по едно и също време в междучасията, ако се направи гъвкава седмична програма. Пак казвам, това зависи от особеностите на съответното училище. Желанието ни е учениците в първи – четвърти клас, максимум време да прекарат присъствено в реалните класни стаи.