Частни училища - информативно-дискусионна тема 53

Ами там в малки випуски от 7-8 души, предполагащи много индивидуална работа (толкова  някъде са в едното, в другото сякаш са  малко повече) винаги има хора с В2 на финала.. А праговете за С1 не са никак високи, изводите оставям на теб. И трайно в годините са с  по-нисък успех на ДЗИ по немски от ДУ.  Колко по-различни да са учителите като са дошли от ДУ? В момента във Веда при ДСД подготовка преподава учител, бил доскоро в 73-то, и друг, бил по-отдавна в НЕГ. Нито една от двете не е млада. Познавам в добавка младеж от ЕК, завършил го вече - трагедия, да не ме погнат само сега родители с деца там. Не обобщавам, говоря  в конкретика. Има със сигурност и страхотни деца като ниво на езика, точно като в ДУ.  Познат е на брат ми въпросният младеж, та ме помолиха двамата да помогна с написването на CV за кол-център. Написахме го, но се потресох от нивото му - естествено, че след интервю не го взеха. Поне не го бяха пуснали на ДСД да се червят от срам, знаели са си стоката. Но пак остава въпросът какво е правил 5 години такъв ученик в ЧУ, та да не закачи почти нищо по немски.  Докато, престижна или не, тази работа ученици от НЕГ и 73-то масово я практикуват от момента , в който завършат, като финансова подпорkа докато следват. Значи все пак със знанията си на четвъртокласници в 9 клас са успели някак  да убедят хората насреща им  в интервю след края на  12 -ти да ги вземат...
Темата за 164 ГПИЕ  не я чета редовно, понякога хвърлям поглед, но съм попадала баш на оплакване от учител по испански - дали е стар или млад не знам, Санака може да каже.
Ох, бе, Андариел, че има връзки, има, ама не са всички с такива, че да обобщаваме. Някога класната на голямата ми дъщеря дойде от  неизвестно квартално люлинско училище. Щях да се застрелям за кофти късмета и от завист как другите класове са при утвърдени имена.. Не за дълго - много бързо разбрах, че всъщност децата само спечелиха от това. И после бях доволна, че разбран, кротък човек ще е  класен и на малките. И че който иска, ще научи. А и каква връзкарка би била тя, щом години наред  г-жа ти  К. безогледно и безпардонно  я товари с всякаква бюрократична работа, Excel/Word  файлове  за всички класове със среден успех на всеки ученик, на паралелката в цялост, право на стипендия,  размер на същата,  извинени/неизвинени отсъствия (това нейна работа ли е за цели випуски), а тя въпреки това беше от малкото хора, които преди електронния дневник имаха  редовна обратна връзка с родители и ученици по друг канал. Връзкарите ги галят с перце, не ги товарят като магарета. Във всяко училище се знае коя  е "директорската/МОН/РУО " свита..

Въпросната дама в НЕГ, ако  влезе в нормалното русло и се поразмърда, не би била въобще слаб преподавател, та тя пишела поезия на немски, превеждала от немски  художествена литература, не знам още какво правела - хора, които я познават, казват, че си знае езика на ниво. И каква е файдата..Мързелът й не помага с нищо на децата. Също не си представям как добър преподавател ще стимулира децата с оценка 3 за похвала..Откачено е. Не всички деца са от тези, които взимат дейно участие в час и трупат  плюсове/похвали на кг. Това не ги прави по-лоши или по-малко знаещи.
Шарлот, не се сърди, зная къде е  е учило детето ти преди 8 клас . Но ако са толкова засилени изискванията в гимназиален етап,  резултатността в някаква форма не би закъсняла по олимпиади, състезания, проекти, ДЗИ, спечелени стипендии, подобно на успеваемостта тук и там на добрите  ЧУ до 7 клас в класациите им спрямо ДУ.  Спечелените стипендии на ДААД за цялостно следване в Германия на стойност десетки хиляди евро, ако въобще се вземат от софийски ученици (понеже са по 7-8-9 деца от цялата страна от випуск), са били спечелвани от  ученици от 91 НЕГ или от 73 СУ. И финалното решение за това кой да ги вземе не е нашенско, та да се подозират връзки и сие. Минава се през страшна цедка на различни етапи - училище, посолство, Германия... Един единствен ученик такъв е имало в последните  години от  ЕК, като  девойката до финала в 12 клас беше в НЕГ - кретените, без извинение,  не знам защо не я допуснаха да завърши, и тя повтори годината само в ЕК. Но всичките й спечелени състезания, награди, постижения, нивото на езика й са от етапа НЕГ..Подобно стоят нещата и с другите стипендии, baybids, Stipendium des deutschen Volkes..Аз лично не си представям  нито едно училище, частно или държавно, да е с високи изисквания, да има наистина  добри учители, директорът да е с визия и модерни подходи, а учениците да няма с  кой знае какво съществено да се похвалят на фона на свои връстници ( в цялост, не  с индивидуални изключения, дъщеря ми в една от годините беше на интервю в посолството по един проект и преди нея  е било страхотно момиче от ЕК)). И разделянето на групи знаещи/по-малко знаещи  не виждам да е нещо позитивно, особено пък за гимназисти (ако се практикува), пък и за малки също. Много по-смислено е практикуваното в други частни училища ( и зa мaлки, и за големи) - еднакво обучение за всички, а  допълнителна работа с изоставащите.  Виждаш как в темите за ДУ  с немски родители недоволстват от някогашни такива разделения в  държавните езикови.  Как  в ЧУ, където на всичкото отгоре плащаш и езикът ти е основен, ще се допускат такива разделения и едната група явно дори няма да се яви на изпита? Това дори и  ДУ с не толкова визионерски настроените си директори не го допускат. Обучават всички на едно ниво, а само накрая правят проверка кой да не бъде допуснат заради недостатъчно натрупани знания. Но поне недопуснатият 5 години е учил редом със съучениците си и  може да вини вече само себе си за пропуснатите шансове/ползи..