детето на ДГ в група с по-големи

Пък аз лично се сещам  поне за две. И двете, в различни ДГ, пееха песента: "Искаме чисти групи от един набор....". Детето ми беше ІІ група, вече беше свикнало и с децата и с учителките, а една от тия двете точно това се опита да ми наложи- да си оставя детето отново във ІІ група, че да си е "с набора". То като че ли голяма разлика има дали ще е с деца с 2 месеца по- големи или по- малки от него. Категорично отказах и заявих, че ако трябва ще сменя градината, но няма да го местя и да "повтаряме" групата, защото... ами просто защото ей така. Е, директорката вдигна ръце от нас и се предаде. Имам и друга позната със същия проблем в друга ДГ.
Аз като пиша нещо обикновено ползвам като примери случаи, които съм виждала с очите и чувала с ушите си лично.

По повод темата наскоро говорих с една майка дето детето и било на детска градина с по големи деца а после го дали на училище също по-рано, защото детето напредвало не по-лошо от големите, даже в някой отношения било и по-напреднало. Впоследствие обаче се оказало, че нещо куца в общуването на детето с другите от класа и, и причината според майката (която говорила със специалисти) е, че детето е напреднало в интелектуален план, но нервно - психическото и развитие не отговаряло на това на децата от класът и.

Абсолютно съм съгласна. И до ден днешен не мога да простя на майка ми, че навремето ме остави още една година в детската градина, за да тръгна точно на 7, а не на 6 на училище.

Миналото лято Ники (тогава на 2 и 9-10 месеца) изкара един месец  в сборна група с деца от първа група до предучилищна. Не са го малтретирали, въпреки че беше най-малкия, прясно прясно излязъл от яслата. Напротив, беше му много интересно, и с такова желание ходеше, определено му се отрази добре. Но от друга страна пък, беше само за месец.

И ние сме в такава ситуация. С тръгването на градина се озова във 2-ра група.

Вписа се много бързо в колектива, има приятелчета. Гледа от тях и го виждам как напредва с материала и разбирането.
В нашата група има и още няколко деца, които са във възрастта на Теди, т.е. на 3-3.6м.

Имах подобни притеснения преди да го пусна, че отива в изградена група, но сега виждам че не са били основателни.

Различно мнение. При сина ми не се получи. Не се справяше, не му беше интересно.

Ами то мненията е нормално да са различни, тъй като децата също не са еднакви. Затова и всеки сам си преценява. Има достатъчно време /4 години ДГ/ всеки да си прецени детето за къде е.

Не виждам от кой град си, но при проблемите с приемане в детска градина изобщо, аз не бих се чудила - бих пробвала, да видя как ще се получи.
В групата на сина ми имат едно момиченце, което е следващ набор, но е родена в началото на годината и на практика с част от децата има 1 година разлика, с други - няколко месеца. Майка й дори мисли, ако учителките смятат, че се справя с материала, на есен да я праща на училище, въпреки, че има право да я остави за втори път в предучилищна.

Успех!

Моето дете също е родено в началото на годината, затова и пиша, че за мен няма голяма разлика между това, дали ще е в един клас с хлапета, родени да речем през есента на предходната и такива, които са родени в неговата година.
Пък директорката изобщо не е вземала при нас предвид проблемът с наплива в ДГ. Нейната цел, както се изрази, беше именно да си получи т.нар. от нея "чисти групи", от къде да зная защо. Чудих се тогава каква е логиката и никъде не я открих. Дали детето ми ще е във ІІ или в ІІІ група все ще е в определената градина и все ще заема едно място. Още повече, че детето си беше записано от І група още в градината с тези деца. Групата си беше нормална като бройка, в смисъл не беше над нормативите, за да има смисъл да я напускаме.
Пък и аз особено много ценя учителите, които детето ми харесва и които са му от полза. При положение, че си беше паснало с неговите защо да му променям средата?
Не мисля, че проблемите с местата в градините трябва да са регулатор, който да решава вместо нас, родителите, този важен въпрос- кога, напр., ще тръгне детето ми в първи клас. За мен поне би било чудовищно направо да му унищожа цяла година от живота, като го карам да предъвква материя, която му е добре позната. После животът предлага различни проблеми. Може да му се наложи да се забави, да презапише година поради различни причини по- нататък. Защо без причина да го забавям в развитието му, като и без друго си е спокоен и добре в средата, в която се намира?
Пък и ми се струва, че не е много добре един първокласник да навърши 8 години в първи клас. Особено като гледам колко елементарно е това, което се преподава като материал там по задължителен план, просто не виждам смисъл.
И за друго около темата се сещам. Чувала съм много възрастни хора да казват: "Защо да тръгва по- рано на училище? Нека да се наиграе!", с което категорично не съм съгласна и то не защото съм против игрите. Това, че хлапето е ученик не значи, че няма да играе. Дори сега той разполага определено с повече време за свободна игра на площадката и в квартала, тъй като е зает по 5 учебни часа дневно. Нарочно не съм го записвала точно сега за допълнителни занимания, за да свикне постепенно с училището. Такова "свикване" обаче изобщо не се наложи. Детето дори повече харесва училището от градината, тъй като се чувства по- свободно и аз го разбиран напълно.

Благодаря ви момичета и момче
Biba, съвсем си е по въпроса споделеното от теб   

А повлия ли му на психиката по някакъв начин, че е с по-големи? Осъзнавал ли е, че е с по-големи?

Трайни увреждания няма
Просто не се чувстваше добре. И тъй като материалът беше сложен, научаваше много малко. Не видях на колко е твоят. Моят беше голям - на 3 г. тръгна. Осъзнаваше.

Моето синче от два месеца посещава 1-ва група на ДГ. Много добре му се отрази това, че е с по-големи деца. Аз също имах леки притеснения дали ще се справи, но се оказаха абсолютно неоснователни.
Пускай го детенце и то само ще ти покаже, преди това каквото и  да ти говорим не можем да сме сигурно при вас как ще се получи.

Според мен детето би трябвало да върви с връстниците си!
За съжаление никой от вас не е взима под внимание на емоционалното развитие на детето. Интелктуално може да по напреднало от връсниците си, но емоционално да не е готово!
Личното ми мнение че не бива да оставяме родителските си амбиции за по-по-най дете да стават критерии в изборите които правим за децата си.
Аз бих се консултирала с учителя и директора, и бих поскала да наблщдават детето известно време!

Аз не бих квалифицирала. Така, не разбрах от постингите по-горе, точно товада  е продуктувало влизането в група с по-големи деца. При нас например беше свършен факт, там го пратиха. Трябваше изобщо да се откажа от детската градина, в противен случай.

Ама разбира се, че не става въпрос за амбиции. Пък и какво означава "връстници"? Съучениците на сина ми, напр., които са с някой и друг месец по- големи или тези, дето са с него 2000 г. ,пък са с някой и друг месец по- малки са връстници?
Пък за емоционалното съзряване на детето определено Слави има право, само дето то не настъпва с дадения рожден ден, а е много индивидуално за всеки. Ако на моят син му е скучно да играе с децата, които в момента са в подготвителната група на ДГ защо да го насилвам? На него напр. му е много приятно, както вече писах, да си контактува с по- големите деца. След като няма проблеми с материала, има си приятелчета в класа и ходи с удоволствие на училище /като не броим само сутрешното ставане, ама то дали е за ДГ или за училище е все едно/, сам си пише домашните, не му стоя като квачка на главата и си гласи раницата за следващия ден, след което чак излиза да играе, не виждам колко повече да го чакам да узрее  емоционално за първи клас.

Не смятам, че ще се чувства зле, даже напротив. Това за "родителските амбиции" ми се струва малко тъпо. Сори, ама е така.