Частни училища - информативно-дискусионна тема 70

Пипи, детето ти в БШ ли е? Принципно изглежда хубаво училище - с басейн, кортове....

Агресия има и в някои от спряганите за добри ЧУ. Въпросът е как реагират от ръководството. Има и агресия от учители върху несправящи се деца. Изобщо не е толкова розово положението, че да плащаш с кеф. Също така някои от тях ползват кетъринг от същите фирми, които зареждат и ДУ. БШ определено е доста гърди напред специално с базата и изхранването. За мен ОТ е твърде бутиково с кофти база. Ако става дума за гимназия, повече деца са предимство, за да си намери среда.

Запис в темата, тъй като след 4-ти клас обмисляме преместване на сина ни в частно училище. За момента съм се спряла на ЧСУ "Пенчо Славейков". Бих се радвала да чуя мнения, ако има тук родители, чиито деца са там.

Не беше ли на някаква протестантска организация това училище или бъркам?

Да, но можели да се записват и деца, които не са протестанти и не се проповядвала религия в училището. Така беше писал потребител преди в темата. Аз преди години като ги проверявах, помня, че имаха много ниски такси, сравнено с другите частни училища.

Здравейте, има ли тук потребител с впечатления от гимназиалния етап на Образователни технологии? Аз може би за втори път питам тази година, но за началния курс има информация, за гимназията намирам сама много стари неща.

Здравейте! Извинявам се, но темата е огромна и не мога да я изчета от началото. Моля ви, споделете ми мнения за ЧСУ Свети Георги, но нека да са от родители, чийто деца учат там.
Отделно имам два въпроса, които ме вълнуват приоритетно:
Наистина ли всички зелени/бели училища са задължителни? Какво става ако не желая детето ми да ги посещава?
Какво представлява изпитът за подготвителна група?

Здравейте , моля Ви за мнение за 8ми клас в ЧУ Артис - деца , учители  , лагери - доволни ли сте ?
Благодаря Ви

Напоследък все повече и повече се разочаровам от неадекватната МОН-ска система и макар моето дете сега да е в четвърти (предстоящ) клас и е “рано” според повечето приятели, с които коментирам - аз все повече се насочвам за след 7-ми клас към АК. До скоро обмислях Испанската гимназия, разбира се не я изключвам, но такова неадекватно на настъпващите промени е това образование след 7-ми клас (а честно казано и преди това), че направо е плашещо.
Като човек, който много се интересува от история и литература намирам че програмите по тези два предмета са изключително неадекватни в класовете над 6-ти. За другите предмети не смея да се изказвам, защото нямам толкова отношение, но е потресаващ начинът, по който се опитват да преподават история на децата ни. Като се замисля - така е било и по мое време и вероятно силният ми интерес по този предмет ме е предпазил от потресаващо незнание и липса на основни познания по българска и световна история.
Но всъщност основният проблем е не просто текстовете, които са поместени в учебниците, но и систематизирането им. История на БЪРГАРИЯ се учи отделно от история на останалата част от света и за децата е трудно да импрегнират нашата история на фона на световната.
Но с оглед на промените в работния сектор, заради новите технологии и IA реално не е ясно още кои ще са професиите, които ще се практикуват и ще бъдат така наречените професии на бъдещето. Затова е изключително важно да се възпитава и обучава в едно дете логика, аналитичност, бърза преценка, лесно съпоставяне на факти и извличане на информация. Емоционалната интелигентност и възможността да се адаптираш е в пъти по-важна от това да знаеш коя година е битката при Онгъла, защото информацията за това е на един клик разстояние. Но това не е част от нашето образование. Потресаващо закостеняло и неадаптивно.
И последно по темата - смятам, че “Под Игото” следва да се учи само от гимназисти в литературни паралелки. И го казвам като човек, който го е чел вид 6-7 пъти и смятам, че Вазов е вложил и не малка доза хумор в него, но хумор, който е неразбираем за съвременните деца, колкото и умни да са. Затова, ако интересът на детето не е в литературата този текст е загуба на време.

И понеже избягах от темата за частните училища да я върна малко там. Да попитам родителите на деца в СС относно резултатите от CAMBRIDGE CERTIFICATE В2, който полагат края на 3-ти клас. Стандартно ли е резултатите на целия клас да са максимални - по 5 знаменца по всеки сегмент?   Аз лично съм изключително доволна от учителката по английски, наистина се справя страхотно с преподаването и с усвояването на материала от децата. Просто ми е любопитно дали това е винаги така от вашия опит.

Някой помни ли преди време като коментирахме Иззи и изгонените деца, колко деца бяха напуснали, от колко класа и колко са останали? Видях, че са обявили резултат от НВО на 26 деца и се замислих дали сметката излиза.

4 деца общо за годината. Другото не знам, може да излиза. Ако са били по 15 деца в клас преди това.

Само да кажа, че АК, като училище, регистрирано в България и издаващо българска диплома, също е по МОН-ската система. МОН-ските учебни планове, учебни програми, НВО-та, ДЗИ-та са заължителни и за тях. Издават и американска диплома, да, но от МОН няма да избягате там.

В края на трети клас в СС не се полага изпит по английски за В2, а за А2. И да, децата обикновено са с максимален резултат.

Да, моя грешка - А2 е Чудесно е, че масово резултатите са високи.
 И да, напълно съм наясно, че са регистрирани задължително от МОН, но обучението е по различен начин. Има все още доста време, но някои разговори с приятели с деца в гимназиален етап ме провокират да мисля в такава насока.
Обучението по различните предмети за децата в средно образование е толкова остаряло като подход и система, че е напълно или хайде да не е напълно, но много неефективно.

Не е задължително да издава някое училище дипломи от МОН. Например Англо-американското в Панчарево. Има и други. Да се насочвате към колежа, само защото ви дразни МОН не е най-добрата идея

Мисля, че оплакванията от системата, която кара децата да зубрят, да не мислят и прочее са малко пресилени. Система има дотолкова, доколкото е дефинирано какво, кога и в какъв обем да се учи. Учебниците също са лоши, така е. Но оттам нататък нещата силно зависят от училището, учителя и децата, които са в него. Тези три неща могат неузнаваемо да променят системата и да обучат  добре деца, конкурентни на връстниците си по света. Нали точно затова се пита за по-различни училища, макар всички да са в системата?