Публикувана: 3 септ. 2011, 11:46 ч.
Последно мнение: 19 ноем. 2016, 18:45 ч.

Професия "учител"

499 591
4 520
2

Отговори

Q&A

Обобщени въпроси и отговори от темата *

Каква е разликата между учител по икономика и учителска правоспособност?
Как мога да стана учител по икономика?
Какви са изискванията за преподаване на икономика в училище и професионално училище?
* Предложените въпроси и отговори се генерират машинно от автоматизиран езиков модел на база потребителските мнения в темата. Генерираното съдържание може да е непълно, неактуално, подвеждащо или неподходящо. Вашите оценки спомагат за подобряване на модела и неговото усъвършенстване.
- Каква е разликата между учител по икономика и учителска правоспособност?
  
  Разликата е, че учителят по икономика е специализиран в преподаването на икономически дисциплини, изискващ завършен икономически курс и педагогическа правоспособност. Учителската правоспособност позволява преподаване в различни области, но за конкретни предмети се изисква съответната специалност и педагогическа правоспособност.
- Как мога да стана учител по икономика?
  
  За да станете учител по икономика, трябва да завършите икономическа специалност и да придобиете педагогическа правоспособност. Това може да стане чрез изучаване на специалност като икономическа педагогика или чрез завършване на курсове за учителска правоспособност.
- Какви са изискванията за преподаване на икономика в училище и професионално училище?
  
  За да преподавате икономика в училище, трябва да имате завършена икономическа специалност, педагогическа правоспособност и при някои училища практически изпит, който включва изнасяне на урок в училище. За да преподавате икономически дисциплини в професионално училище, учителят трябва да притежава диплома по икономика като например диплома „Икономист“. Освен това те трябва да имат оценки по съответните предмети в своята диплома.
- Какво представлява курсът за учителска правоспособност?
- Какви са изискванията за преподаване в начално училище и детска градина?

# 4 275 1 септ. 2016, 20:57 ч.

Мнения: 337

Цитат на: Лилянa в чт, 01 сеп 2016, 07:27

Защо да не е удачен?

Защото имаше деца, чакащи следващия модул не 5-10 минути, а над час. Това е много време за ученик, който трябва да е в класната стая (проверил е отговорите си на настоящия модул), под камерите, да не се върти, да мълчи и вече да няма какво да прави... Каквото и да си говорим, колкото и големи да са вече - в общия случай те не могат да стоят и да чакат. Както казах - доста деца си тръгнаха преди да дочакат следващия модул.
Но за информационната сигурност е по-добре на модули, не го отричам.

# 4 276 1 септ. 2016, 21:22 ч.

Ямбол
Мнения: 28 236

Е, явно не са им толкова важни оценките и изобщо дали ще си вземат изпита. При това положение не е важно за тях дали ще е на модули или цял изпит, при който може и да препишат.

# 4 277 2 септ. 2016, 09:56 ч.

София
Мнения: 66

Ами не е удачен новият формат, и дано това се вземе предвид от Министерството за догодина, защото при голмата бройка зрелостници ще стане мазало. Говоря и като родител на ученик, и като участник в обработката на септемврийските ДЗИ. Сега масово учениците са с двойки от май месец, но има и такива, които по разни причини се явяват сега, и се борят за, и имат високи резултати. Особено при математиката се виждат минусите на новия формат - вместо ученика да си реши задачите със затворен отговор, обикновено за кратко време, и след това да има достатъчно да си решава задачите, да си ги провери и пренесе в листа, че и да се върне към първия модул, ако се е присети за нещо, в кето не е бил сигурен. Защото знайно е, че по математика обикновено се борят за високи оценки, а през първия час от матурата човек е под напрежение, и допуска грешки от това, после се успокоява - но според новия формат - край, не може да се върне и да и си поправи първи модул. А относно преписването - ами и сега има преписали, новия формат не ги спира, ощетени ще са учениците, борещи се за високи оценки, тези за тройките ще си ги изкарат все някога.

# 4 278 3 септ. 2016, 23:14 ч.

Мнения: 839

Някой може ли да ми обясни как на обявено учителско място за учител по философски цикъл с изискване за профес. квалификация Учител по философски цикъл
назначават психолог, т.е. завършил психология, а не философия при условие, че имат кандидати с философия?
Нямаше ли излезла някаква наредба, според която длъжността трябва първо да се предложи на титуляр? А в случая дори не е направено интервю.

# 4 279 3 септ. 2016, 23:21 ч.

Ямбол
Мнения: 28 236

Сигурна ли си каква му е дипломата на този психолог?
Щото нашата колежка, която има психология, има и история и още нещо беше, но не съм сигурна какво.

# 4 280 3 септ. 2016, 23:24 ч.

Мнения: 839

Завършила психология. Работила като учител по философия дълги години и сега я взимат в друго училище, в което има кандидати с Философия.

Това законно ли е, вероятно е заради стажа като учител?

# 4 281 3 септ. 2016, 23:26 ч.

Ямбол
Мнения: 28 236

Пак питам, виждала ли си ѝ документите?

# 4 282 3 септ. 2016, 23:31 ч.

Мнения: 839

не,
няма как,

но имам тази информация.

# 4 283 3 септ. 2016, 23:32 ч.

Мнения: 839

къде мога да видя тази наредба, според която длъжностите се заемат от титуляра при наличие на кандидат?

# 4 284 3 септ. 2016, 23:36 ч.

Ямбол
Мнения: 28 236

Имам колега, който преподава само информатика и ИТ, но си има физика, изобщо много колеги си добавят специалности по някое време.

Наредбите свързани с образованието обичайно са на сайта на МОН. Доколкото помня, в новия закон или в някой от стандартите също беше упоменато какво трябва да е завършил даден учител за да го преподава.

# 4 285 3 септ. 2016, 23:40 ч.

Майничка
Мнения: 14 327

Според тази наредба http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:SYzddmgvC5Q … ;client=firefox-b, човек със специалност психология и учителска правоспособност по нея, може да преподава всички предмети от философския цикъл, без да е необходима допълнителна квалификация.

# 4 286 4 септ. 2016, 00:16 ч.

Мнения: 839

ясно е от таблицата към наребата, че предимство има кандидат с философия, а не такъв с психология.
явно това не се спазва в училищата. или може би и стажът има значение?

# 4 287 4 септ. 2016, 00:46 ч.

Майничка
Мнения: 14 327

Поредността на изброяване не я разбирам като степенуване. По тази логика, философ с допълнителна квалификация "учител по философия", би следвало да е по-"неквалифициран" от завършилите университет с педагогически профил.
Наредбата я разбирам като равни възможности, а вече съответното училище прави избор, като се води и по други критерии, включително стаж, препоръки и т.н.

# 4 288 4 септ. 2016, 07:34 ч.

Мнения: 839

Според мен има степенуване, в много училища го прилагат така като дават предимство на хората, които имат специалността, а не на стажа. Също и но това дали си бакалавър, магистър също обръщат внимание.
Но няма как да знам какво точно имат предвид и доколко е законно да игнорират хората с точно тази спец., която се изисква и вземат друг с подобна, но не същата, затова питам тук.

# 4 289 4 септ. 2016, 07:56 ч.

Пловдив
Мнения: 15 153

В наредбата степенуване няма. Но това не пречи училищата да си изработват собствени критерии за кандидатстване, които са си напълно законни, стига да не нарушават наредбата.

Препоръчани теми

Учителска правоспособност - ВТУ

Работата в държавните институции

Въпрос за годишния платен отпуск

Конкурс МВР

Причина:

Причина: