Публикувана: 23 септ. 2014, 12:30 ч.
Последно мнение: 16 окт. 2015, 19:35 ч.

Как да създадем интерес към ученето у детето

21 847
221
1

1
...
11
12
13
...
15
Всички

Q&A

Обобщени въпроси и отговори от темата *

Как мога да насърча любовта към ученето у децата?
Какви са ползите от четенето в сравнение със слушането на истории?
Как мога да насърча детето си да проявява по-голям интерес към ученето?
* Предложените въпроси и отговори се генерират машинно от автоматизиран езиков модел на база потребителските мнения в темата. Генерираното съдържание може да е непълно, неактуално, подвеждащо или неподходящо. Вашите оценки спомагат за подобряване на модела и неговото усъвършенстване.
- Как мога да насърча любовта към ученето у децата?
  
  Насърчаването на любовта към ученето при децата може да се постигне чрез интерактивни методи на преподаване. Тези методи включват предварително запознаване с материала, дискусии по време на уроците и разглеждане на възникващи въпроси. Учителите трябва да водят часовете по начин, който позволява на учениците да надграждат съществуващите си знания, за да разберат новите концепции. Родителите също играят решаваща роля в този процес, като наблюдават децата си и осигуряват подкрепа, когато е необходимо, за да предотвратят чувството на объркване или разочарование.
- Какви са ползите от четенето в сравнение със слушането на истории?
  
  Четенето предлага предимството, че човек може да се върне назад и да препрочете, ако нещо не е ясно, докато при слушане няма възможност за връщане назад. Освен това четенето е по-ангажиращо умствено от слушането, но позволява на читателя да се връща и препрочита неща, които не са били разбрани при първото четене.
- Как мога да насърча детето си да проявява по-голям интерес към ученето?
  
  За да насърчите детето си да проявява по-голям интерес към ученето, отделете време за разговор с него и разберете какво го вълнува. Предлагайте извънкласни дейности, които са в съответствие с неговите интереси, и осигурете подкрепа за самостоятелно изследване на любимите му теми. Освен това включете се в различни творчески занимания заедно, като готвене, рисуване или музика.
- Какви са ползите от разбирането на таблицата за умножение вместо запаметяването й?
- Какви са различните мнения за учителите и тяхната роля в образованието на децата?

# 165 30 авг. 2015, 12:46 ч.

Мнения: 5 259

Това вече беше прекалено апокалиптично. Ако научи таблицата за умножение преди втори клас или да чете преди първи, ще вземе да се сгромоляса от високо Laughing

Струва ми се, че малко се драматизира и преувеличава.
През учебната година се учи много концентрирано, бързо и без достатъчно време за наваксване. После идва една лятна ваканция, в която детето няма никакви учебни задължения, освен да чете книжки, което горе-долу си е в графа забавления и на практика бездейства. Чисто психологически то няма нужда от толкова дълъг период за почивка и разтоварване от ученето, но пък много често има нужда от преразпределяне на материала, така че да не е твърде скупчен до невъзможност в един момент на годината и после пълно безйдействие с месеци в следващия момент.
Много по-лесно за усвояване и осмисляне би било, ако се върви с някакво по-равномерно темпо и особено ако нещата, които изискват механично запомняне, се изнесат в периода, в който и без това няма друго за учене.
Самата способност на детето да се концентрира за дълъг период и да е дисциплинирано в ученето на материала страда, ако цяло лято абсолютно нищо не пипне.

Конкрено таблицата за умножение е такъв тип знание, което не е нужно да се осмисля на този етап, а само да се назубри механично. Защото ако детето знае как да сметне 5+5+5 и разбира какво значи 5х3, това няма да му помогне да стигне до отговора толкова светкавично, колкото ако го знае наизуст, дори да не разбира защо "5 по 3 е равно на 15".

И не на последно място, работата на учителката не е децата да научат материала, а тя да им го преподаде Wink

И тя ще го направи. А дали децата ще го научат, вече си е част от работата са самите деца.

# 166 30 авг. 2015, 12:54 ч.

София
Мнения: 62 595

глупости! Таблицата не може да се назубри "механично", каквото и да означава това. Трябва зад рецитирането да има и разбиране. Иначе рецитирането нищо не струва.
Можеш ли да ме светнеш 4чисто психологически" как така стигна до извода за дългата ваканция? Ваканцията е време, в което децата могат да отделят внимание на други важни неща в живота си и пак да научат много. Или теб те притеснява това, че я няма учителката да го играе "лошото ченге" през цялата година? Или защото няма кой да го гледа и въпросът е съвсем опиращ до логистика?

# 167 30 авг. 2015, 13:03 ч.

Мнения: 5 259

Защото няма кой да го гледа и затова искам да научи таблицата през лятото Joy

Наистина блестяща логика, чак се чудя как ги измисляш тези разсъждения Laughing

Моето дете има кой да го гледа. Който го е раждал, той го гледа. Всяко лято съм ежедневно и целодневно с нея, логистични проблеми нямаме.

Таблицата за умножение се учи наизуст и това няма никаква връзка с разбирането. Както казах, ако единствено я разбираш, достигането до отговора чрез последователно събиране ще ти отнеме много време. Трябва да се знае наизуст, за да може да ти идва на ум отговора в секундата, в която видиш двата множителя. А също и за да можеш когато видиш едно произведение, да се сещаш кои множители го съставят. Само разбиране без знаене наизуст изобщо не може да ти помогне да делиш бързо.

# 168 30 авг. 2015, 13:10 ч.

София
Мнения: 62 595

ти учител ли беше по образование, имаш и практика, нали? ДанО да не си! Теб те интересува само да е научена наизуст, пък дали е разбрало или не хич не ти дреме? Ученето наизуст, като стихотворение, си е учене наизуст, но за да има полза от това учене, трябва да има и разбиране. По същия начин може наизуст да научи половината речник на китайски, ама пак няма да има разбиране, няма да има език.

Това с гледането е относно недоволството ти от дългата ваканция. Ти така и не ми обясни какво е това "чисто психологически", че не било добре с дългата ваканция. Чакам!

# 169 30 авг. 2015, 13:34 ч.

Мнения: 5 259

А теб те интересува само да се заяждаш с мен, без да четеш какво пиша, дори ако трябва да си правиш свободни съчинения по случайно избрана дума Laughing

Наизустяването и разбирането са два различни аспекта от усвояването на умножението. И двата трябва да се направят. Но не е задължително да е едновременно. Може едното да се направи първо, а другото след това, без да се попречи на качественото усвояване.
За десети път казвам, че дъщеря ми нямаше проблем с разбирането, можеше да сметне всяко произведение чрез последователно събиране на съответните числа, но това е в пъти по-бавно, отколкото е нужно при умножение. Кой ще те чака да събираш 7 пъти числото 8, когато имаш една секунда да кажеш отговора?
Още повече, че ако не знаеш таблицата наизуст, не можеш да делиш. Или трябва да броиш колко пъти да събереш числото 7, за да получиш отговора 56. Това е много бавно. И когато ти дадат за 5 минути да решиш 15 задачи от рода на:

81:9 + 40:8 - 56:7 =

Има да събираш последователно и да налучкваш, докато уцелиш верния отговор, а със знаене на делението наизуст тези примерчета се решават за секунди и това в десетки пъти им понижава трудността.

Така че само с разбиране не може. Трябва да се знае така, че да се използва бързо и лесно. И пак казвам, двете неща не е задължително да се случат едновременно, защото типа концентрация, която се изисква за разбирането и за наизустяването са съвсем различни. Спокойно могат да се случат по различно време.

За лятната ваканция мисля, че се изразих много ясно. Няма полза, нито нужда за детето целият материал да е струпан в една част на годината, а в друга да се бездейства с месеци. Децата имат нужда от почивка след края на учебната година, но не чак 3.5 месеца. Много бързо се разтоварват и мозъците им отново са готови за учене, не е нужно да се чака толкова много време. Едно по-плавно разпределение на материала би било далеч по-малко стресиращо.

# 170 30 авг. 2015, 13:37 ч.

Мнения: 10 547

По зададени от образователната система параметри, малкото ми дете може спокойно да е втори клас тази есен. На шест е. Ето, сега си чаткам във форума, то си пише преразказ на снощната приказка, която само си прочете. Приказката е една страница, не е прочело роман. И преразказът е "оле-мале" по мои критерии, но е преразказ.
Какво да учиш с него предварително. То само си дерзае. Няма да го спра да не се развива.

# 171 30 авг. 2015, 13:39 ч.

Мнения: 5 259

Тогава внимавай да не се сгромоляса от високо с тези предварителни знания, че не се знае колко ще му е трудно после, като не е научило всичко в реално време Laughing

# 172 30 авг. 2015, 13:42 ч.

Мнения: 10 547

Ти се смееш, но мен ме е страх, да. Не конкретно от това, което ти пишеш като перифраза на Андариел, а от това да не прегори ентусиазмът му. Макар че, снощи гледахме едни клипчета от времето, когато е било на 2 г. и 5 м. и стигнахме до извода, че още не му е минало желанието.

# 173 30 авг. 2015, 13:44 ч.

София
Мнения: 62 595

За твое съжаление много добре чета какво пишеш, Алана, и си написала откровени глупости. Но ще следя с интерес какво още ще пишеш, определено успяваш да ме изненадаш. По-лесно е да се научи наизуст, отколкото да се разбере. И е силно препоръчително двата процеса да вървят заедно - да си научи стихотворението, но с разбиране.

Не е вярно, че не може да се дели, ако не знае таблицата! В примера с 40 делено на 8, просто започва да си събира числото 8, докато стигне до 40, като дори може да си брои на пръстите на краката да отбелязва колко пъти събира числото 8. Рано или късно ще открие топлата вода, защото ще му писне да смята по дългия начин. Май на теб нещо разбирането в математиката ти куца и трябва да те върнем към разбирането на елементарни математически операции. Явно с научаване наизуст си я карала. Както се казваше в една реклама - не става само с ядене... Математиката се свежда до събиране и изваждане, а дори може да се каже, че се свежда до броене.

# 174 30 авг. 2015, 13:53 ч.

Мнения: 5 259

Цитат на: Касита в нд, 30 авг 2015, 13:42

Интересът в клас и интересът към знанието са две много различни неща. Интересът в клас зависи от това как учителката задава материала. А интересът към знанието си е нещо вътрешно и е мотивирано от самото дете.
Напълно възможно е в клас на детето да му е скучно и това не може да има никаква връзка с факта дали има предварителни знания или не. Материалът за един клас има невероятна дълбочина от нива и докато по-назадналите усвояват най-базовото ниво, по-напредналите могат да правят нещо в пъти по-сложно, което пак попада в материала за точно този конкретен урок.
На какъв учител ще попадне е преди всичко въпрос на късмет.

При дъщеря ми повратен момент беше поставянето на оценки във втори клас. До тогава на всичко много се радваше и наличието на предварителни знания само я караше да се чувства супер добре и учеше с желание. Според учителката искала "да се доказва". Във втори клас като започнаха да им пишат оценки, тя така се шашна, че отказваше да работи от страх, че ще я оценяват и предаваше чисто празни тетрадки и листове, гледайки като мишка в капан и неспособна да обясни защо не иска да напише нищо.
Никога не можеш да предположиш от къде може да се появи проблем и ако човек се опита да си спести всички проблеми, например като държи детето си в неведение за неща, които лесно би могло да научи, само и само да не му е скучно в училище, то пак може да му се скърши ентусиазма за учене, защото не е получило конкретно знание в момента, в който е имало интерес към него. Т.е. пак не можеш всичко да предвидиш и заобиколиш.

# 175 30 авг. 2015, 14:00 ч.

София
Мнения: 62 595

Аз не знам дете, което си е ок да му е скучно, пък ако ще да знае половината висша математика. Може учителят да е калпав, но това не предизвиква скука, а объркване дори у знаещото дете, затова то се изключва и ни приема - ни предава. А капанът на предварителното учене на материала е в това, че детето започва да приема училището като място, където само се оценява, все едно е всеки ден на изпит, а не за да научи нещо ново. То затова се казва училище, а не оценяваще, защото идеята е да се научава, а не само да се оценява. Оценката е само присвоено число на някакъв критерий към конкретен момент.

# 176 30 авг. 2015, 14:03 ч.

Мнения: 5 259

Цитат на: Andariel в нд, 30 авг 2015, 13:44

Не е вярно, че не може да се дели, ако не знае таблицата! В примера с 40 делено на 8, просто започва да си събира числото 8, докато стигне до 40, като дори може да си брои на пръстите на краката да отбелязва колко пъти събира числото 8.

Абе жена!

Нали точно същото съм казала и аз! Същото! И освен това отбелязах, че по този начин е баааааввввнооооо! И докато не го научиш наизуст няма да стане достатъчно бързо. Доакто имаш да сметеш САМО 40:8 скоростта не е толкова решаваща. Дали за една или за двайсет секунди е горе-долу все едно. Но когато имаш да сметнеш много на брой примери, комбиниращи умножение, деление и събиране и изваждане на двуцифрени числа, каквито стават задачите във втори клас, забавянето за всяко отделно изчисление вече води до огромно затлачване.
Да, математиката се свежда до броене, но при задача от рода на: 7. x = 54 : 3 + 402 колко часа ще броиш, ако не се възползваш от рационализацията в скоростта, която ти дават умножението и делението?
То ако можеше само с броене, до 12-ти клас щяха само да броят.

# 177 30 авг. 2015, 14:13 ч.

София
Мнения: 62 595

Каза го в негативен смисъл, все едно е някаква трагедия и детето ще се провали. Едно неразбиращо дете ще научи таблицата наизуст и дотам. На него защо му е разбиране, то нали е тръгнало по прекия път! Едно разбиращо дете в един момент самичко ще открие таблицата за умножение, ако към момента не иска или не може да я научи наизуст. При всички случаи второто дете е в много по-добра позиция, защото то има механизма на разбиране и по емпиричен път много бързо ще изпревари детето, което зубри, но не разбира. Ако детето с назубреното допусне грешка, то никога няма да се усети, докато не стане голям проблем, а другото дете бързо ще се светне, че нещо не е съвсем наред със задачата. Няма дете, което да разбира принципа на таблицата за умножение, и да не я научи. А дори да не успее да започни наизуст определени отрязъци в точно определен момент (аз примерно, и сега се замислям за 6 х 7 примерно и 8 х 6), то си изработва начин да намери отговора много бързо, защото и тези начини са автоматични.

А поредната глупост, която написа е в предпослените два параграфа с примера със задачата и дванайстия клас. Просто няма начин дотогава да не е автоматизирало таблицата, а да му се налага да смята на пръсти.

# 178 30 авг. 2015, 14:27 ч.

Мнения: 1 349

Цитат на: Касита в нд, 30 авг 2015, 13:37

То само си дерзае. Няма да го спра да не се развива.

Именно

Цитат на: Andariel в нд, 30 авг 2015, 14:00

То затова се казва училище, а не оценяваще, защото идеята е да се научава, а не само да се оценява.

Тя идеята е такава, ама реалността...

# 179 30 авг. 2015, 14:35 ч.

София
Мнения: 62 595

тъй като се започна със споделяне на личен опит, по-скоро с опит с децата, да взема да кажа и аз - моите деца научаваха, а не отиваха да ги оценяват. Първо е ученето в клас на неща, които са нови, а след упражненията и осмислянето биват оценявани. Не зная реалността да се е променила. Класовете не са съставени от деца, които са отишли знаещи, то и няма как да си знаят всичко предварително, защото всяка задача, която е дадена от учителката, има своето предизвикателство дори у знаещите деца, най-малкото за да я решат триумфално. А за тези, които са от незнаещите предварително, е предизвикателство да се докажат, че могат да се справят.

Препоръчани теми

Мнение за Медицинските университети и не само

Домашно обучение?

Инсулинова резистентност и отслабване с НВ-ВМХ, кето - Тема 59

Моля за съвет относно приятелката на сина ми

Причина:

Причина: