Професия учител - 4

тинити, изглежда не общувате много с колегите във вашето училище, обаче си мисля, че е добре да поговориш с колежката, при която е другата половина от групата на болната учителка. Помня, беше споменала, че са разделили групата на две. Колкото и стаж да има, със сигурност и на нея вече трябва да ѝ идва в повече това заместване. Ако се разберете двете и отидете заедно при директора, мисля, че ще има по-добър ефект. Освен това е добре да изтъкнете, че и родителите не са доволни от това положение. Това също ще е във ваша полза.

Относно наредбата за приобщаващо образование: Моето мнение е, че все едно като ти тече покрива, да смениш тапетите, вместо да го оправиш. И понеже пак ще бъде същото, да ги смениш още веднъж /Последното с постановлението на МС от декември за увеличаване на допълнителните часове/. Никой не се опитва да открие и отстрани същността на проблема, а само "лекуват" следствията от него.

Не са малко колегите, които не пишат двойки, заради допълнителната работа по наредбата за приобщаващо образование.

Сигурно е трудно да се работи с 30 деца  в занималня, но още по трудно е 32 в клас, а може да дойдат и още. Паралелката е една 8 клас, образеца  е приет и толкова....Желание за учене нула, смях, закачки, приказки, шум, знаят си правата. Директно ми казват,  че немога да пиша двойки на всички....

Хайде бе, не можеш!Ако продължиш с този клас до 10ти, си струва да инвестираш време и нерви в 8-ми и да си подсигуриш следващите 2 години.
За шума, закачките и отказа от работа в час - виж в училищния правилник частта за административните наказания. При нас, например, 3 забележки, отразени в училищния дневник, са основание за административно наказание "забележка". Следващи 3 - "предупреждение за преместване в друга паралелка" (друго училище, ако паралелката е само една от този вид), само че там родителят следва да се разкара по процедура и до отдел закрила на детето. Освен това, ученици с наказание нямат право на стипендия, дори да имат отличен успех. Първо 5-6 души ще се кротнат, после още 10, после към половината клас ще се присъединят още 10-на. Все ще останат няколко безхаберни, но няма да е същото.
Оценките от НВО в 10 клас нямат значение за учениците, обаче със сигурност ще излязат като статистика и ще се отразят на имиджа на училището, така че и директорите имат едно на ум.

И аз работя с такъв 8 клас. 30 деца по дневник, едно вече наказано с преместване, друго на път да отпадне.
Статистиката от първи срок е стряскаща. Нито един с отличен и много добър успех. 14 двойки по математика, толкова по химия, биология и физика. 6 ученика с 1 двойка, четирима  с две двойки, трима с 4 двойки и по един с шест и девет двойки за срока. Отсъствията на класа 207 неизвинени  и 1083 извинени за първи срок.
Пълно нежелание за нищо. И класът е с усилено изучаване на английски-14 часа седмично. Все по-зле и по-зле стават учениците. С изкуствено надути оценки от среден курс. Ученичката, която дойде от друго училище, с отличен успех и вземаше стипендия за първия срок, сега е с успех 4,38.
Другият 8 клас са 17 деца, уж елитен клас. Там не искат да записват такива, които развалят дисциплината и хайде аз да си троша нервите с 30 човека. Колегата работи и пее.
Но в интерес на истината, другата паралелка е с профил математика и усилено изучаване на английски. Там тия изобщи няма пък да се справят.
Много е трудно при устно изпитване и индивидуални задачи. Докато се занинаваш с едни, останалите буквално полудяват. При нов урок е поносимо положението. Никакво възпитание, никакъв интерес. Силно се отличават две ядра- българи и цигани. И не ми говорете за интеграция и толерантност. Друг манталитет, друго възпитание, наглост, имат само права и се избутват, докато завършат. В малките градове и училища няма друг вариант. Или те си отиват и ние с тях, или си ги търпим, докато полудеем.
Това е истината. И който каже обратното, значи никога не е работил с деца от гетата, в малък град, в клас с едно-две бългърчета. Понякога имам чувството, че работя в Търция, рядко чувам българска реч. И никакви забележки, двойки, отсъствия, наказания не помагат. Никаква обратна връзка-родителу в чужбина, баби и дядовци, с които мнооого трудно се разбираме на официалния за страната ни език!
Занимавам ги колкото мога, за да им е по-интересно. Но все пак не съм клоун, за да ги забавлявам, а предавам сериозни дисциплини в горен курс, които не отговарят на умствените им възможности. Нямам шанс да постигна общ успех над 4. Но пък работата със заинтересованите ученици ми носи истинско удоволствие.
И така е в повечето, иначе български училища, в България.

Джемма, не ги пускайте в 12 клас да завършат.

Джемма- заболя ме от поста ти. Ние живеем в малък град и аз работя в гимназията в която съм завършила. Преди години елитно училище с невероятни преподаватели и умни ученици, които се реализираха навсякъде по света. Нищо общо към момента. Започнахме да драпаме за ученици, няма подбор, няма образователен процес. От нас искат дисциплина, високи резултати, постижения. А реално няма с кой да работиш. Нямаме право по никакъв начин да караме учениците да се чувстват некомфортно, защото всяко дете било важно за училището. Мерси. Не учих 6 години биология за да имитирам дейност, да се разправям с бумаги и да обикалям да търся деца. Мечтаех за олимпиади, постижения. Нямам идея дали ще продължавам да бъда ''учител''. Да, слагам го в кавички.

Здравейте, искам да попитам когато работиш като учител на половин щат (4 часа), може ли да те направят класен ръководител?

Чудесен пост на Джемма, защото има доблестта реално да опише ситуацията в доста български училища.

Джемма, напълно споделям мнението ти. И при нас е така, с разликата, че са 100% малцинства. Не 4, а 3 три не мога да стигна с успеха.

Могат.

Благодаря, момичета, за подкрепата. За съжаление това е действителността. И аз навремето завърших същата гимназия, нищо общо.
Лесно е да се каже не ги пускайте в 12 клас. Но после от РУО искат обяснение как работим, та не можем и 50 % от класа да научим на нещо. Никой не отчита контингентът какъв е и с какви оценки са влезли първоначално-писани тройки по милост. И с това неоставане до 4 клас...
А общ успех над три постигам благодарение  на малкото хубави деца в класовете.

Имах предвид в 12 клас да не ги пускате да завършат. Накрая им пишете колкото заслужават - ако е 2, да е 2 и така няма да могат да вземат средно. Да си го влачат докато научат.

Те май не взимат средно заради матурите. Получават само едно свидетелство, без диплома.

Лилянa, да, накрая така правим.

amonqk, а, не вземат. Вземат и то с 4-ки. С тия ниски проценти за тройка и тото 2 първо теглене, всички вземат. Всяка година по един-двама от випуск имат 2,98-2, 97.
А на ДИ- пълна трагедия, там трябват 50% и писанеее, не  закръгляне на а, б, в.

Подкрепям поста на Джемма.
Жалко, че в МОН работят с няколко елитни училища....Нито програмите са съобразени... нито искат да осъзнаят трудностите в подобни училища, като описаното от Джемма, като това, в което аз работя....
Не искат да видят реалната ситуация.....