Публикувана: 22 май 2019, 15:20 ч.
Последно мнение: 17 дек. 2019, 08:50 ч.

Тук за трудните задачи ще намериш помагачи. При нужда само ги попитай, на решение разчитай :)

33 348
741
1

# 285 24 септ. 2019, 09:49 ч.

Мнения: 333

Здравейте, имам принципен въпрос относно задачите от типа "моделиране с отсечки" и "множества" във 2 клас.

Например, в клас от 20 деца момичетата са 3 пъти повече от момчетата.
В сборници намирам решения са с чертаене на една отсечка за момчета и 3 за момичета.

Или задачи от множества: в клас от 20 деца, 2 учат немски и френски, 10 немски, 10 френски, колко учат и двата.
Тук решението се дава, като се съобрази, че двама ученици са броени два пъти.

Знаете ли по какъв начин се обясняват горните задачи в курсовете за 2 клас към СМГ и от кой клас започват да въвеждат неизвестни вместо отсечки, например А+А+А+А=20 и кръгове на Ойлер за обясненията?

# 286 24 септ. 2019, 10:22 ч.

София
Мнения: 7 064

Цитат на: Lan_7 в вт, 24 сеп 2019, 09:37

Няма да влизам в спорове. Какъв е верният отговор според учебника ?

Дори няма място за спор!

На една права лежат безкрайно много точки, разстоянието между всеки две от които определят една отсечка. Ако точките са подредени в реда A,B,C, то на правата има отсечки АВ, ВС и АС. Дължината на АС=АВ+ВС, примерно....

# 287 24 септ. 2019, 18:04 ч.

Мнения: 2 419

И аз да помоля за едно рамо:
3288÷(х+196)=3

# 288 24 септ. 2019, 18:49 ч.

Мнения: 8 082

Цитат на: bobsi81 в вт, 24 сеп 2019, 18:04

И аз да помоля за едно рамо:
3288÷(х+196)=3

Наистина ли сериозно е зададен въпроса Thinking

Ако приемем, че "да", ето разписаното решение

Скрит текст:

3288=3*(х+196)
х различно от -196
3288=3х + 588
3х=2700
х=900

# 289 24 септ. 2019, 18:53 ч.

Мнения: 21 455

Предполагам, че задачата е за " малък" клас.
х+196 се явява неизвестен делител.
х+196=3288:3
х+196=1096
х= 1096 -196
х= 900
За улеснение на всички е добре да се посочва за кой клас е задачата и дали е от ООП, ПП или състезателна.

# 290 24 септ. 2019, 18:57 ч.

Мнения: 2 419

Цитат на: peneva_a в вт, 24 сеп 2019, 18:49

Цитат на: bobsi81 в вт, 24 сеп 2019, 18:04

И аз да помоля за едно рамо:
3288÷(х+196)=3

Наистина ли сериозно е зададен въпроса Thinking

Ако приемем, че "да", ето разписаното решение

Скрит текст:

3288=3*(х+196)
х различно от -196
3288=3х + 588
3х=2700
х=900

Сериозно зададох въпрос,имат домашно,но не са решавали такива задачи,нито в 4клас,нито сега на преговорите.Отделно не всички разбираме от математика.Благодаря Ви за отделеното време!

# 291 25 септ. 2019, 09:05 ч.

Мнения: 381

Здравейте, записвам се в тази много полезна тема.Предстои ни кандидатстване след 4 клас.

# 292 25 септ. 2019, 09:24 ч.

София
Мнения: 225

Моля за малко помощ! Задачи за 6 клас ....

# 293 25 септ. 2019, 10:24 ч.

Мнения: 4 137

това е решението на в)
няма нищо сложно , само трябва да знаете, че всяко число повдигнато на отрицателна степен е равно на реципрочното число на същата положителна степен
например: 5^-2=(1/5)²другите са аналогични

# 294 25 септ. 2019, 10:28 ч.

Голямата Мушмула ¯\_(ツ)_/¯
Мнения: 39 077

това не е за 6 клас май.
нямам спомен детето да е учило степени, нито отрицателни числа.
по-скоро е за новите седми класове Simple Smile

# 295 25 септ. 2019, 10:31 ч.

София
Мнения: 225

За 6 клас са задачите по новата програма.Господина сега е в 7 ,но правят преговори по ЗИП на материала от 6 клас .Благодаря за задачата

# 296 25 септ. 2019, 22:58 ч.

гр.Пловдив
Мнения: 346

Здравейте, може ли помощ с тази задача от преговора за 7 клас (т.е. от материала за 6 клас)
Иска се, да даде решение с необходимите обосновки.

В една галерия има 56 картини. От тях 18 са пейзажи от различни страни, а 32 от картините са на европейски художници. Известно е, че 10 от пейзажите са на европейски художници.
а) Представете графично тази информация, като използвате диаграмите на Ойлер-Вен.
б) Колко от картините на европейски художници не са пейзажи?
в) Колко от картините не са пейзажи и не са на европейски художници?
г) Пресметнете вероятността една случайно избрана картина да е пейзаж на художник, който не е европеец.

И ако може да ме насочите, къде да прочетем за решаването на подобен тип задачи с диаграми на Ойлер-Вен. В час почти не са им обяснявани, а аз нямам никакъв спомен как се представят данните с тези диаграми.