СЕДМИ клас 2019/2020 - тема 15

И при нас точно по химия тестовете, които бяха дадени, г-жата каза, че са изпълнени за отличен от един човек /тук говорим за четири класа/, другите са доста надолу, като повечето са правили само единия. По математика- на теста, на който беше дадено и време и се проверяваше разписването на задачите - пак беше подобно. Никак не бяха високи оценките и бяха като тези, поставяни до момента в училище. Може да се направят проверките, не е трудно и няма гаранция, че в училище, на място, резултатите са по-обективни.

Днес децата са имали, например, онлайн час по история, след половин час щели да почват английски /слушане с разбиране щяло да има и т.н./ - същото е като в училище, взима се участие, отговаря се на въпроси, поставят се задачи.
Ако има училища и учители - пародии, то те са такива и по време на ДО, и извън него. Това не е оправдание да не се води нормален учебен процес. Който си включва и своевременна, обективна и адекватна обратна връзка. Без нея процесът няма смисъл.

За мен неписането сега на оценки, макар че има и възможности база за това, има следните негативи, накратко:
1.Вече писах предходни дни още, че това ще доведе до голямо натоварване с изпити и контролни края на май - началото на юни, точно преди НВО, което сами ще се убедите, че е, меко казано, доста неудобно за седмокласниците, точно. Няма как два месеца и горница да се наваксат за 3 седмици.
2.Ако сега се пишат разни оценки, плюсове и минуси по неофициални тефтери, а се нанесат след месец - файдата е никаква и няма смисъл от начинанието. Децата пак ще бъдат оценени върху това, което са вършили /или не са вършили/ сега, по време на  ИП, но няма да знаят коя оценка на какво им е сложена, къде са им пропуските /целта е точно тази - те да се установята навреме, за да се оправят/ и основният смисъл на оценяването се губи. То е точно навременна и обективна обратна връзка за овладят материал.
При това положение какъв е смисълът от неписането на оценките в момента? Точно никакъв.

В момента получаваме доста по-подробни резолюции, каквито в училище често пъти изобщо не сме имали.
Въпросът не е в някаква си цифра само.

Точно така-на мен въобще не ми е проблем,че при вас ще пишат оценки-проблем ми е ,че при нас на нещо ,което децата си учат сами ще пишат оценки.И даже не е и проблем оценките,защото и на двамата са отлични,но някак си за мен поне не е честно да оценявяш нещо,за което не си си свършил работата.

Judy, май сте само вие, Мария и ston с ДО може да се каже по нищо не остъпващо на присъственото.
Министерството не му знам мотивите да държи сметка за писането на оценките, но то си има в главата цялата палитра от СМГ до училищата, където сега няма нищо на практика.
Сега, ако вашите училища не вземат предвид нормалния процес при вас в момента, и се юрнат после да ви дават контролни и тестове през май или не вземат под внимание работата на децата, в момента, която няма как да бъде приписвана на родителите, то няма министерството да е виновно.
Някои се съобразяват с НВО, други не, винаги е било така, с или без ДО. Учителите си познават децата, така или иначе. Не мисля, че откъм оценяване някой ще бъде ощетен или облагодетелстван от ДО.

Може да се окаже, че и нашето училище е с пълноценно ДО.
Като изключим първоначалната бъркотия със стоте платформи, и с която децата очевидно свикнаха, всяка сутрин има синхронно обучение по 90 процента от предметите (само по музика, рисуване, ТП и физическо им пращат писмено задачи, задания за презентации и описание на физически упражнения). Виж оценки нямат.

Аз предпочитам при нас да си имат оценки и не ми е приятно да забраняват на учителите да пишат такива, след като съвсем истински си преподават и от сутрин до вечер учат децата. На края за един месец ще трябва да оформят клас от 33 деца по всичко и ще настане един ужас - тестове, контролни, евентуално класни. Нито ще има време за подобряване на оценки, нито пък ще дават някаква картина върху целия срок тези оценки.
Подобна заповед ми звучи като да си признаеш в прав текст, че не се справяш с ДО. А то на места си работи съвсем добре. Би било редно да имат възможността да пишат оценки в тези училища, в които сработва.

Това е старо. Даже сме го обсъждали тук преди повече от два месеца. Просто са го пуснали повторно.

Да, сега на нашето училище му признавам званието "иновативно". Преди това ИП честно не виждах какво пък аджеба му е иновативното - училище като училище.
Факт е обаче, че доколкото имам информация от мои приятели с ученици и от приятели на децата, сме единственото училище в града, което в момента  води обучение, максимално доближаващо се до реалното. Но пък и само ние сме иновативни. Факт е и че ръководството, в лицето на директорката и заместник - директора по учебната част, винаги са се старали и са полагали усилия през годините, училището да държи високо ниво. Че си имаме разни проблеми, имаме си, това е неизбежно. Не се работи с подбрани деца, извън гимназиалните паралелки, а с най-обикновени, събрани на случаен принцип. Няма как да се случат някакви повсеместни висини на знанието, но учителите като цяло се стараят. Оттам нататък кой колкото желае да поеме.

Да, Дидева, видях, но късно. Реших, че нещо ново има и го постнах, а после четох.

Имам имейл от АК - предполагаема дата за изпита 31.05. 2020 г. Тази дата е с оглед твърденията, че децата ще са на училище на 14.05.2020г. За тези, които се вълнуват😄

Да, правилно предположих, че датата за АК ще е в края на май. Още 2 месеца ...

А да питам при тези деца, при които все пак си има синхронни часове, по колко минути са? При нас бяха 45 минути, но имало заповед и сега са по 30. Мен това ме дразни доста повече от оценките. Ми те докато се съберат и млъкнат и започнат и минали 10 минути.

По 30 минути са при нас с по 10 минути междучасие. Първата седмица бяха по 40 минути, както са си в училище. След това ги намалиха. Получихме писмо от директорката, че е нареждане от министерството, не е решение на училищното ръководство. И на мен ми се струва малко 30 минути, но това е положението.

И на мен вчера ми казаха за тази заповед, но така и не я открих. Имаш ли я?
Аз намерих само указанията, в които се казва дневната ангажираност да е 6 астрономически часа за 1-7 клас. И ако не броим междучасията идва, че могат да имат по 6.60:40=9 учебни часа на ден. Но да речем, че в тези 9 учебни часа е и писането на домашни.

Нашите са с часове по 40 минути.

А би било добре да са видни мотивите и да има смисъл от такова едно решение. Явен смисъл. Дори и той да е нелицеприятният: "Абе не се справяме с ДО, нямаме вътък за такива неща.".
Не само "при нашите деца", при повечето деца ще се "юрнат да правят контролни и тестове", защото времето до края на годината ще е малко /това е обективен факт, не опит за гадание/ и децата трябва да имат съответен брой оценки по предмети /което е както факт, така и нормативно заложено задължение, което никой не е заявил, че отпада/.
Да се "вземе под внимание работата на децата в момента" е точно това - да се оцени в момента тази работа. Защото вземане под внимание без оценка не е изпълнение на законовото изискване за текуща такава. А и съставлява някакво пожелание без ясен смисъл и практическо приложение. Поставянето на оценки месец и половина по-късно от момента, в който са показани съответните знания и умения, които се оценяват, няма никакъв смисъл. Това вече го писах. И никой не обясни къде е логиката на такова едно решение. Значи днес синът има знания за 5 по география на задачите, обаче това ще да го разбере на 16.05 или на 1.06 чак. И що? И откъде ще знае това 5 на какво конкретно му е поставено? До сега не разбрах защо се прави нещо днес, което ще се оцени и впише в някакъв неофициален тефтер, а оценката да се разбере и нанесе вече "официално" на 15.05 /примерно, защото може и на 30.05 да бъде, аз не съм пророк като министъра и не съм убедена, че след 15.05 децата ще бъдат на училище/.
 
Министърът може да въвежда временни правила във връзка с обучението и въведе ДО, но чл. 20, ал. 4 на ЗМДВПИП предвижда в тази връзка да има регламентация на работното време, работното място на педагогическите специалисти и директорите, както и техническите средства за организиране и провеждане на обучението. Не да решава чак кое от цялото образователно законодателство ще се прилага и кое - не. Не виждам кое налага да не се прилагат другите действащи правни норми, които не са отменени с този закон. Със заповед пък това съвсем не следва да става. За изпълнението на задълженията от разстояние именно се запазва предвиденото изплащане на трудово възнаграждение на учителите и директорите, а в тези задължения си влиза: преподаване на материал, проверка на работата, вкл. и домашната, и оценяване. Не виждам смисъл да им се забранява на учителите да работят или да се задължават да работят частично, при положение, че целта е да се свърши реална и по възложност в цялост работа, която обективно може да се извърши. А тази може да се извърши. И трябва да се извърши. Понеже несвършеното днес се събира и трупа за утре, но утрешното също е за утре.
Е, този сценарий е безсмислен и направо вреден.

Именно. Никой не ни е казал, че се отменят изискванията за оформяне на успех на база текущи оценки. Които, на това отгоре, са и определен минимален брой, в зависимост от броя часове за седмица. Този срок до грипните ваканции малко деца имат оценки по всеки предмет, ка-моли достатъчно на брой за оформяне. Точно това предвиждам да се случи и аз. И ако е в "училището само на нашите деца" - берекет версин. Но далеч няма да е само там. Защото законовите изисквания важат за всимчки училища. И такава една ситуация ще е, много меко казано, неприятна. И за децата, и за учителите.

Синът каза, че било към 30-40 мин., но не е мерил точно. Така че това е само ориентировъчно.

Judy, не застъпвам теза, че не трябва да се пишат оценки. Нито пък, че трябва. Просто по-скоро разбирам притеснението на тези, където няма реално преподаване, децата се оправят сами и родители нямат време или възможност да преподават и където се получава истинска неравнопоставеност между децата и демотивиране.
При вас с нормално обучение, каквито и указания да дойдат един учител винаги ще отиграе ситуацията с бележките, които сега събира - писани или не. Вече, ако това не стане, по ми звучи като проблем на учителя, а не на указанията, домислени или не.