Здравейте, пускам тема тук, защото тези дни съм изпаднала в сериозни разсъждения. Аз съм учител по български език и същевременно майка на третокласник. Този третокласник е на училище от 8 сутринта до 17:40(формата е целодневна). Имат около 40 помагала по предметите, като учебниците им са около 100 страници. Чудя се целият този обем информация не идва ли малко повече за капацитета на дете в 3-ти клас. Да, домашните ги пишат там, но все пак... Усещам, че нямат особена мотивация за учене. Отделно преподавам на големи ученици и усещам, че заложените произведения не са за тяхната глава. В 8 клас изучават например ,, Хамлет", който според мен изобщо не е за тях. В 11 клас - ,, Ноев ковчег", който дори за филолозите е малко труден. Примерите са много, няма да изпадам в подробности. Лично аз мисля, че програмата им е твърде сложна и не е съобразена с възрастта. Все повече деца нямат желание за учене, а някои дори изпитват нетърпимост към образователния процес. Ще ми бъде интересно да чуя и вашите мнения за съвременното българско образование.
- Публикувана: 17 септ. 2021, 19:47 ч.
- Последно мнение: 21 март 2022, 20:47 ч.
Какво ви е мнението за образованието?
Дай боже повече учители да мислят така!!!!
Но какво от това, като не те пишат програмите а онези с големите титли… да седнат те да мислят за Хамлет и Ноев ковчег.
Или другата крайност - Хобити и тем-подобни. С какво точно обогатяват тези?
Аз съм майка на 11 класник в елитна Пловдивска гимназия. Супер разочарована от образователната система.
Да не коментирам мотивация от рода на “вие за нищо не ставате”… след като са събрали в 3 училища децата с най-високи балове….
А това външното оценяване, което едно време наричахме “контролна от Директора” се лансира като Матура и родители на деца 4 клас си мислят дали да не ги пращат на уроци …
И това, че са в училище до почти 20г…защо и кому е нужно годините след 17.5 да се проспиват по чинове, вместо който ще учи - да учи в университет . Който не да работи…
Да не коментирам шока от подочутите дистснционни часове …
Но то е безкрайна тема…
Но какво от това, като не те пишат програмите а онези с големите титли… да седнат те да мислят за Хамлет и Ноев ковчег.
Или другата крайност - Хобити и тем-подобни. С какво точно обогатяват тези?
Аз съм майка на 11 класник в елитна Пловдивска гимназия. Супер разочарована от образователната система.
Да не коментирам мотивация от рода на “вие за нищо не ставате”… след като са събрали в 3 училища децата с най-високи балове….
А това външното оценяване, което едно време наричахме “контролна от Директора” се лансира като Матура и родители на деца 4 клас си мислят дали да не ги пращат на уроци …
И това, че са в училище до почти 20г…защо и кому е нужно годините след 17.5 да се проспиват по чинове, вместо който ще учи - да учи в университет . Който не да работи…
Да не коментирам шока от подочутите дистснционни часове …
Но то е безкрайна тема…
Здравейте, пускам тема тук, защото тези дни съм изпаднала в сериозни разсъждения. Аз съм учител по български език и същевременно майка на третокласник. Този третокласник е на училище от 8 сутринта до 17:40(формата е целодневна). Имат около 40 помагала по предметите, като учебниците им са около 100 страници. Чудя се целият този обем информация не идва ли малко повече за капацитета на дете в 3-ти клас. Да, домашните ги пишат там, но все пак... Усещам, че нямат особена мотивация за учене. Отделно преподавам на големи ученици и усещам, че заложените произведения не са за тяхната глава. В 8 клас изучават например ,, Хамлет", който според мен изобщо не е за тях. В 11 клас - ,, Ноев ковчег", който дори за филолозите е малко труден. Примерите са много, няма да изпадам в подробности. Лично аз мисля, че програмата им е твърде сложна и не е съобразена с възрастта. Все повече деца нямат желание за учене, а някои дори изпитват нетърпимост към образователния процес. Ще ми бъде интересно да чуя и вашите мнения за съвременното българско образование.
Да, скапана е. Да, произведенията не са съвсем за акъла им. Проблемът не е, че не могат да разберат произведенията, а че трябва да ги разберат по начина, по който е заложено в учебния план и нямат много-много опции за свое мнение. Винаги от едно произведение може да се измъкне нещо, което е в интереса на младежите. Хамлет могат да го разберат, защото тях самите ги вълнува откриването на себе си и моралните дилеми.
Относно третокласничката - гледай да е грамотна и да си решава задачите по математика.
Майка на третокласник с обучителни проблеми (дислексия). От видяното до момента мнението ми е крайно противоречиво. През ваканцията сред произведенията за четене бяха Апостолът в премеждие и стихотворения на Петко Славейков. Вчера отворих учебника по изобразително изкуство - имаха да правят разлики между пейзаж, натюрморт, портрет и фигурална композиция. По математика от първи клас решават уравнения с едно неизвестно. Мога да давам озе много примери за неща, които са крайно несъобразени с възрастта.
Грамотен и ученолюбив човек съм, но на фона на тези лудости, няма как да предам любов към ученето в момент, когато детето изпитва крайно отвращение към самия процес.
Миналата година бях постоянно в часовете по време на дистанционното обучение, български се преподаваше по следния начин: препишете си правилото със зелен химикал, разбрахте го, нали? Изчитаме упражненията, времето не стига, направете сами остатъка. Утре нов урок. Едва ли в училище е нещо крайно по-различно.
Самата аз съм от поколението, било в началните класове по комунистическо време. В първи клас учехме буквите и цифрите, после се учехме да четем, да смятаме. И всичко това до края на втори клас. А моят син в края на втори клас решава задачи по комбинаторика ( от 3 червени и 5 сини топки, колко топки най-малко трябва да се извадят, за да има поне 1 синя?). Стана много дълго, но ми е болна тема.
Грамотен и ученолюбив човек съм, но на фона на тези лудости, няма как да предам любов към ученето в момент, когато детето изпитва крайно отвращение към самия процес.
Миналата година бях постоянно в часовете по време на дистанционното обучение, български се преподаваше по следния начин: препишете си правилото със зелен химикал, разбрахте го, нали? Изчитаме упражненията, времето не стига, направете сами остатъка. Утре нов урок. Едва ли в училище е нещо крайно по-различно.
Самата аз съм от поколението, било в началните класове по комунистическо време. В първи клас учехме буквите и цифрите, после се учехме да четем, да смятаме. И всичко това до края на втори клас. А моят син в края на втори клас решава задачи по комбинаторика ( от 3 червени и 5 сини топки, колко топки най-малко трябва да се извадят, за да има поне 1 синя?). Стана много дълго, но ми е болна тема.
Вчера отворих учебника по изобразително изкуство - имаха да правят разлики между пейзаж, натюрморт, портрет и фигурална композиция. По математика от първи клас решават уравнения с едно неизвестно. Мога да давам озе много примери за неща, които са крайно несъобразени с възрастта.
.... моят син в края на втори клас решава задачи по комбинаторика ( от 3 червени и 5 сини топки, колко топки най-малко трябва да се извадят, за да има поне 1 синя?). Стана много дълго, но ми е болна тема.
.... моят син в края на втори клас решава задачи по комбинаторика ( от 3 червени и 5 сини топки, колко топки най-малко трябва да се извадят, за да има поне 1 синя?). Стана много дълго, но ми е болна тема.
Виждаш ли, проблемът е там, че за теб това е лудо натоварване, но за много деца изобщо не е проблем и ако само се учат да смятат до 2 клас им е скучно и също губят мотивация. Тоест появява се противопоставяне на интереси. Това го помня още от времето, когато моето дете беше в началното училище и на родителските срещи се деляха два лагера - едните искат по-бавно, другите искат темпо. Та на кого трябва да угоди програмата? Тя, като цяло, се цели в средните деца и затова недоволни са и двете групи извън средата - и по-напредналите, и по-изоставащите. Но пък средните деца са най-много при "нормално разпределение", както е с всичко в природата.
Честно казано, не виждам как може да се решат нещата така, че всички да са доволни. Единствено методът "всеки да се спасява поединично" върши работа доказано.
Една учителка ми каза веднъж:
Преподаваш материала според плана и методиката, питаш “разбрахте ли?”. Тези които са разбрали кимат, другите не реагират и продължаваш натататък …
Преподаваш материала според плана и методиката, питаш “разбрахте ли?”. Тези които са разбрали кимат, другите не реагират и продължаваш натататък …
Една учителка ми каза веднъж:
Преподаваш материала според плана и методиката, питаш “разбрахте ли?”. Тези които са разбрали кимат, другите не реагират и продължаваш натататък …
Преподаваш материала според плана и методиката, питаш “разбрахте ли?”. Тези които са разбрали кимат, другите не реагират и продължаваш натататък …
Една учителка ми каза веднъж:
Преподаваш материала според плана и методиката, питаш “разбрахте ли?”. Тези които са разбрали кимат, другите не реагират и продължаваш натататък …
[/quot
Да, но не това е идеята. Целта е да научим децата на нещо и те наистина да разберат. Иначе много скоро и то ще бъде забравено.
Преподаваш материала според плана и методиката, питаш “разбрахте ли?”. Тези които са разбрали кимат, другите не реагират и продължаваш натататък …
[/quot
Да, но не това е идеята. Целта е да научим децата на нещо и те наистина да разберат. Иначе много скоро и то ще бъде забравено.
ЧС, още с първото изречение споделих, че детето е със затруднения. Така че не е репрезентативна извадка за всички. Но ти гарантирам, че за масата Апостолът в премеждие е несмилаем. Същото се отнася и за граматиката по български, която учат. Защото във втори клас се учи пълен и непълен член. Кажи ми, ако не разграничаваш подлог и сказуемо в едно изречение, как ще определиш кога да е пълен и кога - непълен член? Синът ми се справя с математиката, но с българския е кошмар. И това е средното ниво на учениците, защото по-изявените са 2 деца от общо 24.
Здравейте, пускам тема тук, защото тези дни съм изпаднала в сериозни разсъждения. Аз съм учител по български език и същевременно майка на третокласник. Този третокласник е на училище от 8 сутринта до 17:40(формата е целодневна). Имат около 40 помагала по предметите, като учебниците им са около 100 страници. Чудя се целият този обем информация не идва ли малко повече за капацитета на дете в 3-ти клас. Да, домашните ги пишат там, но все пак... Усещам, че нямат особена мотивация за учене. Отделно преподавам на големи ученици и усещам, че заложените произведения не са за тяхната глава. В 8 клас изучават например ,, Хамлет", който според мен изобщо не е за тях. В 11 клас - ,, Ноев ковчег", който дори за филолозите е малко труден. Примерите са много, няма да изпадам в подробности. Лично аз мисля, че програмата им е твърде сложна и не е съобразена с възрастта. Все повече деца нямат желание за учене, а някои дори изпитват нетърпимост към образователния процес. Ще ми бъде интересно да чуя и вашите мнения за съвременното българско образование.
Да, скапана е. Да, произведенията не са съвсем за акъла им. Проблемът не е, че не могат да разберат произведенията, а че трябва да ги разберат по начина, по който е заложено в учебния план и нямат много-много опции за свое мнение. Винаги от едно произведение може да се измъкне нещо, което е в интереса на младежите. Хамлет могат да го разберат, защото тях самите ги вълнува откриването на себе си и моралните дилеми.
Относно третокласничката - гледай да е грамотна и да си решава задачите по математика.
[/quot
Вие учител ли сте?
Една учителка ми каза веднъж:
Преподаваш материала според плана и методиката, питаш “разбрахте ли?”. Тези които са разбрали кимат, другите не реагират и продължаваш натататък …
Преподаваш материала според плана и методиката, питаш “разбрахте ли?”. Тези които са разбрали кимат, другите не реагират и продължаваш натататък …
Пак си права само за себе си, от своята гледна точка. Ти казваш "децата", ама тези деца са различни и всъщност повечето са разбрали. Или по-малко, зависи от училището, средата и прочее. Но ако се тъпче на едно място, докато и последното дете разбере, може до края на годината да вземат 20% от материала. А какво ще кажат за това родителите на децата, които всичко разбират от раз? И които имат планове и амбиции за олимпиади, МГ-та, елитни гимназии, елитни университети?
ЧС, още с първото изречение споделих, че детето е със затруднения. Така че не е репрезентативна извадка за всички. Но ти гарантирам, че за масата Апостолът в премеждие е несмилаем. Същото се отнася и за граматиката по български, която учат. Защото във втори клас се учи пълен и непълен член. Кажи ми, ако не разграничаваш подлог и сказуемо в едно изречение, как ще определиш кога да е пълен и кога - непълен член? Синът ми се справя с математиката, но с българския е кошмар. И това е средното ниво на учениците, защото по-изявените са 2 деца от общо 24.
Ми и аз съм го учила този разказ и даже още го помня. Нямам спомен да ми е бил неразбираем, което дете чете приказки и е свикнало да възприема текст няма проблем. А за пълния и непълен член това е първо минаване - не учат подлог и сказуемо, а само въпроса "кой". После в по-горен клас затвърждават вече и с теория. Така е и с уравненията, и със системите уравнения - първо ги решават интуитивно и с анализ, а после с теория.
Не съм учител. Логопед съм. Постоянно работя с последствията от системата. Ако е за това, което написах за младежите - да, твърдя, че могат да го разберат. Включително като родител го казвам. Обяснявала съм на моите деца философията на повечето произведения, които се изучават в училище още от началните класове. Вярно, че съм в привилегирована позиция да не ме затискат учебни планове.
Една учителка ми каза веднъж:
Преподаваш материала според плана и методиката, питаш “разбрахте ли?”. Тези които са разбрали кимат, другите не реагират и продължаваш натататък …
Преподаваш материала според плана и методиката, питаш “разбрахте ли?”. Тези които са разбрали кимат, другите не реагират и продължаваш натататък …
Пак си права само за себе си, от своята гледна точка. Ти казваш "децата", ама тези деца са различни и всъщност повечето са разбрали. Или по-малко, зависи от училището, средата и прочее. Но ако се тъпче на едно място, докато и последното дете разбере, може до края на годината да вземат 20% от материала. А какво ще кажат за това родителите на децата, които всичко разбират от раз? И които имат планове и амбиции за олимпиади, МГ-та, елитни гимназии, елитни университети?
ЧС, още с първото изречение споделих, че детето е със затруднения. Така че не е репрезентативна извадка за всички. Но ти гарантирам, че за масата Апостолът в премеждие е несмилаем. Същото се отнася и за граматиката по български, която учат. Защото във втори клас се учи пълен и непълен член. Кажи ми, ако не разграничаваш подлог и сказуемо в едно изречение, как ще определиш кога да е пълен и кога - непълен член? Синът ми се справя с математиката, но с българския е кошмар. И това е средното ниво на учениците, защото по-изявените са 2 деца от общо 24.
Ми и аз съм го учила този разказ и даже още го помня. Нямам спомен да ми е бил неразбираем, което дете чете приказки и е свикнало да възприема текст няма проблем. А за пълният и непълен член това е първо минаване - не учат подлог и сказуемо, а само въпросът "кой". После в по-горен клас затвърждават вече и с теория. Така е и с уравненията, и със системите уравнения - първо ги решават интуитивно и с анализ, а после с теория.
Ако излезем от материала преподаван в училище, важно е и децата да ходят с желание.
Синът ми посещава и езиково училище. Там никога не е ходил с нежелание.
В училище от 1 клас ходи по задължение.
Един учител не се намери, който да мотивира децата.
Кръжоци, с които да се гордеят директорките… Акции да почистим двора всяка година - най-екологичната акция!
Униформи тип шкурка, че са най евтини…
Учители, която оформят срочните оценки средноаритметично, и като оспориш не знаят слабостите на детето ти.
Синът ми посещава и езиково училище. Там никога не е ходил с нежелание.
В училище от 1 клас ходи по задължение.
Един учител не се намери, който да мотивира децата.
Кръжоци, с които да се гордеят директорките… Акции да почистим двора всяка година - най-екологичната акция!
Униформи тип шкурка, че са най евтини…
Учители, която оформят срочните оценки средноаритметично, и като оспориш не знаят слабостите на детето ти.
Това ми е болната тема
Помагала съм на големия ми син от първи до седми клас. Наясно съм с учебния материал по всички предмети. Няма толкова опорочена учебна система. До 7 клас е някакъв ужас от помагала, чиято полза е под съмнение. Пълно е с безполезни и прекалено сложни неща. Особено по разказвателните. По Математика всеки час нов урок. Без изключение!!! Що за учебна система е тази, в която няма време за упражнения и затвърждаване. Накрая резултатът е, че нищо не знаят. Ако на някой му е интересно, което не знам как ще стане, може и да му остане нещо в главата.
Радвам се, че детето се спаси от това безумие поне частично. В сегашното му училище не се набляга на общообразователни предмети.
Аз съм родена в началото на 80-те. По наше време беше друго. Един учебник и една тетрадка имахме по всеки предмет. Караха ни да мислим. Сега се произвеждат папагали. Моите уважения към учителите. Те също са жертви на системата 😢
Помагала съм на големия ми син от първи до седми клас. Наясно съм с учебния материал по всички предмети. Няма толкова опорочена учебна система. До 7 клас е някакъв ужас от помагала, чиято полза е под съмнение. Пълно е с безполезни и прекалено сложни неща. Особено по разказвателните. По Математика всеки час нов урок. Без изключение!!! Що за учебна система е тази, в която няма време за упражнения и затвърждаване. Накрая резултатът е, че нищо не знаят. Ако на някой му е интересно, което не знам как ще стане, може и да му остане нещо в главата.
Радвам се, че детето се спаси от това безумие поне частично. В сегашното му училище не се набляга на общообразователни предмети.
Аз съм родена в началото на 80-те. По наше време беше друго. Един учебник и една тетрадка имахме по всеки предмет. Караха ни да мислим. Сега се произвеждат папагали. Моите уважения към учителите. Те също са жертви на системата 😢