Дали не преувеличавате с тези 160 задачи за уикенд?
- Публикувана: 18 апр. 2025, 10:47 ч.
- Последно мнение: 23 юли 2025, 23:02 ч.
Да си поговорим за образованието, или защо учениците не могат да покрият I модул на НВО успешно - 3
За съжаление не. Точно 162 бяха. Имаше изчислителни с 2-3 примери на задача, текстови и геометрични от принтирани листчета. Отделно имаха 2 урока в учебната тетрадка към учебника по Математика за попълване.
Не бих се изненадала на многото задачи. Сегашната госпожа по мат на детето е в другата крайност. В час не показва и не решават решените задачи от учебника към съответния урок, а решават само задачите след урока. И за домашна работа не остава нищо, нямат сборник и няма домашна. И кое ли дете ще тръгне да се затормозява да търси задачи за упражняване вкъщи, от учебника са останали само решени задачи? А госпожата през това време се оплаква, че резултатите на тестове са много ниски. Има ли изискване към учителите, да дават и някаква домашна работа за вкъщи? Аз давам задачи за упражнение, но мисля, че е нормално от учителя да идва.
НВО в 10. клас трябва да отпадне. Няма никакъв смисъл от него. Ако ще го има, нека бъде по избор – за онези, които искат да приключат със средното образование. Не е нормално в 9. и 10. клас в езикова гимназия да се учи по 4 часа история, биология, химия, физика и география, а после да ги чакат на изпит по БЕЛ, за който по програма има едва 3 часа седмично – 2 по литература и 1 по език. Как да стане?
И защо всички трябва да се явяват на НВО по математика? Това би трябвало да остане само за кандидатстване в професионални гимназии с профили, в които математиката е наистина необходима.
На Вълчев му трябвали инженери – затова ще въвежда задължително ДЗИ по математика за всички. Но първата му работа е да направи религията и етиката задължителни от 1. до 12. клас. Проблемът не са учениците. Проблемът са политиците. И обществото, което им ръкопляска.
И защо всички трябва да се явяват на НВО по математика? Това би трябвало да остане само за кандидатстване в професионални гимназии с профили, в които математиката е наистина необходима.
На Вълчев му трябвали инженери – затова ще въвежда задължително ДЗИ по математика за всички. Но първата му работа е да направи религията и етиката задължителни от 1. до 12. клас. Проблемът не са учениците. Проблемът са политиците. И обществото, което им ръкопляска.
Средното образование ни бе заимствано от Германия, незнайно защо последните 25 г тръгнаха реформи на корем и нещата забуксуваха.
А аз съм против профилирането. Както и немския модел на образованието по принцип за мен, лично абсурден че да го следваме. Това профилиране след 7 клас много ограничава възможностите за обучение в чужбина на деца, които нямат постигат хорариум по редица предмети. За Германия това си е ок, но ние не сме Германия. Не смятам, че българчетата в 7 клас са напълно ориентирани дали и накъде в сферата на бакалавърски програми ще продължат. Не можем да сравним България и живота тук, с която и да е страна в Европа, че да налагаме така механично образователни модели. В БГ, за сега децата с каквато и да е диплома, хорариум и профилиране, нямат затворени врати към който и да е български университет (за сега - подчертавам), но за редица страни в Европа българчетата нямат шанс за учебни степени без нужните "академични" дипломи , т.е. когато са били ученици на профилирани гимназии. Дори да не са професионални, профилирането ще им носи часове по едни предмети и ще ги ощетява с хорариум по други предмети. Като резултатът ще е все един и същ.
А аз съм против профилирането. Както и немския модел на образованието по принцип за мен, лично абсурден че да го следваме. Това профилиране след 7 клас много ограничава възможностите за обучение в чужбина на деца, които нямат постигат хорариум по редица предмети. За Германия това си е ок, но ние не сме Германия. Не смятам, че българчетата в 7 клас са напълно ориентирани дали и накъде в сферата на бакалавърски програми ще продължат. Не можем да сравним България и живота тук, с която и да е страна в Европа, че да налагаме така механично образователни модели. В БГ, за сега децата с каквато и да е диплома, хорариум и профилиране, нямат затворени врати към който и да е български университет (за сега - подчертавам), но за редица страни в Европа българчетата нямат шанс за учебни степени без нужните "академични" дипломи , т.е. когато са били ученици на профилирани гимназии. Дори да не са професионални, профилирането ще им носи часове по едни предмети и ще ги ощетява с хорариум по други предмети. Като резултатът ще е все един и същ.
Нито един бъдещ инженер няма нужда от лингвинистични познания, нито да е историк или географ! Както и нито един лингивинистик не го интересува синус и косинус, нито теоремите по висша математика, нито катиойни, нито триене и земно притегляне.
Не е задължително всички да завършат "више". Нужни са продавачи, механици и селскостопански работници. Не са по-долна каста. Но да не спъват добрите, а да им се дава шанс още от рано!
Жалко, че не сте го разбрали!
Какво ще рече профилиране след 7 клас?
1) чужди езици; 2) хуманитарни науки; 3) обществени науки; 4) икономическо развитие; 5) софтуерни и хардуерни;
6) предприемачески; 7) математически;
природни науки; 9) изобразително изкуство; 10) музика; 11) физическо възпитание и спорт.Аз нещо не разбирам, какви специални хорариуми се изискват от европ. ун-ти.
Поизнавам добре закона и съответните подзаконови нормативни актове. Профилирането обаче се осъществявав във втори гимназиален етап. В първи гимназиален етап всички учат ООП. Затова попитах какво има предвид потребителката под профилиране след 7-ми клас.
За европейските университети - примерно за инженерните специалности в много държави техническите университети искат профил математика и физика. Дори и да не са сложили изрично изискване за профил, търсят определен хорариум по тези предмети, който без профил у нас не може да се постигне.
За европейските университети - примерно за инженерните специалности в много държави техническите университети искат профил математика и физика. Дори и да не са сложили изрично изискване за профил, търсят определен хорариум по тези предмети, който без профил у нас не може да се постигне.
Потребителката има предвид както във въпросната държава обучителен модел - профилиране аналогично след седми клас при нас, професия или уни -някъде там да е вододела. И както казах ние живеем в бг, а не в някоя друга страна в европа. Само тук за да те вземат на посредствена работа трябва да знаеш три езика и са имаш две висши. А защо на инженера му трябвя литература до 10 клас ? Нарича се обща култура и затова с един бачкатор и с един инженер разговорът на една и съща тема е различен. С бачкатора може да е непосилен.
Освен тива , дори когато инженерът взема сертифкат по чужд език , есето в съответната част , изисква освен знание на езика и богата обща култура. За което алармира школите за подготовка за сертификати на чужд език. Защото всеки, който владее езика на разговорно ниво, мисли че е за С1.
В Холандия за бакалавър, най-често като условие искат" академична" диплома. Ако ученикът е бил обучаван в бг в професионална гимназия той не получава академична диплома. Ако след 10 клас не му е стигнал успеха в езикова гимназия и е бил "разпределен" история и български - инженерна специалност няма да може да избира.
Освен тива , дори когато инженерът взема сертифкат по чужд език , есето в съответната част , изисква освен знание на езика и богата обща култура. За което алармира школите за подготовка за сертификати на чужд език. Защото всеки, който владее езика на разговорно ниво, мисли че е за С1.
В Холандия за бакалавър, най-често като условие искат" академична" диплома. Ако ученикът е бил обучаван в бг в професионална гимназия той не получава академична диплома. Ако след 10 клас не му е стигнал успеха в езикова гимназия и е бил "разпределен" история и български - инженерна специалност няма да може да избира.
Гремания ли? Ами там моделът не е такъв - няма профилиране след 7 клас. От 5-ти клас ги разпределято по видове училища - Hauptschule, Realschule и Gymnasium. Вече самотто профилиране по съответните избрани групи предмети и там се осъществява в последните години в Gymnasium. Директен достъп до университет имат само тези, завършили Gymnasium. За останалите не е напълно невъзможно, но трябва да си доучват и да взимат допълнителни изпити.
То не е след седми клас при тях профилирането в обсъждания аспект, но по-глобален паралел, с нашите възможности , може да се проведе за нашата образователна система след седми клас. При нас, такова профилиране преди 7 клас има , но то не спъва никого. След 7 клас по резултат нво всички деца имат равни възможности. Потребителят предлага профилиране за бг след 7 клас в много по- строги граници от сега. А профилиране така или иначе в гимназиални курс вече си има , дори в езиковите с избираем хорариум след 10 клас, макар там възможностите да са "по-широки". За професионални гимназии много врати за чужди унита ще са затворени. И често се случва, ако има неинформирани родители/деца, има и неприятно изненадани в края на гимназиалния курс когато започва отглеждането какво ще става след това.
Верният отговор е "Ще кажа на мама!"
Това като с пожарникаря....
Това като с пожарникаря....
Миналата година на една олимпиада нещо почти такова се беше случило. Така хубаво бяха засекретени работите, че при разсекретяването всички класирани и некласирани бяха останали с чувството, че са били пияни, надрусани и отвлечени от извънземни едновременно. С изключение на някои /особено майчета/, на които суетата им беше надделяла и се правеха на непорочно заченали. Отговорът от живия живот за случая беше, че неправилно класираните в едно от училищата си бяха признали в школата им, че не е възможно да имат подобни точки. Други деца бяха казали на мама и ревизираха протоколи.
В сегашният си вариант българската образователна системата дава възможност и на завършилите с 3,00 да учат някъде "вишу". Относно училищата, не мога да коментирам как е в София, на в моя областен град, учениците вече ще са силно ограничени откъм непрофесионални паралелки, то и без това не предлагат голямо разнообразие - 18 профилирани и 29 професионални. Което означава, че от тук нататък баловете в ЕГ и МГ ще скочат още, което ще вдигне баловете и в някои професионални гимназии.надолу по веригата.
Ако просто се върнат приемните изпити за университетите ще се вдигне качеството там, но няма да го направят, защото половината ще трябва да бъдат закрити
Ако просто се върнат приемните изпити за университетите ще се вдигне качеството там, но няма да го направят, защото половината ще трябва да бъдат закрити