Практика по ЧП (биология, физика, химия) и СЕГА има заложена доста в учебниците и учебните тетрадки, но НЕ се правят. "Госпожата каза, че това не го правим" и дори не се прочита какво е трябвало да се покаже и експериментира. Поне на теория да се изговори. Не. Прескача се. Така че пак "повече от същото" няма да свърши работа. Трябва качествено различно нещо, а не количествено. Трябва да има контрол на провеждането на практическите часове - как протичат, какво се случва в тях. А не е нужно да са повече от същите, които се прескачат.
- Публикувана: 21 юли 2025, 12:38 ч.
- Последно мнение: 28 юли 2025, 10:01 ч.
Седмокласна Изпитна 21.07 - 27.07 Второ класиране!
Практика по ЧП (биология, физика, химия) и СЕГА има заложена доста в учебниците и учебните тетрадки, но НЕ се правят. "Госпожата каза, че това не го правим" и дори не се прочита какво е трябвало да се покаже и експериментира. Поне на теория да се изговори. Не. Прескача се. Така че пак "повече от същото" няма да свърши работа. Трябва качествено различно нещо, а не количествено. Трябва да има контрол на провеждането на практическите часове - как протичат, какво се случва в тях. А не е нужно да са повече от същите, които се прескачат.
В 10-ти клас имаха 4 часа история. Едвам ги издържа.
Увеличават се малко часовете по мат и бел и остават 2,5 свободни часа ИУЧ, които училището ще решава с какво да запълни.
Е, това е тъпо. Ще запълват норматива на учители. Така преди години едно от моите имаше СИП( сега ИУЧ) география, че да запълнят часовете на преподавателя.
Тези 1-2 по история може да ги запълнят с практика - музеи, екскурзии, презентации от учителите.
Имах късмета в гимназията с учтелка по история. Тази жена винаги успяваше да разкаже нещо повече по темата, нямаше тогава презентации на компютър, но така говореше, че всички я слушахме в унес.
Имах късмета в гимназията с учтелка по история. Тази жена винаги успяваше да разкаже нещо повече по темата, нямаше тогава презентации на компютър, но така говореше, че всички я слушахме в унес.
Намаляват часовете по език, но без да засягат постигнатото ниво (ако правилно съм разбрала). Дали е наясно, че и сега препускаме ние учителите по език по учебниците, за да покрием нивата?
Увеличават се малко часовете по мат и бел и остават 2,5 свободни часа ИУЧ, които училището ще решава с какво да запълни.
Е, това е тъпо. Ще запълват норматива на учители. Така преди години едно от моите имаше СИП( сега ИУЧ) география, че да запълнят часовете на преподавателя.
Ама нали идеята на профилираното обучение е детето да си избере къде да задълбае. Защо ще увеличават часовете по разказните предмети? Иначе за математика съм ОК.
Излиза, че пак ще си има по една-две чисто езикови гимназии, както беше и по мое време. Една английска, една немска и една френска.
Излиза, че пак ще си има по една-две чисто езикови гимназии, както беше и по мое време. Една английска, една немска и една френска.
Чега, чета и даже не съм сигурна до колко да пусна на свобода мислите си в момента.
Предвиждам, че ще дойде на власт пак този министър след n на брой години и ще каже:
"Опааа, реформата, която направихме преди години не сработи, за съжаление. Налага се спешно нова!"
Все по-реалистично и близко ми се вижда времето на "Върви народе възродени, към частното училище, върви!" И моето предположение, че това именно се цели, като че ли става все по-осезаемо.
Жалко за децата, като експериментални мишки са. А са можещи, умни и заслужават повече от това, което им се предлага.
Здрави да са, ще намерят път и все по-вероятния (колкото и да не ми се иска) е навън от БГ.
Предвиждам, че ще дойде на власт пак този министър след n на брой години и ще каже:
"Опааа, реформата, която направихме преди години не сработи, за съжаление. Налага се спешно нова!"
Все по-реалистично и близко ми се вижда времето на "Върви народе възродени, към частното училище, върви!" И моето предположение, че това именно се цели, като че ли става все по-осезаемо.
Жалко за децата, като експериментални мишки са. А са можещи, умни и заслужават повече от това, което им се предлага.
Здрави да са, ще намерят път и все по-вероятния (колкото и да не ми се иска) е навън от БГ.
Като се има предвид, че българският език е от малките езици, не мисля, че е добра идея, но е факт, че извън ЕГ учениците не усвояват на ниво чужд език, нищо че масово това е английски и то учен от първи-втори клас. Но и няма как всички да учат в ЕГ. Дори само английски не е достатъчно, нужно е да се наблегне на втори език още от пети клас, най-късно в гимназията. Хайде да не е ниво С, но ниво В1 поне трябва да има всяко дете и то по два езика. Пък, ако му трябва по-високо ниво да развива и надгражда. Школите не са панацея, нито мастните училища, защото малцина могат да си ги позволят.