Кариерни тестове на 13, хайде няма нужда.
- Публикувана: 4 май 2026, 23:00 ч.
- Последно мнение: 6 юни 2026, 21:19 ч.
Седмокласници 2025/2026 - тема VII
Подкрепям Wald. И аз съм съгласна, че който е научил учебния материал, би следвало да реши всички задачи по математика. Не са кой знае какво. А тук говорим за хипотезата, в която ученикът има 6 в дипломата - 100т. и изкарва 78 на НВО - в този смисъл това е посредствен (или среден, ако ви пречи самата дума) резултат. За ученик, който претендира да има 6 в дипломата. Ако има 5 в дипломата, значи е релевантен за него резултат. Направил е колкото може и ще влезе в училище с бал 401 (ако предположим, че по БЕЛ има 6), което е в средния ешелон и не е драма. Не виждам защо някой трябва да се обижда от конкретната дума "посредствен" - означава среден. За мен няма значение кой колко изкарва, но считам, че деца с такива знания не е редно да имат 6 в дипломите. Нормално е не всички да са еднакво амбициозни или трудолюбиви, но 6 трябва да имат онези, които се трудят. И не случайно има оценки 5 и 4 за останалото разнообразие от хора. Не разбирам защо не се ползват.
*редактирам за Спенса - не всички ще са с верен отговор, но все нещо да може да се напише. Това имах предвид под "всички задачи", защото има ученици, които на 2ри модул излизат и дори не пробват.
*cherenlebed - ако има разлика, то тогава аз избирам думата "среден" относно това, което имам предвид. За другите потребители не мога да кажа с какво значение ползват думата. За "нисък" бих казала под 60т. вече чак.
*редактирам за Спенса - не всички ще са с верен отговор, но все нещо да може да се напише. Това имах предвид под "всички задачи", защото има ученици, които на 2ри модул излизат и дори не пробват.
*cherenlebed - ако има разлика, то тогава аз избирам думата "среден" относно това, което имам предвид. За другите потребители не мога да кажа с какво значение ползват думата. За "нисък" бих казала под 60т. вече чак.
как се работеше със статистиката на успеваемостта? Губя се в момента, в който се правеше прогнозата с настоящия резултат спрямо бала от предходната година.
Иначе
след като излязът на сайта на РУО на населеното място резултатите подредени по сила на всички ученици, спрямо бала на детето се вижда колко деца има преди него с по-висок бал по Мат, по БЕЛ и сумарно. От там чисто хипотетично се предполага че всички ученици имат 100 т.от диплома.
гледам колко деца са с по-висок бал и броя местата в елитните гимназии Например при моето дете имаше 1200 с повече сборни точки от мат и бел заедно. А местата в СМГ+ НПМГ+ испанската+класическата значително по-малко. Дори да добавим АК и ПЧМГ пак не се събират 1200, така че ясно е че в тези изброени училища шансове няма. Минахме на вариант НЕГ, 2АЕГ и др. (щом предполагаме, че всички имат равни дипломи, то дипломата не играе никаква роля в сметките) 
sanaka не е нужно всяко училище да е с отделен изпит - едно време имаше отделни изпити на национално ниво, които бяха по желание и се записваха само тези, които ще кандидатстват със съответния предмет. Освен това олимпиади също има по всички предмети - могат и от тях да се взимат оценки.
Общо взето варианти има безброй, само да се иска да се реши проблемът. Причини защо да не стане също могат да се мислят безброй - въпросът е каква е нагласата - да се търси решение, или пречки.
Общо взето варианти има безброй, само да се иска да се реши проблемът. Причини защо да не стане също могат да се мислят безброй - въпросът е каква е нагласата - да се търси решение, или пречки.
Много просто - като не са задължителни. Т.е. искаш в МГ - явяваш се само на математика, искаш в езикова - явяваш се само на БЕЛ, искаш някаква хуманитарна насоченост - явяваш се само на химия или биология и т.н..
Не се готвиш по няколко предмета, не ходиш на сума ти частни уроци, школи и сие - готвиш се само по това, което искаш да учиш и което се предполага, че ти е интересно.
Аз навремето, когато кандидатствах в МГ, държах изпит по математика, на БЕЛ се явих само от любопитство и хич не ми е пукало как ще се преставя, защото тази оценка не ми трябваше.
Не се готвиш по няколко предмета, не ходиш на сума ти частни уроци, школи и сие - готвиш се само по това, което искаш да учиш и което се предполага, че ти е интересно.
Аз навремето, когато кандидатствах в МГ, държах изпит по математика, на БЕЛ се явих само от любопитство и хич не ми е пукало как ще се преставя, защото тази оценка не ми трябваше.
Не виждам как МОН ще осигури ресурса - пари, квестори, проверители, подготовка на училища във всеки град за провеждане на национални изпити по всички предмети. Нереалистично е. Повечето деца ще искат езикови гимназии и изпитът по български за там ще е някаква жестока цедка - ще трябва да станат филолози в седми клас.
Мислиш ли? И като искаш само езикова, но не влезеш, къде отиваш, като си държал само изпит по БЕЛ /и защо пък да е по БЕЛ/. Ако не те приемат в МГ и т.н.? С яваването само на някой изпит, много силно си ограничаваш възможностите, много. А да се готвиш за всички е супер натоварване. Твоята схема на практика означава готвене по още повече предмети и още повече частни уроци.
Може да се признават за 100 т. резултати над някакъв процент от макс от национални кръгове на олимпиади по всички предмети, а не само на първите трима по бел и математика, за паралелки, които са профилирани по съответния предмет. Доколкото съм чела, възможно е и сега с решение на училището, но само НПМГ има подобна практика. Или аз поне не знам за други. Не е логично дете, което е участвало на национално ниво по физика, примерно, да трепери колко ще изкара по БЕЛ, за да влезе в паралелка с физика.
Не е моя схемата - едно време я имаше и работеше
А и все пак говоря за специализирани паралелки, за общообразователни нека си има диплома, НВО, каквото решат.
А аз лично не съм на принципа: "Няма значение къде и какво ще учи, само да я приемат някъде", може би и затова разсъждавам, че ако детето ми има интереси или възможности в дадена област ще се целя там, а ако няма - няма работа там. Дори и максимален БАЛ да има бих я записала, където иска да учи, а не някъде, колкото да оползотворим БАЛ-а.
До преди 4 години искаше да става спортистка и бях приела, че ще я записвам в спортното училище, което хич не се слави с високо ниво на образование. За ирония на съдбата й откриха заболяване, несъвместимо със спорта и в последния момент се насочихме към МГ, просто защото изкара добри резултати и видях, че има заложби.
Та.. все едно, ето една нова тема, която да напълним с добри новини, надявам се: НОВА ТЕМА
А и все пак говоря за специализирани паралелки, за общообразователни нека си има диплома, НВО, каквото решат.
А аз лично не съм на принципа: "Няма значение къде и какво ще учи, само да я приемат някъде", може би и затова разсъждавам, че ако детето ми има интереси или възможности в дадена област ще се целя там, а ако няма - няма работа там. Дори и максимален БАЛ да има бих я записала, където иска да учи, а не някъде, колкото да оползотворим БАЛ-а.
До преди 4 години искаше да става спортистка и бях приела, че ще я записвам в спортното училище, което хич не се слави с високо ниво на образование. За ирония на съдбата й откриха заболяване, несъвместимо със спорта и в последния момент се насочихме към МГ, просто защото изкара добри резултати и видях, че има заложби.
Та.. все едно, ето една нова тема, която да напълним с добри новини, надявам се: НОВА ТЕМА
Именно, кандидатстваше се с изпит само в Търговската, ЕГ, Строителния и МГ. Другаде приемаха по диплома, но училищата не бяха сегрегирани като сега, навсякъде получаваш качествено образование. И имаше работа,като завършиш техникума, веднага да почнеш. Изобщо системата работеше прекрасно. Развали се , сега няма оправия. А е Германия... Дано през трупа ми ще позволя чужд човек да решава бъдещето на детето ми и от него да зависи какво ще прави цял живот. Чувате ли се изобщо. Като сега разни неадекватни психолози,завършили вчера и не знаещи къде се намират, да им се даде възможност да вземат решение за децата. Абсурдно е. Никой не познава децата ни по-добре от нас, нека да няма право да се бърка.
Да се върнем на темата, какво мислите е най-удачно да се прави сега последните седмици ? Да се решават НВо, да се набляга не теория, на определени задачи, които се грешат ? Не знам какво да предприема .
Да се върнем на темата, какво мислите е най-удачно да се прави сега последните седмици ? Да се решават НВо, да се набляга не теория, на определени задачи, които се грешат ? Не знам какво да предприема .