педагогика Френе

Това,което си написала ме хвърли в размисъл. Първо, изобщо не мога да си представя нормален човек или дете, който да слуша и изпълнява без да противоречи поне малко. Това правило ми прилича на казармено или затворническо. Само дето не са написали, че може да се казва само "да, госпожо" и "не, госпожо". Колкото и да е нужна дисциплина от организационна гледна точка не може да се очаква децата винаги да го изпълняват.
Второ, няма човек, който да не лъже, а какво да кажем за дете. Поне да не лъжат умишлено родителите си и най-близките си роднини. Трудолюбието го одобрявам,но и то има граници. За всеотдайността - зависи към кого.
Изобщо, малко ми намирисва на едно време като бяхме чавдарчета и пионерчета.

Вярно, какви са наказанията?

Ето част от нещо което прочетох.
Всъщност ако в занималнята работят добри   психолози  този надпис няма да съществува. Добрият психолог никога не налага мнението си .  Дай малко повече инфо за тази занималня. Къде се намира?



Основни концепции на Педагогика Френе

» Педагогика на работата - процесът на учене завършва с полезен краен продукт. Работата се разглежда като процес на спонтанна реорганизация на живота в училището и обществото. Докато децата създават текстове, отпечатват вестници, правят изложби и т.н., те са в непрекъснат процес на учене.

» Съвместно /кооперативно / учене - основава се на съвместна работа за получаване на крайните продукти / работа в екип или група /.

» Експериментално изследване - метода на пробата и грешката.

» Естествен метод - основан на индуктивен, глобален подход

» Ателиета - основани на детското любопитство и интерес към ученето

През 60те Френе насочва своите усилия към разпространяване на идеите си и в горен курс на училището. Той умира през октомври 1966 г. и е погребан в малкото гробище на Гар - родното му място.

Педагогът Селестен Френе трябва да бъде разглеждан в контекста на международното движение за Ново образование. Много от техниките, които той използва могат да бъдат открити и при Овид Декроли, Джон Дюи, Едуард Клапаред, Жан Пиаже, Хелън Паркъст, Карл Уошбърн и др. И все пак, макар и един от последните дейци на движението за Ново образование, Френе има безпорен принос, защото той вярва, че вместо да чака революционни процеси, промените са възможни в класната стая тук и точно сега.

В наши дни Педагогика Френе е силно международно движение / FIMEM /, покриващо всички образователни нива - от детската градина до университетите. Педагози, вдъхновени от педагогическите идеи на Френе и ангажирани с практиката, изследването и по-нататъчното развитие на педагогика Френе редовно се срещат. Тези срещи се наричат RIDEF (Международна среща на преподавателите Френе ). RIDEF се организира на всеки две години съвместно от FIMEM и националната група на страната организатор. FIMEM има засега 32 страни членки. България е участник във FIMEM от 1994г.

Минзухар, може ли малко повече подробности, може и на лични?

За децата от 5-ти клас, има доста по-интересни неща от сервирането на чай:)
Предполагам сте виждала математическият шкаф, както и материалите да усвояване на действия с дроби и работа с геометрични форми.

Всеки, запознат с Монтеосри знае, че сервирането се прави от всички в началото на обучението и има отношение по-скоро към възпитанието в определени норми и правила отколкото към математиката.

реzа , добре, а не може ли сервирането на чай и шкафа с геом. фигури да е в zанималнята ? Нещо като подпомагане и практическо усвояване на учЕбния материал, но само с това не ми се струва детето да е конкурентно с останалите при кандидатсване в гимнаzия. Вярно, че ще сервира по добре чай, но zа това няма да го подлагат на тест.

Аз пък съм доволна от Монтесори, жабата дил, може би тази, в която сте ходили са били нещо по-религиозни по темата, сигурно защото е нова градина. Всички хора занимаващи се с деца, знаят, че ако нещо не върви, ще пробват друго и не следват сляпо принципи, каквито и да са. От градина до градина има значение. При нас много хубаво ги обучаваха на най-различни неща, като сложността на уменията нарастваше с възрастта. Съжалявам, че се преместихме и трябваше да го отпиша.

Съжалявам за офф-а, не съм чувала за Френе.

Не мога да коментирам, просто защото не знам къде и какво са Ви казали, показали и обяснили.
Явно, чаят много Ви е впечатлил, но не сервирането е основното занимание при Монтесори:)

Бих записала детето си на Монтесори градина.
По мои критерии българските градини на нищо особено не ги учат. Ако ги бяха научили да сервират чай, щеше да им бъде по-интересно. Също и в училище - да, бих си записала детето на Монтесори, намирам го за свестен метод за учене.

Наказанията, макар да не ги употребявам, не са нищо особено - днес без почивка, без игра, оставане след часовете, преписване на текст, късане на лист от домашно с преписване.. Обаче правилата не ме кефят.  Дадоха ми книжка на Селестен Френе, пише хубави неща човека, но това, което видях в забавачката беше мнооого различно от написаното. Най-общото ми впечатление е, че там ще се възпитават не отличници, а лузъри (човеци - го нарекоха). Е да, ама времената са други и искам хлапето ми да бъде в крак с времето, с всичките му позитиви и негативи.  Та, ще  търся читава, обикновена, нормална занималня. 

Абсурд е да си дам детето на такава занималня. Какво означава лишаването от почивка и игра? Това е нечовешко за децата точно толкова, колкото и да се лишават от сън или от храна. А късането на листа с домашното като наказание е подигравка и унижение на детето. Ако детето не си харесва домашното и реши да скъса листа е едно, но да го наказват така е ужасно. Май психолозите там промиват мозъци, а не помагат детето да се развива хармонично.

Честно казано и аз за първи път чувам за този Френе.
Открих това - Селестен Френе. Другой взгляд на школу. - на руски е. 
И Педагогика Френе.

Селестен Френе.

Това с късането на лист и преписване го правят и в училище. Дори днес учителката ми каза, че  смята вече да го прави редовно, защото моичкия пише грозно.  Предпочитам да не се самонавивам в тая насока обаче..

Учителките на моите имат късмет, че не са им късали листове. Тогава щяхме да се разправяме на висок стил.
И на мен понякога не са ми харесвали домашните им къде заради грозно писане, къде заради много поправки. Казвам им, че ако аз бях на тяхно място щях да скъсам листа и да напиша домашното наново или просто да зачеркна написаното и да препиша на чисто, ако на предишната страница има вече писано. И уточнявам на детето, че ако си го харесва така написано, за мен е все едно. Много пъти децата сами са преценявали и са откъсвали листа, но винаги е било по тяхно желание, а не по мое.

Принципите са дадени много общо, важно е как ще се претворят в практиката. Но това, което най-много ме смути е:
» Експериментално изследване - метода на пробата и грешката.

Методът на пробата и грешката е "маймунски" метод. Макар и най-успешният, да не забравяме, че и най-болезненият. По принцип в обучението на децата се набляга на прехода от нагледно-действеното мислене (принцип на пробата и грешката) към логическото мислене. Именно второто е това, което отделя човека от животните. На възможността за логическо мислене се основават всички науки и някак си не ми се ще моето, пък и което и да е дете, да осмисля всички явления по"маймунския" начин.

Не сравнявам с б-ългарските градини.
И в тази, в  която ходи сина ми си има 1 седми;но готвене , най ;есто пекат сладкиши, имат си и рисуване и спорт и плуване и английски с Теди и винаги подготвят подарък нещо изработено от децата по празниците ...

И какъв по добър метод на ;истене с парцал предлага Монтесори от този, който аз прилагам в а бкъщи? Защото малкия се у;и прекрасно докато  гледа и помага на мама. Не ми е нужно специално у;илище за това. И дъски засмятане , лейки и паници мога да си му купя в къщи и с приятел;Ета да експериментира. Конструктори в които елементите са магнити ве;Е продават под път и над път ...
Аз не оспорвам у;енето ;рез опит и метода на Монтесори, но за мен това не е работа на у;илището, а на семейството