Трудно проговарящи деца!

След две годишни занимания...ти виждаш ли напредък всъщност? като си сравнявала дечицата преди година и твоето и сега сравняваш - разликата еднаква ли е или виждаш че има подобрение в темпа на развитие в съответната област?

Здравейте на всички във форума , синът ми е на 3 годинки без 20 дни и все още не говори ,
единсвено казва мама , виж и ба / бате/ ,
днес го водихме на невролог и след преглед и ЕЕГ установиха , че е със забавена мозъчна активност вследсвие на бременноста ми ,в седмия месец прокървих имах ниска плацента и лежах за задържане 20 дни , след това нямах проблеми ,но продължих да пия някакви лекарства
Изписаха ни Ноотропил , които трябва да пие 3 месеца.
Това което прочетох до тук от майките със същия проблем е че трябва с детето да работи и логопед .
Къде да го заведа в София ?
Може ли без Ноотропил ?

wanes Ноотропил  не ви трябва въобще "за проговаряне". Дава се за подобряване на мозъчната дейност - дали има нужда от него детето не знам, но от него няма да проговори.  Както и от невролог нямаш нужда..... Този невролог да не е баба Ванга, че е познал от какво е "забавената мозъчна активност" ... ако въобще има такава....

Заведи детето в Св. Никола и въобще не си губете времето с глупости. Там ще ви дадат реални насоки как да работите за да се подобри развитието и говора на детето. За логопед - питай в темата с логопедите.  Единствения ви шанс за напредване с говора е работа с логопед. Невролозите не могат да помогнат там с и без лекарства - все тая. Още ми е много чудно защо тези педиатри продължават да пращат майките на невролог вместо в св. Никола когато децата имат проблем с говора...

Не чакайте  от Ноотропила да проговорите .Лошото е че го предписват  без да   препоръчват логопедична работа
Със сироп не се  проговаря   за съжаление 

На всеки следващ въпрос относно Ноотропила, все
повече почвам да се чудя кога българският невролог
ще се научи, че сироп за проговаряне няма. 

Да и на нас ни бяха изписали от "Детско здраве "ноотропил,дадох го точно 3 дни и когато чух няколко негативни мнения от специалисти и детето ми се превъзбуди и стана много активно и проплакваше нощем веднага го спрях.Сега пак си спи без да плаче безпричинно.Няма лекарство оше измислено  от което да се проговори,трябва си здрава работа и терапия при логопед и ако има нужда и от друг специалист.За логопед съм написала по напред къде аз водя моето и съм доволна засега,не е проговорил,но за 1 месец и половина посещение няма как да стане все пак.Все някой ден ще почне,или поне се моля да стане по-бързо....

Не знам дали се проговаря с Ноотропила, но моето дете на две и половина беше свръх изнервен и не говореше изобщо. (Всъщност до около година и 2 - 3 месеца си беше като другите деца и изведнъж замлъкна.)
Така или иначе тогава пи няколко месеца Тиоридазин за успокоение и Танакан капки точно за стимулиране на мозъка и постепенно в рамките на няколко месеца са успокои, намалихме постепенно Тиоридазина и го спряхме, Танакана го пи още няколко месеца и започна да говори. Вярно само с думи и по бавно от другите деца, но без никаква логопедична намеса тогава. Започнах да го водя на логопед на 4 години, до тогава не виждах никакъв смисъл за него, но за година и половина от тогава насам има огромен напредък. Така, че ние проговорихме първо с лекарства и после с логопед, който ще се налага поне две , три години още да посещава като гледам как вървят нещата.
Знам, че всяка майка се плаши от лекарства, но понякога плюсовете от това са повече от минусите.

За проговаряне, освен задължителната и ежедневна работа с логопед, трябва да работите и с психолог, детето трябва да се води и на арт терапия, защото подобряването на фината моторика е тясно свързана с мозъчната активност.
Ноотропила е вргар номер 1. Препоръчвам като подпомагащо терапията Брейн Бустер- хранителна добравка, която активира мозъчната дейност, без да активира крайниците. Също и китайските довабвки- нао сан шу, лиций сушени плодове, черна кралска мравка.
Плуването също подпомага активирането на цялото тяло, мозъка и говора, както и "Гимнастика за мозъка"- сработването на двете полукълба на мозъка допринася за по- доброто възприемане на информацията и възпроизвеждане.

Kezaja , имаш ли представа след каква възраст може да се дава на деца този сироп Брейн Бустер, защото сега прочетох листовката и не пише? И дали е необходимо да е предписан от лекар?

pasinet да от лекар се предписва, потърси темите да брейн бустер мисля че са поне 2, там са писали майки, които го употребяват.

Нервно-психично развитие на детето от 1 до 3 години

Възраст в месеци
   

Показатели за развитие

1
   

2

13 - 15
   

говори с 5-10 думи; образува еднословни изречения; разбира, когато му се говори: изпълнява поръчки;сърди се, когато не му дават да върши нещо само; може да държи лъжичка при хранене; поставя 4-5 кубчета едно над друго; ходи само, но често пада

16 - 18
   

назовава познати хора, предмети и действия; опитва се да свързва две думи в изречение; радва се на нови играчки и дрехи; с играчки възпроизвежда наблюдавани действия; нанизва 3-4 халки на пръчка за 2-3 минути; ходи стабилно, рядко пада

19 - 21
   

в говора преобладават съществителните над глаголите; говори разбираемо с двусловни изречения; търси помощ от възрастен, когато му вземат играчката; драска с молив в границите на листа; храни се самостоятелно; качва се и слиза по стълба

22 - 24
   

задава първите въпроси: «Кой?», «Какво е това?», «Къде?» ; говори с изречения от 2-3 думи; употребява «аз»; обича да взема участие в работата на възрастен; чертае по подражание права линия; в игрите си изобразява поредица от свързани действия; качва се и слиза по стълба, хванато за неподвижна опора

25 - 30
   

в говора употребява глаголи, колкото съществителни или повече; говори с многословни изречения; слуша внимателно, когато възрастен разказва; съобщава редовно за физиологична нужда; чертае крива затворена линия

31 - 36
   

задава разнообразни въпроси: «Защо?», «Как?» и др.; може да разкаже (преразкаже) проста случка; обича възрастен да му възлага задачи;  в игрите си отразява околния живот; вживява се в роля; самостоятелно се съблича; качва се и слиза по стълба, без да се държи ( 5 стъпала)

Пасинет,

На нас ни го предписа лекар на 4 и половина години. След първия му прием, съпроводен от ежедневна логопедчина работа, беше първото рязко дърпане в разбирането и говоренето.
Аз също го опитвах, имаш чувство, че в главата ти всичко бъка и се намества, усещаш се по- бодър и съсредоточен.
Най- важното е обаче всички вкъщи да са съпричатсни към терапията на детето и начина на поднасяне на информация, изисквания. Пускам неща, които помогнаха на детето ми при първоначалното излизане от стреса, когато почти беше спрял да говори, изреченията се свеждаха до 1 дума. Писах и в темата "Аутизъм" заради един татко, който има проблем с намирането на добри терапевти в провинцията и се надявам да помогнат и на други родители, защото най- добрата терапия за разбирането и говора на детето, е ежесекундната терапия от родителите и всички, които имат досег до възпитанието на детето.


- Не давате нищо любимо, което детето иска, докато не ви гледа в очите и настоявате да назове името на предмета;
- Слагате на земята голям картонен лист всеки и сядате с детето върху него. После му казвате: „Прави като мене” и рисувате къщичка, то трябваше да повтори, после дърво. Винаги го гледате в очите и  на нивото на очите.
- Купувате бои за ръце, с които детето да рисува на голям картон на земята или в банята да  с ръце по стените- отначало оставяте детето да цапа, каквото то си поиска и да се забавлява, след това започвате да "моделирате" начина му на рисуване, хващате ръчичката и с нея изрисувате заедно слънце, полянката, дърво и облаче.
- следващия етап от рисунките са хора- изключително важно е детето да започне да рисува хора- в началото вие държите ръчичката и обяснявате какво рисувате- глава- показвате му и неговата, и своята, очи- показвате и неговите и своите- броите очите, уши, ръце, крака- така рисувате майката, детето и таткот- след време включвате и учителката, и логопедката- защото това са хората, които ще изиграят роля във формирането и "моделирането" на поведението на му.
- Подавате му по една играчка да играете с нея, разказвате за играчката, например: какво е това? – той отговаря – куче, как казва кучето, детето отговаря: „бау-бау”, вие му разказвате, че е приятел на хората, разхожда се с децата в парка и т.н., след това прибира играчката и вадите друга. Тези деца се нуждаят от голям ред. Като обаче през цялото време сте на нивото на очите му и го гледате в очите.
-Питате го нещо, тоотговаря с една дума, а вие му казвате: „Добре, но трябва да кажеш: АЗ ИСКАМ ДА СИ ИГРАЯ С ТОВА”, т. е. Изреченията трябва да стават по- дълги от ден на ден.
-Правете му куклен театър, като с това развиваше и въображението му. Напр. вземате Мечо от играчките му и започвате да разказвате, че Мечо отива на басейн и чака на спирката, след това идва Зайо и го пита „Мечо, ти какво правиш”...и т.н....и постепенно у детето започва да се развива въображение и да го повтаря и измисля по своему, след време започва да измисля подобни. Измисляте кратки случки, като го включвате и него, напр. Зайо паднал в дупката, като тичал за училище и кзавате "Ето, паднах, боли ме, Мечо, помогни ми да зилеза, дай ръка!" и после си разменяте ролите.
- След това животните- играчки започват да питат детето как се казва, на колко е години, как се казва мама, тате, баба и така, постепенно увеличавате дейностите и все повече го включвате, увличате детето и то трябва да взема участие в играта, винаги го гледате в очите и на нивото на очите му, седнали на земята.
- След това започвате да го включвате по- активно, той да играе едното от животните в кукления театър. Театърчетата трябва да са сравнително кратки, за да не го отегчават и да може да ги осмисли и пресъздаде по- лесно после.
- Винаги го поправяйте, когато си говори във 2-ро или 3-то лице. И го карайте да повтори „Аз направих това!”.
- Говорете си непрекъснато, питайте го, а то ако отговаря с една дума, вие казвате цялото изречение и го карате да повтаря и така – всеки път и то се научава все повече и повече и накрая по навик започва да повтаря след вас като кажете нещо и неговите изречения така стават все по- сложни и по-дълги.
- Рисувайте вкъщи и с пяна за бръснене във поднос и детето да рисува с пръсти и винаги го карайте да се чувства важно, ценено и равноправено.
- Винаги Казвайте на детето какво ви предстои за деня- от предната вечер, от сутринта- да знае кое след кое следва, защото това  му дава чувство за спокойствие и увереност-  "Днес ще направим това, това и това." За тях реда  е от изключителна важност. И детето ще започне да пита: Сега, като излезем първо къде отиваме, и после къде и после, и накрая се прибираме да обядваме, нали?”. Важно е да казвате „Сега първо се изпишкваш, измиваме ръчичките, обличаме пуловера, панталона, обуваме ботушките, обличаме якето, излизаме, качваме се на колата и отиваме на куклен театър. След това ще се разходим малко, после отиваме на пазар и след това се прибираме да обядваме и да почиваме.”
- Намирате нещо, което го интересува, например трамвая, започвате да го рисувате първо вие, после карате детето да повтаря като вас, хващате ръчичката му и помагате и после започвате вътре да рисувате главите на хора, които се возят вътре. Рисуването на хора е много голяма част от терапията, ИЗКЛЮЧИТЕЛНО. След стреса, ако съществува такъв отключващ момент за състоянието им, те нямат много добра представа за хората и за това, че ако им бръкнат в окото, да речем, ги боли, и се смеят, например - затова е зиключително важно да се рисуват хората и да се говори за чувствата им- какво изпитват- кога са щастливи и засмени, кога тъжни- кое ги кара.
- Казвате на детето първо: „Ти имаш глава, две очички, две ушички, едно носле, една уста..и т.н.”  и му ги показвате и го караше да ги показва и върху вас и върху себе си, и върху друг член от семейството, и върху картинка, и след това го питате „Ти колко очи имаш? Къде са? Покажи ми ги? На следващия ден след като вече пак ги покаже, казвате „Добре, но кажи: „Аз имам две очи, а не просто две”. После „Ти колко уши имаш, колко нослета..?” и т.н.
- Намирате картинки с лица на деца, плачещи, засмяни ,тъжни, учудени, изразяващи всички възможни душевни състояния и му казвате кое дете какво чувста , а после започвате да го питате, кое дете е тъжно, то посочва, кое е весело, то посочва, кое е щастливо, кое е учудено..и т.н., след това започвате да го питате: „Това дете какво е?” ,детето казва ,”тъжно”, след няколко дена пак, а вие вече го допълвате „Това дете е тъжно”, след това започвате да го карате да го повтори, „Това дете е тъжно”. (причината някои да смятат, че тези деца нямат емоции е, че те не могат да ги разграничават и без да ги научим ние да ги разграничават, може да реагират обратно на това, което е нормално, например някой паднал, кърви, а то не знае какво е чувството, което изпитва детето , а и самото то и започва да се смее и това, ако не ги научим перфектно да разпознават всички емоции, е повод да ги подиграват).
- ВСИЧКО СЕ ПРАВИ ПОД ЧАС И ТОЧЕН РЕЖИМ, ТРУДНО Е ПРИ ТЯХ ДА СЕ СПАЗВА, НО В НЯКАКВИ РАМКИ, ДОКОЛКОТО МОЖЕ и после става задължително спазването на режима, носи им спокойствие реда и влизането в норма става по- лесно и по- възможно.
- Всеки път, когато сте на прага на силите си и плачете , детето ще се тревожи и ще пита защо плачете, а вие трябва да казвате :”Защото съм много тревожен и тъжен, че ти направи така” ,  а те са много чувствителни, много ни обичат и не искат да ни нараняват. В никакъв случай, не им казвайте , че са лоши, а им казвайте как вие се чувствате. И казвайте "Нали не искаш мама или тате да е тъжен и да плаче, защото ти правиш лоши неща?"
- Казвайте му „Аз съм ти баща, ти на мене си ми син, майка ти ти е майка, ти на нея си също син.”, после го питайте „Какъв съм ти аз на тебе? А ти какъв си ми на мене?..и т.н. След ден казвайте „Баба ти ти е баба, ти на нея си й внук, дядо ти ти е дядо, ти на него си му внук”, после питайте „каква ти е баба ти на тебе? Добре! А ти на нея какъв си й? И т.н. продължавате всеки ден повече роднини. Всички тези неща, свързани с връзки между хората и взаимоотношения на тях са им мъгла, затова трябва много да им се обяснява, повтаря и да ги караме да повтарят.

Да, речникът му стана богат, започна да прави изречения (когато тръгна казваше 3 думи само и не разбираше какво го питат). Но все още прави много сериозни грешки, с пълен член, спрежение на глаголи, граматика, и отговорите на въпросите не са адекватни-бързо се отнася и започва да говори за щяло и нещяло, включително неща, които са станали преди месеци.
От сеансите по психомоторика в момента си навакса общата изостаналост, но с фината е много зле-има хипотонични ръце и му е трудно, много трудно да си служи с тях.

Вчера попаднах на тази програма, не мога да дам правилно линк, от "Виолетовата жаба", Ежедневна праграма за деца от 2 до 6 години  - http://www. indigo-bg"точка"com/?page_id=567, също много интересна за занимания по дни и основни умения за децата.

Здравейте, благодаря на всички за отговорите , съветите и помощта   До скоро не мислех , че имаме сериозен проблем , някак си очаквах изведнъж да се отпусне и да проговори , големият ми син , които сега е на 6 год. и половина , проговори на 1.8 мес. изведнъж и много правилно и аз все очаквах и с малкия така да стане дори и малко по късно , приятелки ми казваха , споко има деца които проговарят на 3 -4 год. ,  но при нас ще трябва помощ от логопед и сериозни занимания .
Desi Св. Никола какво е ? Център за занимания с деца ли е , не съм чувала за него в София ли е ?  От моя приятелка знам за център за занимания с деца - Пинокио в кв. Гео милев и мисля да заведа там сина ми . За ноотропила ме разубедихте и аз не мисля , че със сироп се проговаря .
Kezaja  ...... от къде намираш китайските добавки и как се пият ?
А дали ще го вземат в детската градина , сега се сетих , като не говори ???????