Трудно проговарящи деца - тема 2

Когато за пръв път отидохме при логопед и психолог ни казаха да го оставим сам при тях. Тогава беше на 2г и 11месеца. Много ми беше странно да го оставя сам, но явно така работят.
Никога не съм присъствала на негов урок. Има тетрадка, в която логопеда вписва домашното.

Аз присъствам на консултациите с логопед, че даже и участвам.   Иначе не биха се случили- толкова е зле положението. Имаме много добър контакт с логопедката и се разбираме само с поглед кога да натиснем, кога да играем, кога да сменим дейността. Не го разбирайте като вмешателство в работата и. Днес за първи път Милица работи на максимални обороти, без да се противи и да прави сърдити физиономии в огледалото. Мечтая за момента, в който ще се разхождам навън, докато те работят сами.

siana_ , зависи от състоянието на детето- това на въпроса какъв специалист. Би могло да му се полага асистент, би могло да бъде записано в ресурсен център за работа с логопед, психолог, специален педагог, ресурсен учител, който влиза на занимания в градината или училището. В Пловдив би трябвало да имате такъв. За състоянието на моята дъщеря (моторна алалия) е достатъчно да посещава масова детска градина + логопед на частен прием (градинската работи с по- големите деца). Ако проблемите не се рашат, а се задълбочат, ще търся и другите варианти.

Помня, че когато за първи път логопед започна работа с детето ми, то беше почти на 4г.
Тогавашната логопедка много държеше и двамата с баща и да присъстваме на заниманията, защото все казваше, че тя върши 20% от работата, останалото ние.
Т.е. хем работеше с детето, хем обучаваше нас как да го правим.

По отношение на интеграцията, въпросът е много спорен и болезнен.
Аз държах детето ми да посещава масова детска градина, имам си моите съображения.

Последно по темата за присъствието и млъквам - с Босоногата говорим за един и същ логопед. Който както иска да го обобщава.   

Dorothy - само за инфо: държавната логопедична градина от миналият месец е с такса, като всички останали!

Егвийн ал-Вийр, Янка е един от логопедите, за които ми писа и за това я посетихме. Не съм повторила при нея, нямаше как да й оставя малкия в лапите. . Сега ще ходим при вашата, да видим как е там. Чудя се дали позволява присъствие поне в началото?
Колебая се за градина, но нямам убеждение за сега. Аз доста се грижа за сина ми, също прекарваме доста време навън. Но дори в мое присъствие се налага да го пазя от агресията на другите деца, има някои неща, които ми се иска да видя в него, че се справя, преди да направим тази крачка.
Има ли други места в Бургас, където да го водя?

Ами жалко, но например останалите неща, логопед приходящо вече плаща ли се - беше безплатно - просто инфо да се знае. Психолога беше някъде 12 лв на час.

mom, името на Матева го бях написала по грешка, вместо името на невролога Ишкиева. Просто се обърках. Иначе мнение за нея не съм давала, нито съм я препоръчвала.
Колкото за други места в Бургас...Има една къща Монтесори, която може би е подходяща, но ние сме вече големи за нея и не сме я посещавали. Аз не можах да намеря психолог за работа с детето през всичките тези години, но и не съм се престаравала в търсенето.
Има психолог в Бургас, който практикува метода биофийдбек. Можеш да прочетеш повече за метода и ако е подходящ за вас ще ти дам координати.

Аз да си допълня за работата с родителя - за мен  2*30 мин. самостоятелна работа, показва, че по скоро логопеда няма комплексен подход, който да доведе до трайни добри резултати в детето. Защото за малките деца трябва да се работи и с родителите, и после родителите и децата да работят самостоятелно и в различни обстановки.
Конкретните ми доводи са:
- Не може за 5 мин. след края на заниманието да се обясни какво са правили и какво да правят родителите
- Децата от 2 до 3 години нямат развито внимание, рядко работят 30 мин. без прекъсване. Дори и един ден да успеят да се концентрират, това не е правило. И в детските градини заниманията са по 15 мин. за първите групи. Има кротки деца, които седят на стола, но това не значи, че са ефективни
- Много неща могат да се покажат на майката, така че тя да ги прави в къщи, да се покаже търсената реакция или къде да повтори упражнението детето, за да го затвърди.
- Много често чувам "Детето работи със специалиста, а в къщи не" и си мисля, че когато майката е вътре тя вижда кои са добрите начини за мотивиране на нейното детето.  
А при работа 2 пъти по 30 или 45 мин. логопеда трябва да поеме и обучението и напътствието на майката, иначе няма да е ефикасно. Т.е според мен добрият логопед или психолог за ранна възраст, трябва да предложи на майката да бъде вътре, за да й показва какво правят и какво тя да прави после. А ако тя откаже или ако видят, че за детето е по-добре, тогава да бъде отвън.
Но подхода "ела вътре като компромис, защото детето плаче", за мен показва липса на професионализъм за ранна възраст. Още повече чух и от една майка, че стояла вътре да си "озаптява детето". Не разбирам каква е тази тенденция, защото малките деца не се нуждаят от някой да ги връзва на стола, а чрез тези занимания и подходи, показани от специалистите, да си развият вниманието си. Струва ми се, че има много специалисти, които са работили с деца над 4 години, а сега поради търсенето, започват да работят и с малка възраст, но не може опита да се пренася едно към едно.
Може би, ако няма други специалисти и при такива трябва да се ходи, но все пак с много внимание, защото може да не знаят, как да подхванат детето и да му нанесат повече вреди.

Ами това е то мен. Успех на децата!

И аз да се включа в тази тема за присъствието на родителя. Индивидуалните занимания на Иван са всеки ден по 45мин. Канили са ме вътре показват ми как работят с него. Всеки ден като го взима от градината ми обясняват дали са въвели нещо ново и карат сина ми пред мен да ми каже кои думички е научил. За съжаление той не желае да работи в нас и психоложката ми каза да не го насилвам. На моменти като чуе само думата "кажи" си запушва учите и започва да пищи, а в градината работи с голямо желание. Някой път седя отстрани и го гледам как се занимава. Та затова моето мнение, че за всяко дете трябва да има индивидуален подход.

Аз също не присъствам на упражненията. В мое присъствие синът ми е невъзможен. Първият път седят 5 минути - не си седна на мястото. В момента, в който излязох работата е започнала. Отивайки да го взема след часа, аз чувам как работят, той си прави нещата. Види ли ме - започва едно дърпане да си ходим, не ме слуша, не изчаква, докато говоря...А ходи с огромно желание

Според мен за присъствието въпросът не е само как реагира детето, а това че напълно се забранява от повечето логопеди, без дори да се замислят за реакцията му. При нас сина ми изобщо не се обръщаше, гледаше си напред и си работеше, доколкото стресът му позволи. Моето присъствие на диванчето отзад вероятно просто подсъзнателно му е придавало увереност. И пак ми е забранено, въпреки настояването ми, да присъствам.
Логопедът обаче не е психолог и някои похвати които използва имат обратен ефект от психологическа гледна точка. А нашите деца имат по-специфична чувствителност, все пак.  Аз също не съм психолог, но ми е дадено като майка да разбирам много неща за детето си и да го познавам. За мен е важно да окажа помощ на детето, ако логопедът прекали, дори ако това означава да прекъсна урока. Все пак търсим цялостното развитие на децата, а не само да проговорят, нали? И по принцип не мисля, че в тази възраст изобщо съществува институция или място, където някой да иска майката да остави детето си без нея, освен детската градина. С тях сме в болниците, навсякъде. А ако утре джипито поиска да го преглежда насаме? Не е ли същото? 

Наистина е много жалко! И тази помощ от държавата, макар и минимална, беше премахната!

В градината на моя син, за включените в програмата занимания с логопед не се плаща, но за приходящи занимания съм чувала, че става след лична уговорка с логопеда и подразбиращо се, срещу заплащане! Друг е въпроса, че включените в стандартната програма на градината, занимания с логопед изобщо не са достатъчни, тъй като за съжаление на две групи с общо около 40 деца, има само един логопед!

За психолог /при необходимост/ има такса от 20лв месечно.

Записвам се в темата,преди да съм изчела първата,но инъче ще ви изгубя 
Имам две момичета на 2г5м,които говорят малко,и неразбираемо.Всъщност,допреди месец и половина  не говореха почти нищо.Тогава започнах една временна работа,оставих ги с едн апозната жена вкъщи,и те изведнъж напреднаха ...но това беше за кратко.
Историята е ,че ние се гледаме сами трите вкъщи,извън града живеем,имат малко стимули за говорене ,а и се разбират двете без думи почти.От началото на проговарянето им/около годинката/до 14-15м нещата вървяха плавно,горе-долу по схемите...но после зациклиха
Живеем в чужбина ,и ми е нужен специалист с двата езика ,за да ги оцени може би,а това е невъзможно, за съжаление.
У дома говорим само български,но те имат много знания и по втория език.Откакто започнаха да се отпускат,замениха някои думи с местните-тези,които са по-лесни за изговаряне.
Стимулирала съм ги всячески-и късане на листчета,и гимнастика за езичето,и духане на балончета...
Но не могат да казватЖ,З,В,Ф,Х,Ш
думите са накъсани-липсват срички, ня-ня като двубуквено съчетание казват,но банята е ба.я, цветето е ц.ете,
на срички повтарят думата след мен,но цяла не могат да я изговорят.Имат някаква спънка,която не мога да обясня защо ,ми се струва ,че е сериозна 
Прилича като на заплитане на езика,като на невъзможност да се съчетаят звуковете.
за изреченията-скоро чух да правят изречения от по 2-3 думи,но много рядко се случва...
таблиците в сайта на пумпелина ме отчайват-ние сме много далеч от тях
въпреки,че те са двуезични ба практика-развитието им е доста закъсняло май
лошото е,че сегашната ми гледачка е неконтролируемо ,упорито недобросъвестна/българка е /,а след седмица-две ще трябва и на местна жена да ги дам да ги гледа,защото за градина имаме шанс чак след октомври
а това ме притеснява още повече-дали съвсем няма да се забатачи положението 
Извинете ме за дългия пост-очаквам да ме насочите поне,защото вече не знам какво да правя

Христос Воскресе   

пак разглеждам сайта на пумпелина,и имам 2 конкретни въпроса
там пише„ В края на 25 месец
Използва ‘Аз”, разбира най-малко два предлога“

такаа-моите аз не могат да кажет,казват нещо неописуемо ..като няма звук след а-то...усещат,че не се справят с това „аз“ и затова вече ползват португалското„ eu“
1. доколко е изоставане това,и доколко е важно изговарянето на тази комбинация от звукове?или става въпрос за възприемане на себе си като „аз“вече?
2.за предлозите-как да разбера дали ги разбират,като не ги ползват ?