Публикувана: 10 апр. 2014, 01:05 ч.
Последно мнение: 27 ноем. 2014, 00:35 ч.

Задачка май те затруднява, спецотрядът се явява и веднага я решава

57 261
742
1

Отговори

Q&A

Обобщени въпроси и отговори от темата *

Колко най-малко дъвки трябва да извадим, така че да има поне 1 розова, 1 зелена и 1 жълта дъвка?
Какво представлява задача 1+3*2?
Какво е решението на логическата задача, разказана от д-р Йотсън?
* Предложените въпроси и отговори се генерират машинно от автоматизиран езиков модел на база потребителските мнения в темата. Генерираното съдържание може да е непълно, неактуално, подвеждащо или неподходящо. Вашите оценки спомагат за подобряване на модела и неговото усъвършенстване.
- Колко най-малко дъвки трябва да извадим, така че да има поне 1 розова, 1 зелена и 1 жълта дъвка?
  
  За да се намери колко най-малко дъвки трябва да извадим, така че да има поне 1 розова, 1 зелена и 1 жълта дъвка, може да се използва методът на комбинаториката и принципа на включването и изключването. Това е подходяща задача за ученици от втори клас.
- Какво представлява задача 1+3*2?
- Какво е решението на логическата задача, разказана от д-р Йотсън?

# 630 1 ноем. 2014, 14:25 ч.

София
Мнения: 12 247

Мерси за отговора и най-вече обяснението Simple Smile

# 631 1 ноем. 2014, 22:49 ч.

Хасково
Мнения: 726

Разглеждайки днешните задачи от ЧХ 7-8 клас много ни озадачи отговора на 13 задача. Помогнете с обяснението ако можете.
Естественото число u ще наричаме умно, ако u-1 и u+1 са прости. На колко е равен сборът на умните числа, ненадвишаващи 30?
решение 2+4+6+12+18+30=72
според отговорите обаче верният отговор е 70 newsm78

# 632 1 ноем. 2014, 23:09 ч.

Мнения: X

Цитат на: tony_nm в сб, 01 ное 2014, 22:49

2-1=1 не е просто число. Тоест двойката не умна. Simple Smile

# 633 1 ноем. 2014, 23:35 ч.

Хасково
Мнения: 726

благодаря...май някой не си е дочел всичко за простите числа.

# 634 3 ноем. 2014, 11:11 ч.

до морето
Мнения: 12

Моля за помощ, нещо ми убягва явно в тази задача за трети клас newsm78

.
От кошница с мандарини Николай взел половината и още една мандарина. После Николина
взела половината от останалите и още две мандарини, а накрая Нено взел половината от
останалите и още три. Тогава кошницата се изпразнила. Колко мандарини е имало в началото?
Предварително благодаря bouquet

# 635 3 ноем. 2014, 11:37 ч.

Мнения: 5 160

Цитат на: PUNI в пн, 03 ное 2014, 11:11

Моля за помощ, нещо ми убягва явно в тази задача за трети клас newsm78

От типа рачешки задачи (задачи "да върнем лентата")

М :2 - 1 -> _ :2 -2 -> _ :2 - 3 -> 0

Смятаме отзад напред като обръщаме действията, които са се случили.

0 + 3 = 3 . 2 =6 +2 = 8 .2 = 16 +1 = 17 .2 = 34 мандарини е имало в началото.

# 636 3 ноем. 2014, 12:13 ч.

до морето
Мнения: 12

Благодаря много ! bouquet

# 637 3 ноем. 2014, 21:55 ч.

София
Мнения: 6 110

Не успявам да го разложа този многочлен. Стигам до (х²-6)(х²+6-5х), но явно не е това отговорът.

# 638 3 ноем. 2014, 22:55 ч.

София
Мнения: 5 138

x⁴-36+5x³+30x=(x²+6)(x²-6)+5x(x²+6)=(x²+6)(x²+5x-6)=(x²+6)(x+6)(x-1)

В отговорите не участва х-6..

# 639 3 ноем. 2014, 23:15 ч.

София
Мнения: 6 110

Благодаря, ganis. Hug

До (x²+6)(x²+5x-6) и аз стигнах, но грешно съм го написала в поста си.
Това как се получи не ми е ясно. (x²+6)(x²+5x-6)=(x²+6)(x+6)(x-1).
За съжаление нямам листа с решението на сина ми. Той каза, че доста се е балтавил на тази задача и не може да си спомни как точно е стигнал до отговора. Явно не го е разложил правилно, щом учителката не му е присъдила точки за тази задача.

# 640 4 ноем. 2014, 02:04 ч.

Мнения: 105

На детето му е абсолютно верен отговора, а учителката ако не е дала точки на задачата си е за бой Simple Smile

.Да намалиш оценката на дете е най-лесният начин да му убиеш желанието да се занимава.Написан е въпросителен знак и ршение.Ако държеше на решението госпожата не тябваше да дава тестова задача с отговори , а задача с отворен отговор.Аз лично бих поискал обяснение за начина на оценяване ако найстина е намалена оценката заради тази задача.Не позволявайте да мачкат децата ,когато работят добре и с желание.

1 начин : x^2+5x-6=x^2+(6x-x)-6=x^2+6x-(x+6)=x(x+6)-(x+6)=(x-1)(x+6)
2 начин : x^2+5x-6=x^2+2.(5/2).x+(5/2)^2-(5/2)^2-6=(x+5/2)^2-49/4=(x+5/2)^2-(7/2)^2=(x+5/2-7/2)(x+5/2+7/2)=(x-1)(x+6)
3 начин : x^2+5x-6=x^2+5x-5-1=x^2-1+5(x-1)=(x-1)(x+1)+5(x-1)=(x-1)(x+1+5)=(x-1)(x+6)

П.П. Даже детето да е заместило последователно x=-1, x=-6 и x=6 ,след което да забележи ,че при x=6 изразът не е равен на нула и да отбележи верният отговор пак би трябвало да му зачетат задачата.

Последна редакция: вт, 04 ное 2014, 02:09 от XiXibg

# 641 4 ноем. 2014, 07:25 ч.

Пловдив
Мнения: 9 733

XiXIbg, не знам как е при Спунк, но учителката на детето ми почти винаги изисква решението, дори и отговорите да са като тест. Те знаят, че няма ли решение, отговорът не се зачита. А и тя не се оплаква от оценяването, а търси помощ за решението. Peace

# 642 4 ноем. 2014, 07:46 ч.

София
Мнения: 18 110

Така е. Масово учители искат разписване на задачите в 7 клас, независимо от тестовия им вариант. Но пък е истина и това, че е редно самите те да правят така тестовете, че да се знае, че конкретна задача се иска с цялостното й решение. В този смисъл разпознах от къде е дадено контролното на сина на Спунк. Върху дяла "Цели изрази" миналата година учителката на моите тогавашни седмокласнички даде същия тест, но с тази разлика, че си беше играла да го сканира, да изтрие номера на страницата и да махне тестовата форма на тази последна задача (съответно и да промени условието, беше се превърнало в "Докажете, че полиномът се дели на х-1 ) и на още една по-нагоре, като беше начертала и редове, от които на детето му ставаше ясно, че се иска разписване. Тоест имаше ясно разграничаване къде иска само заграждането на тестов отговор, къде вписването на свободен и къде разписване. И тогава не се стига до такива абсурди отговорът да е верен, а задачата счетена за нерешена..

Последна редакция: вт, 04 ное 2014, 07:56 от пенсионирана русалка

# 643 4 ноем. 2014, 12:13 ч.

София
Мнения: 6 110

Много ви благодаря за помощта с решението на задачата и за окуражаването.
Аз също смятам, че родителите трябва да бранят правата на децата си и да не допускат някой да обезсмисля труда им или да убива вярата им. В конкретния случай, обаче имам насреща един добър преподавател и добронамерен човек, така че първо ще видя листа с решенията и тогава ще говоря с учителката.

Скрит текст:

Тези многочлени едно време ме разделиха с математиката.

# 644 5 ноем. 2014, 01:08 ч.

Мнения: 105

Аз не оправдавам липсата на решение.Ако е написано в условието "отговора да се обоснове" ,следва да има решение , но при зададеното условие не трябва да се намаля оценката.Именно учителя е задал така условието.В такава ситуация съм на страната на детето и бих си защитавал правата(правил съм го като ученик,правя го и сега).В противен случай този казус ще си седи. Не е трудно учителя да коригира условието.Проблема е че не му се занимава.По лесно му е така.Трябва всички да се научим , че не може само да искаме.За да получим нещо , трябва и да дадем.Нали на това се опитваме да научим нашите децата, а май някои от нас възрастните не са научени на това.Нали именно учителите трябва да възпитават, че нещата се постигат с труд и усилие и че не може всеки да си прави каквото иска.

Препоръчани теми

Образование за децата със специални потребности/Проблем с индивидуалното обу...

Преместване в друго училище

Тема за бързи въпроси и отговори ~ Всичко за нашите деца ~ Училищен блиц ~ Тема №6

В сметки яко се оплиташ, можеш тука да попиташ - има много помагачи за неясните задачи! :)

Причина:

Причина: