Q&A
Обобщени въпроси и отговори от темата *
Какви са генерализираните разстройства на развитието (ГРР)?
Какви са разликите между DSM-IV, ICD-10 и DSM-V в терминологията за аутизъм?
Какви са признаците на аутизъм и как могат да бъдат открити?
* Предложените въпроси и отговори се генерират машинно от автоматизиран езиков модел на база потребителските мнения в темата. Генерираното съдържание може да е непълно, неактуално, подвеждащо или неподходящо. Вашите оценки спомагат за подобряване на модела и неговото усъвършенстване.
-
Какви са генерализираните разстройства на развитието (ГРР)?
Генерализираните разстройства на развитието (ГРР) са група от тежки и ранни нарушения, които засягат децата и включват закъснения или увреждания в комуникацията и социалните умения. Те включват синдром на Рет, дезинтегративни разстройства на детското развитие, синдром на Аспергер, неспецифични ГРР и други. Симптомите на ГРР могат да бъдат идентифицирани преди 3-годишна възраст на детето и включват проблеми с взаимоотношенията, комуникацията, необичайни движения и други.
-
Какви са разликите между DSM-IV, ICD-10 и DSM-V в терминологията за аутизъм?
Разликите между DSM-IV, ICD-10 и DSM-V в терминологията за аутизъм са значителни. В DSM-V категориите са премахнати и са заменени с нива на тежест. Термините и диагностичните критерии са променени, като DSM-V въвежда нови подходи за класификация и диагностика на аутизъм. Тези промени са важни за статистико-диагностични цели и научни изследвания в световен мащаб.
-
Какви са признаците на аутизъм и как могат да бъдат открити?
Признаците на аутизма могат да бъдат разпознати още преди 3-годишна възраст на детето. Те включват трудности в социалните взаимодействия, комуникация, повтарящи се движения като размахване на ръцете, избягване на зрителен контакт, трудности при задържане на вниманието, фиксиране върху специфични играчки или интереси и други. Основните симптоми могат да бъдат разпознати още преди 3-годишна възраст на детето. Те включват трудности в социалните взаимодействия, комуникационни затруднения, проблеми с вниманието, необичайни движения, трудности при разбирането на абстрактни понятия и други.
-
Какви са промените в диагностиката на разстройствата от аутистичния спектър според DSM-5?
-
Какви са промените в диагностиката на социално (прагматично) разстройство на комуникацията според DSM-5?
Много дребнички детайли са както и много сложни детайли и има много, много техники за справяне, които нямам как да се сетя сама. Повечето техники, които са ми казвали съм ги писала по назад в темата! 
И преди да ме наречеш мен груба, си виж коментарите и тона - изброените по-горе цитати от твоите постове много ясно показват кой е груб. Ако искаш да помогнеш на някого прави го с подходящия тон, никой не е влязъл тук да го назидаваш и да натрапваш собственото си мнение. 
Аз принципно, когато контактувам с дете от спектъра не се съобразявам особено с това как говори с него майка му - тоест така както е научена от терапевта на детето си. Аз определено провокирам децата от спектъра. Така съм научена от многото терапевти на моето дете да се провокира детето да излиза от рутината и да му се наложи на детето да отговори на нещо извън наизустеното при терапевта. Говоря им винаги на ниво над нивото на разбиране на детето. И никога, ама никога не ми се е случвало да зацикли детето. Зацикля родителя - втрещен от начина по който говоря на детето. Но детето винаги, винаги, ама винаги се справя адекватно с въпроса ми и ми отговаря адекватно според възможностите си..........стига да го изчакам достатъчно време.
.
Едната и е преподавател и към момента за едно ниво на обучение, а другата я е обучавала на системата ПЕКС. Това са трите психоложки. Познават се и са наясно, че не си вредят една на друга. Това е от много години - 7 може би.
