Публикувана: 21 ноем. 2014, 18:36 ч.
Последно мнение: 6 юни 2022, 20:12 ч.

Проектозакон за предучилищното и училищното образование

140 758
2 346
1

Q&A

Обобщени въпроси и отговори от темата *

Какви са предложенията на законопроекта за предучилищното и училищното образование относно приема в гимназиите и оценяването, както и мнението за него?
Какви са различните мнения относно ранния прием в гимназиите и профилираните гимназии?
Кои фактори трябва да имате предвид при избора на училище?
* Предложените въпроси и отговори се генерират машинно от автоматизиран езиков модел на база потребителските мнения в темата. Генерираното съдържание може да е непълно, неактуално, подвеждащо или неподходящо. Вашите оценки спомагат за подобряване на модела и неговото усъвършенстване.
- Какви са предложенията на законопроекта за предучилищното и училищното образование относно приема в гимназиите и оценяването, както и мнението за него?
  
  Проектът на Закона за предучилищното и училищното образование предлага промени в приема в гимназиите, като например въвеждане на национални изпити след седми клас. Освен това предложенията включват преразглеждане на системата за оценяване, като се предлага завършване на основно образование в седми клас и предоставяне на възможност на младите хора да започнат работа или да продължат образованието си от 16-годишна възраст. Мненията относно законопроекта за предучилищното и училищното образование са разнообразни. Някои смятат, че предложенията биха могли потенциално да намалят конкуренцията в лицето на математическите гимназии, докато други подкрепят идеята за завършване на основно образование в седми клас. Има също опасения относно възможните академични недостатъци и неграмотност, както и за профилирането след 10-ти клас.
- Какви са различните мнения относно ранния прием в гимназиите и профилираните гимназии?
  
  Различните мнения относно ранния прием в гимназии включват както подкрепа, така и опозиция на идеята. Някои хора вярват, че ранният прием позволява профилиране след 10-ти клас, докато други се притесняват от намалената конкурентоспособност в математическите гимназии и потенциалните рискове от когнитивно изоставане и неграмотност. Мненията за ранния прием в профилите на гимназията варират. Някои хора смятат, че това може да доведе до намаляване на качеството на образованието поради възможността „паразитни“ студенти – тези, които влизат в гимназия, но не са мотивирани да учат – да се появят. Други обаче виждат предимства в ранния прием, като например подобряване на подготовката на учениците и намаляване на напрежението около приема след седми клас.
- Кои фактори трябва да имате предвид при избора на училище?
  
  Когато избирате училище, е важно да вземете предвид индивидуалните нужди на детето. Помислете за техните интереси и предпочитания, като математика, изкуства, спорт или други области. Освен това разгледайте качеството на образованието, средата, преподавателите и възможностите за растеж на учениците.
- Какви са ползите от посещаването на математически гимназии?
- Какви са притесненията относно промените в образователната система?

# 690 13 дек. 2014, 20:20 ч.

Мнения: 57 944

И къде ги няма? Има ли стадо без мърша? То и в Немската сигурно има изоставащи, но никой не казва, че не е най-реномираната ЕГ, нали? И 10% деца с не до там добра математика да има в СМГ, и 30% да са, това пак не променя нещата за останалите.

# 691 13 дек. 2014, 20:28 ч.

най-шареното място
Мнения: 8 197

Цитат на: пенсионирана русалка в сб, 13 дек 2014, 19:21

Еее, вече прекалихте, наистина. Колкото и да не ви харесва, Андариел е права, далеч не всички в СМГ притежават талант.

Ако беше прочела какво е написала и защитава Андариел, пак ли би мислила така?

Цитат на: Andariel в сб, 13 дек 2014, 10:01

писала съм и друг път - при достатъчно много рабпта от всяко дете с нормално развитие можеш да направиш ученик като тези в смг.

Понеже тя пише, че никое няма талант. Пък после от немай къде направи уговорките, че била забравила за тях... И после пропусна да отговори къде другаде има такива паралелки с по няколко състезателя като тези:

Цитат на: Andariel в сб, 13 дек 2014, 14:13

то на думи може да е търсене на национални състезатели, но на практика стават просто общообразователни училища с есна паралелка с няколко състезатели, и то не задължително национални.

# 692 13 дек. 2014, 20:33 ч.

Мнения: X

С риск да го напиша за стотен път.
Този закон не е закон за СМГ, а за всички училища в България.
Що се отнася до националните състезатели...В повечето МГ и в повечето паралелки няма такива.
Мога да дам конкретен пример и да споделя личен опит, но не смятам че тук е мястото.

# 693 13 дек. 2014, 20:37 ч.

най-шареното място
Мнения: 8 197

Дидева, с цялото ми уважение към теб, не става дума за СМГ /или даже МГ/ само.
Подходът е такъв. МГ-тата са само едно проявление. Може би най-безобидното.
А липсата на национални състезатели по каквото и да е от други места е също резултат на политика.
Не е само въпрос на ограничен ресурс. И на мен ми омръзна да повтарям за помощните училища - политика...

Последна редакция: сб, 13 дек 2014, 20:45 от ом

# 694 13 дек. 2014, 20:44 ч.

София
Мнения: 62 585

Не казвам, че никое няма талант, не ми изопачавай думите, ако обичаш, а че всяко дете в норма, дето сега им казват с невротипично развитие, може, ако го хванат още във втори-трети клас да работят с него по математика (като курсовете и уроците за кандидатстване в СМГ и състезания за малките), съвсем спокойно ще стане ученик в СМГ. И в периода пети-седми клас двоен хорариум (дори да не посещава школата към училището), съвсем спокойно ще си изкара и гимназиалния курс също с двойния хорариум часове. Не се изисква нито някакакъв талант, нито нищо - просто много време с много работа. Така е и с езиците, и с музиката, и с всичко - време плюс работа прави постижения. Когато спреш интензивната подготовка (както се случва с отишлите от СМГ в ЕГ), те изведнъж си стават съвсем обикновени ученици по математика и по нищо не си личи да са някакви математически таланти. Защото, нали така, и те са влезли с талант, ако сложа за хипотеза твърдението на Ом и ЧС. Останалите в СМГ посто поддържат нивото с часовете. После в ТУ и други университети не са с някакви невероятни постижения по математика, а нормални, редови студенти. Може да не ви харесва, но е така - талантът е рядка стока дори сред събрания "каймак" (а колко е каймак е друга работа, защото не всички родители се натискат децата им да са в СМГ). Това е положението, сори!
По същия начин, ако хванеш едно дете от втори клас и го посадиш пред пианото или цигулката, или пред платното с четките, всеки ден свири/рисува по същата бройка часове като с математиката в СМГ, и ходи по конкурси, то без проблем ще влезе и завърши музикалното училище и ще си стане редови музикант някъде, или ще стане редови художник. Единствено с танцувалните е малко по-така, защото там трябва конституция на тялото, природна гъвкавост, дълги крака и отскокливост, защото това е някакъв стандарт. Но за всичко останало няма критерии. И за езиците е същото - с достатъчно време и работа всеки може да научи всеки език.

# 695 13 дек. 2014, 20:51 ч.

Русе
Мнения: 12 481

Доколкото схващам, МГ от пети клас е да съчетае природен талант с целенасочена подготовка. И да - единици са тези зрънца, но ако имат среда порасват високо. Другите просто се хранят от благопритата среда. Не съм завършила МГ, в университета бях сред добрите с добрите от МГ. Но имаше няколко, които бяха недостижими, най-добри, и бяха от МГ. Решавала съм много сложни задачи и в работата си, но си давам сметка, че само съм се докоснала до математиката, която е изкуство и съчетава талант, виждане и много работа.

# 696 13 дек. 2014, 20:59 ч.

най-шареното място
Мнения: 8 197

Andariel, цитирала съм те два пъти /с форматиране Simple Smile

/ и поне толкова пъти обясних. Ясно се вижда, че нищо не изопачавам. Цитатът е малко по-горе.

Всяко може да стане като някои или повечето ученици. Не всеки може да стане като "като тези в смг", както твърдиш, само с работа. Да достигнеш някои без талант подобен на техния не може. Важи за много области. Включително математика.

За другото си права, но не си написала това първоначално. Да спрем да разводяваме темата с това?

Никога не съм твърдяла, че са влезли с талант. Да не говоря аз за изопачаване сега Simple Smile

Писах няколко пъти - МГ търсят талант и като примат някаква бройка, определен процент от тях с правилните грижи, разгръщат талант след години. Даже ти обяснявах, че често това става чак след 8ми клас.

# 697 13 дек. 2014, 21:07 ч.

Русе
Мнения: 12 481

Същото е и със спортните и музикалните училища. Не е задължително да е талант в спорта и в изкуството за да учи в съответните училища. Но за спортиста е най-удобно да работи в съобразена с тренировките програма. В противен случай правиш компромиси, гимнастики и разчиташ на личното разположение на съответния директор. Лошото е,че докато в МГ се грижат за развитието на децата в различни направления, в спортните училища например, критериите за образование са силно занижени, вместо да има и там парелелки с биология и езици, също нужни и резонни.

# 698 13 дек. 2014, 21:08 ч.

София
Мнения: 62 585

е, как, нали всичко се върти около състезателите и това, че всички са влезли с талант!
Аз твърдя, че всеки може да стане редови ученик в СМГ при минаване на същото или подобно обучение като време и труд. Приписвате някаква изключителност на учениците от СМГ, а такова нещо няма. Много добре, че си ме цитирала 0 така няма разминаване какво съм написала - всяко дете в норма може да стане ученик в СМГ при съответното обучение. Какво общо има тук талантът2 Иначе те разбирам, друго си е да мисли човек, че детето му е изключително и талантливо, и затова е намерило място в това училище. И аз да бях на мастото на такъв родител, щях сигурно да пригриза гърлото на някого, който пише, че в СМГ всичко е плод на ранна подготовка, а не на талант. А това за каймата на ЧС е толкова надуто, че чак е смешно.

# 699 13 дек. 2014, 21:30 ч.

най-шареното място
Мнения: 8 197

Цитат на: Andariel в сб, 13 дек 2014, 21:08

Аз твърдя, че всеки може да стане редови ученик в СМГ при минаване на същото или подобно обучение като време и труд.

Аман, написала си друго. Отиди прочети!

Извинявам се на всички останали в темата, че се захванах да обяснявам на Андариел, какво е написала! Толкоз беше.

# 700 13 дек. 2014, 21:45 ч.

София
Мнения: 21 029

Черна станция, съгласна съм, но с тази разлика, че аз примерно моментално ти казвам, че в НЕГ има слаби ученици, при това не един или двама. Докато за СМГ такива неща не се признават по никакъв повод. И интензитетът на работа по езика примерно (като своеобразен аналог на този по математика, въпреки че не следва да се прави сравнение овладяването на точна наука с изучаването на език), както и добрата, като цяло конкурентна среда не им помагат особено да изплуват.Пак си остават средна бира, по-скоро посредствени. И точно това имах предвид. Наличието на една, две , пет, десет или двадесет слаби брънки във веригата не правят училището лошо. Както виждаш, наплив достатъчен има и към НЕГ, и към СМГ. Но истината е, че тези несъмнено слаби брънки са влезли след уж сериозен подбор и на двете места. Тогава какво излиза - казаното от Андариел за изкуствено напомпване със знания го има и далеч не винаги става дума за дадености. Иначе как се оказват вътре такива деца, без значение това "вътре" дали е НЕГ или СМГ? Не придавай друг смисъл на думите ми. Никъде и никога не съм отрекла нивото на СМГ като цяло, не приемам обаче обобщението, че всички вътре са по-по-най. Както и във всяко друго училище, имащо претенциите да е "елитно". Затова и на мен не ми се нрави обобщението с каймака. Свестни, умни, амбициозни деца с потенциал има и извън СМГ, независимо дали става дума за периода 5-7 клас или за гимназиален курс.

Последна редакция: сб, 13 дек 2014, 22:06 от пенсионирана русалка

# 701 13 дек. 2014, 21:50 ч.

Мнения: 57 944

Цитат на: Andariel в сб, 13 дек 2014, 21:08

А това за каймата на ЧС е толкова надуто, че чак е смешно.

Каймата на ЧС ще стане на кИфтета Joy

Иначе аз твърдя, ти твърдиш, май много го натвърдихме вече без някакъв ефект. Нека всеки си мисли каквото ще, нека всеки се утешава с каквато си ще идея за детето си, аз само искам да не пипат МГ-тата за да могат и други семпли деца да бъдат напомпвани в бъдеще. Това, понеже моето вече се измъква от средното образование и няма да го засегне новият закон.

Цитат

И кой кога къде е казвал нещо такова? Аз поне никога не съм твърдяла, че няма и по-посредствени деца и в СМГ.

А "каймакът" се отнася до математиката само, все пак говорим за математическо училище.

Последна редакция: сб, 13 дек 2014, 22:00 от Черна станция

# 702 13 дек. 2014, 21:56 ч.

София
Мнения: 21 029

Хаха, прави ли ти впечатление, Черна станция, че най-активно тук пишат предимно хора с големи деца? Така че не мисли, че само твоето се измъква от средното образование, а ти милееш за по-малките.. Wink

Но пак позалиташ в обобщенията. Ако искаш постът ти да е прецизен, следва да е формулиран другояче. "Не искам да пипат СМГ и още максимум 3-4 качествени МГ". Защото за прием в другите (преобладаващи като бройка) нито наличието на поне щипка талант, нито помпането с курсове от ранните класове е необходимо. Не са решили, не са влезли в "бранднейм" училищата с абревиатура МГ децата в съответните градове. Mr. Green

А от там съответно и не са излезли на финала с кой знае какви постижения и успехи.

Последна редакция: сб, 13 дек 2014, 22:04 от пенсионирана русалка

# 703 13 дек. 2014, 22:04 ч.

Мнения: 57 944

Цитат на: пенсионирана русалка в сб, 13 дек 2014, 21:56

Но пак позалиташ в обобщенията. Ако искаш постът ти да е прецизен, следва да е формулиран другояче. "Не искам да пипат СМГ и още максимум 3-4 качествени МГ".

Нима не го написах "n" страници напред? Писах, че МГ-та трябва да има в София, Пловдив, Бургас, Варна, Плевен и Русе. Така се обхваща цялата страна. В по-малките градове няма критична маса да се съберат достатъчно деца за да се създаде среда и идеята не функционира.

# 704 13 дек. 2014, 22:13 ч.

Мнения: 1 232

Децата определят своя потенциал и амбиции до 4 клас.Ако нивото на училището е на ниво, отсяването е лесно.Ако нивото е ниско, шестици се получават на задача като тази:В правоъгълен триъгълник, бедрата са 2 и 3 см.Колко е обиколката- отговор 8 см.За зависимости в пр. тр., за Питагорова т., госпожата не е и чувала...И как да стигне някое дете до МГ при такова обучение.И да има данни и талант, то се интегрира с масата и ... до там... П.П.Когато възразих, че шестицата е на грешно решена задача, ме контрираха- "Ти какъв окомер имаш, че я премери, че не е 3 см. ..." А, хайде сега, кой кривия, и кой правия...

Препоръчани теми

Тема за бързи въпроси и отговори ~ Всичко за нашите деца ~ Училищен блиц ~ Тема №8

Математически турнири 1-4 клас. Тема № 66

Математика преди 1-ви клас

Задължителен предмет „Добродетели и религии“?

Причина:

Причина: