Частни училища - информативна тема 18

Никога не е имало училища с 20 от 20 на всичките 4 външни оценявания след 4 клас (тоест с максимален резултат на всички ученици по всичко).  Няма нужда от подобни преувеличения.Ако  имаше такива, те щяха да оглавяват класацията, а не го правят... Дори и частните, определяни като най-добри, не са с такъв резултат. И както потребителката Смешно смесва нещата, така ги смесвате и Вие. Справянето  на НВО в 4 клас не е и не може да бъде  обвързано с непременно добро такова и след 7-ми, понеже зеещата дупка в ДУ е баш в периода 5-7 клас (не преди това), с малки изключения в лицето на няколко училища. Именно по тази причина е и интересът към СМГ, далеч не всички драпащи за там са математици. Подготовката  в периода 1-4 клас на децата в една паралелка в едно ДУ  като тежест се пада на един-двама учители,  общо взето на началния учител и на този по език. Ако те са си на мястото ( а има все още страхотни начални учители), съвсем разбираемо е възпитаниците им като цяло да се справят добре след 4 клас. Разбира се, не толкова добре като във водещите ЧУ, понеже  класовете са  много по-големи, има деца със СОП, няма подбор на входа, някои родители слабо се интересуват какво се случва с отрочето им и въпреки напъните на учителя, резултатите на такива деца остават посредствени и свалят нивото на  общото представяне.. И все пак има места, на които се работи съвсем съвестно и добре с децата. Идва обаче 5 клас на същите тези места  и нещата се променят осезаемо, понеже  учителите стават много и е въпрос на  голям късмет при кого ще се паднеш, едни наистина стават, други са пълни недоразумения. Това обяснява примерно как един випуск в едно училище една година на НВО по мат след 7 клас се справя много добре, а следваща е  доста надолу в класацията. А условията  наглед  са равни - едно училище, еднакъв  по големина клас, един  избран учебник, равно количество ученици, ходещи на курсове/уроци... Само един компонент, най-важният, не е равен - от 5 до 7 клас единият випуск е бил при учител, дал на децата стабилна основа, вторият - при друг преподавател, който повечко се е почесвал вместо да си свърши работата. И после и двата да са ходели на уроци, неминуемо първият е надграждал над стабилната основа, другият тепърва е запълвал пропуски. Няма как да се очаква да се справят и еднакво...