отчетна тема за образованието

Ами аз примерно не смятам, че материала е много труден, но смятам, че учебниците не са написани като хората.
В някой класове са наблъскани сума ти работи за учене, а в други се повтарят ли, повтарят старите неща. Може да се поразпределят по-добре нещата. Не е нужно в един клас на децата ученето да им излиза през носа, в другия да се чудят какво да правят и да се отегчават от повтарянето на вече учени неща.

Ей го, сега гледам за 4 клас теста по Човекът и обществото. Ами, че моята може още сега да се справи с него. Явно са си учили пак едни и същи си неща. А сега ги скъсаха от учене на дати и нови и нови термини. А им беше за първа година такъв разказен предмет.
Да бяха разпределили този материал да се учи в двата класа, като все едно и също ще се учи.

Също съм недоволна от грешките, с които са пълни учебниците. И по математика и по ЧО. Не може веднъж да казват, че едно събитие се е случило един кога си и детето да го запомни така, а  в теста на края на раздела да е визирана друга дата.

Иначе нямам против да се учи и не бих търсила вина в никого, ако детето ми не се справя, но като виждам тези недомислици няма как да не ги отбележа.

Със сигурност има начин да се направи ученето на децата ни по лесно и по увлекателно без да се отмахва от материала.
За мене пример на добре поднесен материал е учебника по Човекът и природата.
Пак има доста нова информация и терминология, но така представено, че до сега не съм чула едно дете от трети клас, което да не иска да има този предмет.

Не съм за улесняване на програмата, но съм за корегиране на учебниците.   Учебнеци, учебници а помагала три пъти повече. Ами само като ги погледне човек и се ошашква.
Аз съм майка на петокласник, учебника по човекът и природата е ужасен – вътре химия, физика, астрология, биология и т.н., ами учителя се чудя какъв специялист трябва да е. Освен това съм за да се печатат на вестникарска хартия за да са по-леки, ами изкривихме едно поколение с тежките чанти.

Медицински персонал има в нашето училище, но съм против зъболекар да има, защато това е решение на родителя за зъболекаря.

Извънкласните обучения ги има и двете училища на моите деца. Е отпаднаха танците в едното и още нещо, но има достатъчно спортни секции.

   Здравейте!!!Отново се хванахте за една дума и това е...Думата опростяване,не означава че искаме децата ни да останат прости...Напротив,имахме предвид по лесно усвоим материал,по лесно разбираем,начинът по който ще им бъде поднисен да е заинтригуващ,наистина да ги въвлече в дадената наука,и дори да развиват собствен стил и умения покрай това обучение.Защото това че вашите деца са завършили с пълна шестица,въобще нищо не означава.Някога имах учителка по история,която за назубрен урок,пишеше по милост тройка.Важни са в случаят не само датите,а и самите събития,поводите и причините довели до тях,за да можем сегашните и бъдещи поколения да се поучим от грешките на предците си.И както сами казвате за дробите,защо ли много хора не ги разбират?!И те са завършили някога училище,но нищо не им е останало в главите,защо ли?!Това ли искаме да се случи и на нашите деца?!Не е важно според мен каква оценка носят децата,важното е какво ще им остане за в бъдеще,каква ще е нагласата им към книгата и науката,и към живота въобще...
   За да не смятате че аз съм просто от хленчещите майки,ще ви кажа че моите юначета са пълни отличници,и се справят перфектно и с математиката,Калоян решаваше тези задачи които сега се решават още в предучилищната,и са издържали всички тестове на които са били подлагани с много високи резултати...И аз някога бях най-0силна по математика,и български език-изключвам правописа-пишех темите на целият си клас,и им решавах задачите,никога по нищо не съм оставала на поправки,макар и да не съмв била отличничка,така че НЕ ИЗБИВАМ КОМПЛЕКСИ.Просто гледам реално на нещата.

Моето дете е в 6 клас и по изключение тази година се справя добре. Но..... От него се очаква назубряне на материала и преповтарянето му по време на изпитването. Възлагат им по природознание да правят някакви доклади за произволно избрана държава или, последно, животно. Това, което се очаква от тях е да свалят информация от Интернет и да си я прочетат. Няма нужда да я пресъздадат и да добавят още факти, намерени от другаде. Аз моя го карам да прави именно това, но не и учителката.

На тази възраст /в шести клас/ и аз в основното училище, заедно с всички мои съученици правехме реферати за определена държава. И тогава нямаше Интернет, а изготвянето на този реферат лично на мен ми достави огромно удоволствие- освен че намерих и съставих тескт копирах и поставях картинки, стана цяла папка, която си пазя и до днес. Не виждам какво лошо има в това. А сега е още по- лесно. Само че се чудя, защо при така поставени задачи родителите са тези, които се втурват да се ровичкат в Нета? Виждала съм толкова родители, които го правят, включително и за "деца" в 12-ти клас! Аз на 17 години вече бях студентка и не само, че не са ми подготвяли учебни материали, а съм се справяла и с редица други ангажименти сама.
Мисля, че самите родители усложняват нещата чрез прекомерните си претенции детето да е отличник по всичко и когато детето се натовари, което е нормално в такава ситуация, излиза виновна учебната програма, учителите също, съучениците, държавата и какво ли още не.
Просто е редно вече да узреем, че всеки човек си има насоченост и да се набляга на нея, като останалите учебни дисциплини също да се изучават, но на ниво средно, без да се очаква, че детето ще възприеме всичко за отличен.

Лошото е, че не искат от тях творчество и систематизиране на откритата информация. Просто разпечатваш нещо, после го прочиташ и готово.
Аз изобщо не държа детето ми да е отличник, но ако искам да учи в добро училище се налага, нали? Системата ни задължава. С предметите, които са му интересни не се влиза в разните училища.

Не мога да се сдържа:


Против всяко опростяване на материала съм!
А идеята на обикновените дроби се обяснява още в часовете по музика. Нали не смятате този предмет за маловажен?

И ми става страшно като си мисля за домашно обучение в контекста на това, което пише в тази тема.

ще ме простите, ама съм ЗА опростяване. Защото ако искам детето ми да разбира всичко, което учи, а не само да го наизустява, трябва доста да обяснявам. И добрия успех на сина ми тази година, се дължи на факта, че отсъства много от училище и му преподаваме вкъщи.

Да, на децата следва да се даде възможност да се разгърнат. Това става обаче предимно в часовете по изкуствата- литература, изобразително изкуство и т.н. Също така в това отношение е много съществен подходът на конкретния учител. Напр. географията е към точните науки, но аз имам приятни спомени именно поради факта, че са ни поставяни подобни задачи и се ценеше творческото им решение.
Като отворихме дума за "системата" аз намирам за крайно погрешно при кандидатстване в дадено училище да се взема предвид общ успех /именно поради факта, че не е реално от човек да се иска да е отличник по всичко/ или някакъв общ и повърхностно изготвен тест. Системата ни следва може би от определен клас нагоре да е по- малко обща и повече специализирана.Смешно ми е напр. това, че по география в 11 клас дъщерята на моя приятелка оцветява карти /това ми прозвуча първо като виц/, няма смисъ също така да се предъвка една и съща материя по три пъти от началния до последния клас, само че на различно ниво. Така беше и по мое време. Така е и сега. Това е загуба на време, особено за учениците.
Нали вече имаме НАРЕДБА № 11 от 28.03.2005 г. за приемане на ученици в държавни и в общински училища, съгласно която учениците се приемат чрез проверка на възможностите им и/или по документи в училищата. Значи успехът, изкаран в съответния клас не е задължително да влияе при образуването на бала за кандидатстване. Много по- нормално би било да се обърне внимание на проверката на възможностите, която би била различна за различните видове училища.
Ето обаче нещо странно:
" Балът за класиране се образува за:
1. профил "Хуманитарен" - като сбор от: утроената оценка от теста по български език и литература; оценката от теста по математика; оценката по български език и литература от удостоверението за завършен седми клас и оценката по още един балообразуващ учебен предмет;
2. профили "Природоматематически" и "Технологичен" - като сбор от: оценката от теста по български език и литература; утроената оценка от теста по математика; оценката по математика от удостоверението за завършен седми клас и оценката по още един балообразуващ учебен предмет;
3. профил "Чуждоезиков" - като сбор от: удвоената оценка от теста по български език и литература; удвоената оценка от теста по математика; оценките по български език и литература и по математика от удостоверението за завършен седми клас;
4. профили "Изкуства" и "Спорт" и за определени специалности от професии, изискващи способности в областта на изобразителното изкуство, музиката или хореографията - като сбор от: оценката от теста по български език и литература; оценката от теста по математика; удвоената оценка от теста за проверка на способностите и оценките по два балообразуващи учебни предмета;
5. специалностите от професии - като сбор от: оценката от теста по български език и литература; утроената оценка от теста по математика и оценките по два балообразуващи учебни предмета.

Защо едно талантливо по изкуствата дете ще трябва да се старае толкова по математика и БЕЛ? За какво му е на един математик, който ще заляга пет години над математиката и информатиката оценка по БЕЛ?

Просто няма смисъл да повтарям написаното от теб!
За жалост нещата седят точно така и също така за жалост жертва на нескопосаното ни образование стават децата. Родителите косвено - защото пък се налага да се запълват пропуските с частни уроци и школи, но лично аз за образование пари не жаля, по-скоро ще го пусна със стари дънки, отколкото с неразбран материал. Въпрос на приоритет!