МОН - промените продължават (3)

Все повече ми се губи смисълът на това профилиране. Смисълът на средното образование е да даде една основа по широк кръг дисциплини. Последващите етапи на образование са точно за задълбочаване и профилиране. Тук искат да се порфилира на ниво средно образование, но без да е създадена необходимата основа.Не знам дали е нескопосано копиране на други системи, или е някакъв неясен порив на мухлясали акъли, но все повече ми противоречи на здравия разум. Отделно че повечето училища не си четат наредбите, а чакат от РУО да им дадат напътсвия, където пък обикновено дремят още по-заспали. Изведнъж училищата трябваше да вземат решения, за които не бяха готови,които на тоз етап нямат верен ход. Нямат достатъчно ресурси да осигурят най-добрия избор, децата нямат още идея какво да изберат, класирането вече казах до какви безумици може да доведе. Пример - моят син имаше интерес, наклонности към езици и природни науки. Затова сме избрали езикова. Обаче тази година си срина успеха повече от всякога. Блокира и въпреки че е доста силен психически и винаги е имал подчертани интереси, които развива целенасочено - сега е в голяма дилема. На пробната анкета преди месец за избор на профил,е посочил нещо което просто не е доразбрал и което като обсъждаме с него, е крайно неподходящо. Освен това и още няколко умници ,които се водят по него, са писали същото - и за да им се махне от главата като първо и второ желание. Въпросния избор няма да е решаващ за тях, но ще има тежест при избора на набора от профилиращи предмети. Така че, ако изпусне някои моменти може да се намери в математически профил, който е абсолютно неподходящ за него.

Аз пък не виждам защо ако ме влече химия, то задължително да трябва да уча и биология. Същото е и с бел. Ако искам да уча литература, защо да не е свързано с чужд език, а да е с история или философия. Та ако искат да си учат нещо си като хоби, няма драма да си го изберат и без да е нужно да следват същото. Могат да искат ей така ИТ да учат, без да искат математика или информатика.

Съгласна съм с Amber. Около мен има много деца във възрастта 7-9 клас. Някои от тях направиха съзнателен избор за ЕГ с конкретен език или МГ. Повечето обаче редяха желания без някаква ясна идея какво им харесва. Дете с 20 точки на НВО по математика на първо класиране попадна в математическа паралелка. Последно желание му беше. Просто беше изредил всички паралелки в гимназиите. Добре че на второ класиране успя да влезе, където искаше. Математическа паралелка би била кошмар за него.
Извън ЕГ и МГ диапазонът на точките е много голям. Наблюдавам от няколко години класирането в нашия град. За всички паралелки в "добрите" гимназии варира от 450+ до 100-. Да, имаше математическа паралелка преди две години с 492 макс - 61 минимален.

Ето на този линк бях попадала преди време:
https://darbi.eu/sredno-obrazovanie-v-chuzhbina/obrazovatelni-sistemi

Мисля, че ако тази система ще се опитва да сработва, то училищата трябва да минат на акредитация и да сменят статутите си, според своите възможности, по примера на немската, холандската и пр. образователна система, защото ние сме взели само част от реформите им. Както винаги, всичко ни е на парче.

Смисълът е образованието да приключи в 10-ти клас, а училището - най-късно две години след това. После отиваш да те обучава съответната корпорация за неин работник.

То няма лошо, ама много неща трябва да се сменят. Както и нещо не виждам някакви корпорации наоколо. Щот съм в провинцията. Иначе търкането на училищните скамейки в 12 клас,на по 19 години, ми се вижда безмислено. Както и на 17 да има тромави процедури по възможност за работа.

Живот и здраве ще стане. За внуците ти.

Е, имате си местни феодали. Техните синчета ще се пообразоват, ще положат клетва за вярност към конкретната корпорация и воала. А иначе, както гласи директивата на Фюрера - да могат да броят до 100 и да знаят да си пишат името. Каква ти там гимназия? На тръстиката от 16 годишни!

Всъщност поздавам деца, които на 16 се справят по-добре от 20 годишни, завършили универстет. И то не говоря само за местния такъв. Не ми се ще да разводняваме темата и да коментираме без конкретика, понеже няма смисъл. Смятам, че средното образование трябва да дава широка и стабилна основа. Вторият гимназиален етап може да се разшири в дадени области ,това което се предоставя до този етап в гимназиите. На 19 години - ученик няма смисъл. Положителното до сега в нашата система беше възможността за избор на различни етапи. Може да си завършил спортно училище, но да станеш лекар, или математическа гимназия - преводач. Познавам много добри такива.

Не говорим за профил философия-БЕЛ, а че БЕЛ изобщо не се предлага като профил и не можеш да го комбинираш ни с история, ни с каквото и да е друго. Въпреки че, ако аз сега бях ученичка, именно БЕЛ щеше да е моят избор за профил, съм съгласна, че от чисто практическа гледна точка, той е най-безсмисленият профил. Защото БЕЛ, така или иначе, се изучава във втори гимназиален етап с достатъчно часове и липсата му като профил няма да е пречка за кандидатстване  по каквато и да е специалност в България, а за чужбина няма да послужи за никоя специалност. Но от друга страна, има много деца, които възнамеряват да учат в България право, психология, филологии, НАТФИЗ... И макар БЕЛ да не им е особено необходим като профил, МАТ, химия, физика и т.н. хич пък не им трябват, а ще им бъде мъка да ги изучават на ниво профилирана подготовка. Не е страшна драма, разбира се, но пък и не е приятно две години да учиш на по-високо ниво нещо, което не харесваш, защото твоето не се предлага от училището.
А за комбинациите, не мисля, че е по-добър вариант училището да ти сложи рамка. Физика не е необходимо да се съчетава непременно с математика. Има специалности с химия и физика. За biomedical engineering например, в Англия и Шотландия искат хорариум по физика, химия и биология /заради това се наложи племенницата ми, чието семейство живее в момента в САЩ, да се върне да учи в Швеция последните две години, защото в САЩ не можеше да направи изискваният от университета в ОК хорариум и по трите предмета/. Има и специалности математика с философия. Вероятно малко деца ще имат нужда от баш такива комбинации, но ако училището може да им осигури възможност да си ги изберат, би било чудесно. А като ти фиксира училището комбинация МАТ с география например, тя за какво ти върши работа? Освен за две-три специалности в УНСС, може би. По-голямата свобода при избора на профили е по-добра, но аз се чудя чисто практически как ще го реализират, не толкова като учители, а по-скоро като седмична програма не мога да си го представя. Това означава часовете по трети и четвърти профил да не съвпадат, а същевременно не трябва да съвпадат и с часовете по общите предмети за всичките 6 паралелки. Много ми се иска да успеят, но съм малко скептична.

Може да си учат като хоби каквото си искат, но университетите искат набор базови дисциплини с определен хорариум за всяка специалност. Досега беше лесно - имаш всички оценки в дипломата си, профилиращите с малко по-голям хорариум... искал си да учиш химия, тресне те по главата в 11-12 клас, че искаш тя да е инженерна, вземеш една матура по физика и си готов за кандидат за инженерна химия. Ама сега можеш да отидеш на матура по избор само по профил... И тресването по главата трябва да се е случило в 7 клас (ако изобщо си имал избор) или в 10 най-късно.
Просто сега ще останат мноооого гимназисти с невъзможен прием в чужди университети заради прекрасните комбинации на профили. Няма лошо, ще се понапълнят тукашните ТУ с деца с някакъв профил с математика и/или физика и/или ИТ.

ПП: Тези специалности са университетски... но дори и с училищната "профилирана" физика, без малко над базовата математика, просто не можеш да се справиш.
Ей заради този тип дисциплини в университетите, аз лично беснея за това ранно профилиране, човек спокойно трябва да може да учи такива специалности, без да е ограничен от 4 профила в гимназията (първи и втори в езиковите гимназии са ясни). Направо не ми се мисли, как точно ще се справят децата с интерес към инженерна химия, биотехнологии, изкуствен интелект, дори и с политически науки...
Санака, не съм догледала, че няма БЕЛ, останах с впечатлението, че философията е проблема

Нима е задължително всички да следват? И то в чужбина? И затова всички да учат на пакет часове? Това е меко казано смешно, тъпо и ощетяващо децата! И като искам да уча ИТ за хоби трябва да си го плащам, а не мога да си го уча в училище, където трябва да уча физика, защото такъв ми е пакета?!?

Освен рамките на пакета, тепърва ще анализираме и съдържанието на пакета. За какво ще се използва - с по-голям коефицент при прием - ама само за наши унита.За кредити за по-горно образование - безмислено.За качеството на програмите, които ще се изучават - предвид кой ги предлага , не съм оптимист.За възможността на училищата да осигурят качествено преподаване - още по-малко.

Вторият задължителен ДЗИ е по профилиращ предмет. Двата допълнителни могат да бъдат по избран от ученика предмет. Естествено, ако не е профилиращ, подготовката ще трябва да е самостоятелна и ДЗИ ще се полага се  върху учебното съдържание, изучавано в задължителните учебни часове в средната степен на образование ( тоест ООП).

Лошото е, че и да си плащаш, пак не можеш.

Не, не е необходимо всички да учат бакалавърска степен и то в чужбина. Но ако няма да се учи нататък следва да се вземе професия, т.е. да не гледаме "профилирана подготовка", а "професионална подготовка". Какво следва да правят учениците след гимназия? Аз мисля, че или да учат или да работят...
А и в момента примера беше за чужбина за търсенето на предуниверситетска натрупана база знания, а не да се започва с физика за 10-11 клас вместо с университетско ниво... Тук поради липса на кандидати не придирят много за нивото на владеене на базови дисциплини и после преподавателите реват...
Давам примери с физиката, защото съм малко по-запозната с изисквания на технически университети за инженерни специалности, както и с теоритични дисциплини в тази област, не защото подценявам хуманитарните...

Дидева, благодаря за корекцията!
Но сега пък се чудя как точно университетите ще правят разлика между матура на материал до 10 клас и на профилиран материал, кое за какво ще върши работа, защото е огромна разликата в обхвата на изучаваното...

ПП: Раздел В – факултативни учебни часове е удобното място за вкарване на дисциплини, представляващи допълнителен интерес Ако не стане като със СИП до сега - "Ей ви ги сиповете, моля подпишете!"