Аутистичен спектър. Аутизъм - тема 32

Съжалявам че трябва да се включа преди да е писала майката която чакаме да се включи по въпроса за ресурсно, но са ви дезинформирали и от ресурсно и от ДГ директор и то смея да предположа напълно съзнателно. Тук не говоря дали тази помощ е полезна или не. Там имам особено мнение  но не е това темата на разговора. Исках да напиша много неща за ресурсно и директорките на ДГ  -  писах трих писах,... накрая реших да бъда по-обрана и да кажа че са ви дезинформирали по различни нива. Градината получава пари за вашето дете,  училището ще получава също... дали което са ви казали е с мисъл за вашето дете и неговото добруване или с други подбуди ...

Все пак Вие накрая можехте да решите да кандидатствате за  ресурсно но щяхте да сте наясно с цялата ситуация. И да (!) информацията за използвано ресурсно се прелива от Дг в училище, училищата получават информация за това просто защото вие сте били ползвател на  услуга. На същия принцип не можете да ползвате подпомагаща услуга на ресурсно и някоя фондация с държавно участие едновременно за терапия при един и същ специалист. Държавата вече плаща само за една услуга за вашето дете, информацията за това какво е състоянието на детето ви и какво ползва като услуга ( логопед, специален педагог др ) е отразена в неговото "дело", иначе как ще се случи този контрол. Така че влезете ли един път в системата сте  систематизирани (простете тафталогията), Чудя се как са ви гледали в очите като са ви казвали тези неща ...

Който иска да разбере как работи системата трябва да прочете наредба 2017 ( има я свободно в нета) и ще му стане ясно че такова  "сега искам  а после вече не искам" не е лесно за постигане. разгледайте раздел II  много внимателно, аз няма да го коментирам тук , Всеки има очи всеки може да чете. В крайна сметка  ресурсно  решава дали детето ви ще спре да ползва услугите му, независимо че вие сте подали молба защото не го искате  и това става чрез протестване за покриване на определени нормативи. Което е крайно необективно защото ресурсно е организацията която е  заинтересована вие да сте ползвател на услугите й. В училищата има силни средни и слаби ученици и всички те някак се движат нагоре. Може би част от тях не биха покрили нормативните нива но те са в училище и си учат. тях никой не ги подлага на оценка от комисия. Това положение (ограденото в червено което е единствения пункт в наредбата за приобщаващо образование от 2017 ,  засягащ прекратяване на  ресурсно) вероятно трябва да бъде обсъдено с юрист защото може да се окаже че откачането в някои етапи  е мисия невъзможна. Има вече такива теми в бг мама, множество ситуации споделени като казуси в мрежата, следя ги но за сега няма споделена рецепта, дори детето да е било индивидуално само по няколко предмета с количествена оценка се оказва трудна задача ...

Това е, което са ми казали. Може и да са ме излъгали, както казвате. Детето е първа група и целта е в един момент да стигне връстниците си. Ако това се случи няма как да ме задължат да ползва ресурсно подпомагане и изобщо не би ме интересувало в какви списъци е включено и кой колко пари би получавал от него! Хубава вечер!

Аз също знам, че е трудно по всяко време да се прекрати ресурсното подпомагане.
 Обаче когато моето дете беше на ресурсно то беше за определен срок. От 1 до 4 клас, начален етап. Подписах документи със срок до края на 4 клас на детето. И като свърши срока, свърши подкрепата. Ако искам още подкрепа, трябва отново кандидатстване, явяване пред комисия, оценка. Т.е. има спиране на ресурсно. Вече ако в началото се даде ресурсно за цялото обучение, съм чувала, че  отпадането е почти невъзможно. Имало краткосрочна и дългосрочна подкрепа. В моя град има училище, което не ползва ресурсен център, а си имат училищен. И там дават и едногодишна подкрепа като най- къс срок.

Laurentin. Нашите деца са минали по старата система. Аз преподписвах всяка година до училище. Упражниха ни натиск да продължим, ние не подадохме. Нито твоето дете нито моето са малки. Системата в момента  е доста променена като концепция. Затова дадох източника - наредба 2017. Обща подкрепа, допълнителна подкрепа, краткосрочна подкрепа или дългосрочна подкрепа ... четете наредбата, защото човек като подписва трябва да знае какво е подписал като условие. Защото е важно не само какво демонстрира детето на даден етап , но и какво цели родителя. понастоящем  детето си върви с "дело" съставено и попълвано ежегодно от екип от специалисти по неговите дефицити , а после детето отива в училище но то не е като преди- бяла дъска, никой не знае как е било до тогава и никой не може да притиска родителите . Сега детето си върви с това "дело" ( дефицитите те при цялото наваксване си стоят на дневен ред и първи клас ) и дори родителя да не иска подпомагане защото смята да се справя по алтернативен начин с проблема от училище започват да му извиват ръцете, че не могат да работят с неговото дете както с другите деца. По същия начин както извиват ръцете на родителя на дете в ДГ  при отпускане на ресурсно да предостави медицински документ осветляващ състоянието на детето което е в разрез с написаното в наредбата - че родителя предоставя такива по желание- дори и да разполага с някакви.

Ами то много нечестно. Какво целят така, да откажат родители, децата им да получат безплатна подкрепа и да търсят частни специалисти или пък ресурсните центрове с по- малко работа като явявания, комисии, да си подсигурят няколко деца и да си карат n години с тях? Ще си попълни квотата ресурсния учител за дълго и ако се появи ново дете с нужда, ами сори, няма места. Да, нуждите на децата след осигуряването на заетост за ресурсен център.

Моят син беше  на ресурсно подпомагане в ДГ.От първа до четвърта група.Отпуска се за целият етап,не се кандидатства всяка година . Сега е в първи клас без подкрепа.

Аз мисля, че навсякъде се преразгледат тези неща на периоди. Който няма нужда никой няма да хаби ресурси да го подпомага. В България обаче всичко е мама Тера та всякакви практики са възможни.

Иначе понякога го има и това, че родителя си мисли, че детето може да се справя само, но в клас учителя да вижда, че нещата не стоят по този начин. За мен в такъв случай няма място за сърдене....

Здравейте!Някой има ли опит със ензимите серапептаза,давал ли е на детето си и има ли положителни реакции и промени?

Търся в интернет,но нещо не откривам хубаво описани нормите на психо-моторното развитие на детето по възраст. Имам предвид-примерно на 6 месеца седи, на 1г ходи, на 1,5-6 г. казва отделни думи и пр. уменията характерни за възрастта описани. Дали някой има линк към хубаво описана такава статия? Благодаря предварително!

Мога да Ви изпратя снимка на формуляра за оценка на сина ми от САЩ. Там има изброени умения по възраст. Пишете ми на лично и ще ги пусна по вайбър.

прати ми на лични мейл. Просто ще ми е сложно да го кача тук. От две части е
Сега погледнах за 3-5 г . е няма да ти свърши работа


Ето това намерих
Преводът е лош но все е нещо
цитат:
1.5 години дете: развитие, ръст, тегло, лексика. Какво трябва да бъде в състояние да дете в година и половина
10.04.2019
Всички родители наблюдават развитието и узряването на детето си, става все по-интересно всяка година. През втората година от живота си, малките вече са схванали основните основи на Вселената, могат да седят, да стоят и да ходят. Сега родителите могат само да помогнат на детето да се развива интелектуално и физически, така че той да стане пълноправен член на обществото.

Основните показатели за физическото развитие на бебето
Едно от основните моменти, които тревожат родителите, е дали детето има тегло от година и половина? То може да е под нормалното или, обратно, твърде голямо. Този въпрос е доста труден за отговор, тъй като няма правила, чието нарушение показва някакви проблеми. Има само таблица с индикативни размери за децата и тяхното тегло:
................................................
индикатори

Данни от руски лекари

Данни от СЗО

Долна лента

Горна лента

Долна лента

Горна лента

Момчетата

Тегло кг

10.2

13.0

8.8

13.7

Височина, cm

78.4

85.9

76.9

87.7

Обиколка на главата, cm

46.6

50.2

44.7

50.0

Обиколка на гърдите, cm

47.4

53.9

---

---

момичета

Тегло кг

9.8

12.2

8.1

13.2

Височина, cm

77.1

84.5

74.9

86.5

Обиколка на главата, cm

45.8

49.0

43.5

49.0

Обиколка на гърдите, cm

47.8

52.9

---

---

Както може да се види от таблицата, показателите за развитие на детето на 1.5 години се различават доста, т.е. няма ясна рамка. Смята се, че теглото и височината на бебето до голяма степен зависи от генетичната предразположеност, затова вижте себе си, ако родителите са под 2 метра висок, тогава най-вероятно детето ще бъде високо.

Според статистиката, през втората година от живота, децата „се простират” от 10 до 13 см и прибавят тегло до 4 кг. Това е втората година от раждането, която се характеризира с промени в пропорциите на тялото, тя се изтегля, а размерът на главата съответства на височината.


На 1,5 години, развитието на детето се характеризира с подобрена координация, бебето вече започва да тече, тъй като нервната система се развива активно.

Развитие на бебето на 1.5 години

Какви показатели следва да следват родителите?
Въпреки че няма строги показатели за ръст и тегло, всички родители са задължени да проследят как те се променят от първата година от живота си. През първата година от живота, височината и теглото се определят всеки месец, през втората година показателите вече могат да бъдат „извадени” 1 път на тримесечие. В допълнение към данните в таблицата, можете да използвате формули за изчисляване на оптималното тегло и височина на детето.

Височина, cm

момчетата

брой години

X

7

+

75

момичета

брой години

X

7

-

1

+

75

Тегло кг

за деца от двата пола

брой години

X

2

+

8

Формули могат да се използват, докато детето е на 7 години. Естествено, получените данни ще бъдат субективни и могат да имат големи отклонения от описаните норми.

дете на година и половина

Кога трябва да се притеснявате?
След като пресмятаха представянето на детето си на възраст от година и половина и след като получиха ценности, различни от общоприетите, родителите веднага започват да се тревожат. Но първо трябва да вземете предвид някои фактори:

каква диета наблюдаваше майката по време на бременността?
как яде по време на кърмене;
по кое време е родено детето.
Това не е изчерпателен списък от фактори, влияещи върху развитието на бебето.

В допълнение, има индикатори за отклонения от нормата, които могат да доведат до посещение на лекар:

За момчетата се посочва, че височината им може да се различава от нормата с 7 см, както в по-малка, така и в по-голяма посока, а за момичетата е 6 см.
При момичетата има отклонение в теглото от 3 кг, както със знак плюс, така и със знак минус, за момчета - 2,5 кг.
Ако отклоненията във височината, теглото на детето до 1,5 години са твърде големи и по-високи от предвидените, най-добре е да се консултирате с лекар, за да разберете причините за такива промени в развитието. Ако отклоненията са минимални и наследственият фактор е ясно проследен, тогава най-вероятно няма нужда да се притеснявате.

увеличаване на теглото на детето 1.5 години

Какво трябва да направят родителите за правилното развитие на бебето
Естествено, детето трябва да бъде научено на най-основните правила:

формират "правилните" вкусови предпочитания на бебето;
осигуряват правилно и балансирано хранене;
детето трябва да спазва режима на деня;
развиват физически способности;
преподават на спорта и втвърдяване.
Естествено, контролирайте себе си и спазването на правилата от бебето, което го насърчавате.

какво трябва да бъде детето след година и половина

Режим на енергия и ден
Грижата за детето за година и половина е много по-лесна - той, като правило, спи само веднъж на ден, 2-3 часа. Ако бебето все още се нуждае от повече време за сън, тогава не трябва да бързате и да го научите на друг режим. Всички промени в живота трябва да се извършват гладко и удобно.

През нощта съня при деца отнема 10-11 часа, а периодът на активност се увеличава до 5-6 часа.


Храненето на детето за година и половина трябва да бъде с почивки от 3-4,5 часа, т.е. 4 пъти на ден. Закуската не трябва да бъде по-късно от 1,5 часа след пробуждането. Последното хранене, преди лягане, не по-късно от един час.

Психично и емоционално развитие
През втората година от живота на бебето има две основни желания:

удовлетворете собствените си желания;
комуникация, особено с майка.
Бебе на 18-месечна възраст се стреми да намери отговори на всички въпроси и на най-важното - „защо?“. В допълнение, развитието на детето в 1,5 години на върха на дейността. Детето вече призовава всички членове на семейството, спокойно възпроизвежда звукоподражателни думи, например, „mu-mu” (крава) и други. Не може да изрече думата напълно, а само първоначалните срички, барабани, котката - ко.

На тази възраст децата се разделят на два типа, някои предпочитат съществителни и други глаголи. Всичко зависи от естествената му среда. Съществителните от устата на бебето могат да обобщят множество елементи, свързани с родовите символи. "Yum-yum" може да означава както желанието да се яде, така и масата, лъжица.


Не се страхувайте от звука, придружаващ пръста, който сочи към определен обект. Това дете прави още едно откритие и просто пита: „Какво е това?”. Той вече разбира какво е субектът, но не може да произнесе думата, така че е по-добре да назове обекта, към който се насочва детето ви.

Средно, на възраст от година и половина, трохите активно използват около 20 думи, а в пасивен речник те имат около 250-300.

Вече беше отбелязано, че така нареченото "мълчание" започва да говори малко по-късно, но речникът им и чистотата на речта са отменени. Момчетата, както обикновено, разговарят с момичетата по-късно.

лексика

Отношение към света наоколо
Деца на 1.5 години дават предпочитание на всичко светло. Те винаги са готови да демонстрират красиви и ярки дрехи на възрастните. Те обичат играчките, и независимо от качеството, те са най-важното в големи количества и колоритен.

Децата на възраст от 18 месеца се държат достатъчно ефикасно и спокойно. Вече няма страх от внезапните звуци, които бяха нарушени в ранна детска възраст. Сега телефонният разговор не го плаши, той знае, че няма опасност. Макар все още неизвестни хора и необичайни ситуации да ги крият зад мама.


В трохите вече отлично отличава близки хора, възприема роднини и хора, които често се появяват у дома. Въпреки това, ако дойдоха гости, тогава първите минути от срещата с тях изискват задължителното присъствие на майката. Родителите могат постепенно да запознаят детето с нови хора, можете да изпратите бебето на дейности за развитие, да се определи в детската градина, но ако трябва да отидете в болницата, решението в болницата ще се проведе само с майката или бащата.

Деца от 1,5 години ясно копират поведението на родителите, имитират ги колкото е възможно повече. Затова родителите трябва да бъдат отговорни и да наблюдават поведението си. Въпреки, че те вече започват да играят сами, не само копират поведението на майката, когато тя подхранва детето, но и измислят други действия, т.е. играят самостоятелно, "включващи" фантазията.

Емоциите деца все още не знаят как да се скрият, ако някакво действие не успее, тогава те искрено скърбят и, най-вероятно, ще се откажат от плановете си.

Развитието на детето след 1,5 години вече му позволява да изрази ярко емоциите си. Въпреки това, поради малкия си речник, трохите все още не могат да изразят гнева си, затова той маха с ръце и крака, преобръща се по пода, крещи. В този случай не трябва да има образователни мерки, това не е истерично, а опит да се предаде информация за тяхното недоволство. Можете да успокоите само привързаността и вниманието, превръщайки бебето в други неща.

Децата на тази възраст вече проявяват интерес един към друг, но не търсят приятелство и партньор в играта. За всеки един от тях има само един главен човек в света - той е такъв, затова трохите няма да споделят играчките си с друг, а само ще се опита да отнеме някой друг. Не се изисква действие срещу "алчността", това е нормално емоционално състояние и ще премине с възрастта.

хранене на децата за година и половина

Физически умения след 18 месеца от раждането
Много родители са загрижени за въпроса, който едно дете трябва да може да получи след година и половина. Честно казано, вече много:

ходи направо и на нивото, лесно се огъвай около всички обекти по пътя;
практически не трябва да се спъват;
погледнете краката си;
тичам малко;
има умение, играе с топката, хвърля го нагоре, надолу, хвърля напред;
клек;
свободно отворени интериорни врати.
В ежедневието децата вече показват определени умения, те вече пият независимо от чаша и на практика не разливат нищо. Вече не е необходимо да се хранят някой от лъжица, по-специално се оказва, че се консумира внимателно, когато полу-течна или течна храна. Малката не харесва собствения си небрежен поглед. И естествено, детето трябва да може да бъде след година и половина - попитайте за саксия.

интелигентност
Именно на възраст от година и половина има рязък скок в интелектуалното развитие, детето буквално, като гъба, абсорбира цялата информация. Той вече отлично отличава обектите, след като те са показани. Отлично отличава геометрични форми, вече не обърква тухла и куб. Той вече може да сглобява прости структури, използвайки сортировъчните дупки, събира пирамиди от обекти, обединени от общи атрибути. Използвайки молив или маркер, рисува прави линии, овали и зигзаги. Игрите за деца след 1,5 години трябва вече да станат по-сложни, така че да позволят да се развие изобретателност. Например, бебето трябва да се научи да достига до обект, използвайки друг.

игри за деца 1,5 години

Лесни тестове у дома
Можете да проверите развитието на детето с помощта на прости тестове:

Покажете няколко снимки или снимки на различни животни, бебето трябва да посочи по-голямата половина от тях или поне да имитира техните звуци.
За да определите как детето разбира думите, можете, като задавате въпроси, като "Къде е машината?" Или "Къде е масата?". Той трябва вече ясно да посочва наименованието на стоката и да посочва мястото, където се намира артикулът.
За всички родители, децата им са най-добрите и гордостта на живота си. Затова обичайте децата, дайте им душа, да се занимавате с тяхното развитие.
край цитат

https://www.facebook.com/groups/114222542294737/posts/890669824650001/
https://www.facebook.com/groups/114222542294737/posts/491349077915413/
https://www.facebook.com/groups/114222542294737/posts/920027411714242/

Здравейте , момченцето ни е на 2год. И половина. Има неща които ни тревожат. Казва няколко думи мама , тате , тате асен , дай , отвори , шамари, хайде ,чиш. Сиг има и други но сега не се сещам. До година и половина детето се развиваше изключително добре за възрастта си, имаше над 50 думи в речника си. И ето как започна всичко при нас. Зимата детето боледуваше и обикаляхме по болници, след това татко му замина за чужбина, месец след това го пуснахме на ясла. Там тотално спря да говори , беше на ясла 10 дена. Не искаше да слиза от колата , не искаше да припарва до други деца. Интересуваше го само да гледа детски. Сега към днешен момент сме спрели децките детето почна лека полека да казва горе споменатите думи. От седмица е и на ясла. Не винаги се обръща като го викаме заиграва се само с мама и тате или сам. Видимо изостава от връстниците си. Бяхме на психиатър на 3тата минута той ни постави диагноза аутизъм. Дори не искаше да ни чуе през какво е минало детето. Да вмъкна също, че си има и по малко братче от което ревнува.

И при моето дете имаше силен регрес от опитите ми да го пусна на ясла. Казвам опити, защото в продължение на един месец съм я оставяла за не повече от два часа. Така и не се адаптира, напротив положението ставаше все по-кошмарно всеки ден. Детето и преди това изоставаше с развитието, но в този момент изгубихме очния контакт, обръщането по име и няколкото думички, които казваше. Като се прибере, се скриваше в кошарата си като в убежище. И започна воденето по лекари и специалисти...