Аутистичен спектър. Аутизъм - тема 33

Здравейте
няма за пореден път да боря вятърни мелници особено що касае биохимичния подход. Моето мнение е че това що касае децата с РАС е машина за пари и който е ок с това-  виждането, парите, детето, резултата  са си негови. Няма да се впускам да апострофирам. Ще задам няколко  риторични въпроса, над които ако  все пак си направите труда да  помислите, може да ви се стори че дискусията е излишна!

1. Защо Разстройството от аутистичния спектър е състояние, а не заболяване ?
2. По какво се различават състоянията от заболяванията?
3. Защо РАС ( както и разстройство с ДВХА - също състояния)   са вписани в международния класификатор на болестите , но за тях няма лечебен протокол? Какво уточнява за децата с РАС МКБ 11 спрямо МКБ 10?
4. Защо когато се издаде епикриза на детето с РАС никъде не се упоменава някакво медикаментозно лечение ? Обикновено може да бъдат препоръчани лекарствени средства но те са със седативен ефект или такива от групата опресняващи , подпомагащи чисто физиологично работата на ЦНС. Това са лекарства с рецепта, но  на какво оказват влияние те конкретно спрямо състоянието?
5. Каква категория е децата с невросоматични заболявания ( забележете заболявания) и какво е специфично в тяхното състояние? Към тях ли спадат децата с заболявания във вътрешни органи и системи, обменни процеси, интоксикации, поведенческо емоционални девиации и така нататък?
7. Колко научни изследвания за отклонения в биохимията са правени на сериозни  като количество групи деца БЕЗ РАС за да се докаже че само тези с РАС имат отклонения в биохимията? Правени ли са наблюдения как върху децата БЕЗ РАС с отклонения в биохимията се отразява тази биохимичния подход  и в какво точно  се подобряват те?
8. Правени ли са паралелни изследвания на деца с РАС подложени на биохимичен подход и такива БЕЗ биохимичен подход ( разбира се без да бъдат допълнително терапевтирани, защото това изкривява резултата) и да се докаже че биохимичния подход сам по себе си подобрява нешо в тяхното функциониране или ги изважда от спектъра?АКо това е правено защо не е обявено като официален медицински резултат с което да се докаже официално че биохимията лекува аутизъм?
9. Правени ли са изследвания как пряката педагогическо възпитателна терапия повлиява децата от спектъра ( без биохимичен подход) и това носи ли успех и какъв? ( за сведение Ловаац и АБА и процентът е сериозен, разбира се без биохимичен подход. Вискоспектърните направо "излизат" от спектъра, отново подчертавам без биохимичен подход, а АВа се изучава в щатските медицински университети). Видимо че АВа е наука, но какво е биохимия - очевидно е подход, или както вие казахте теория.
10. Ако нещо носи "излекуване, излизане, подобряване" защо то не е патентовано и прилагано като протокол за всички високоспектърни РАС?
11. Когато проучвате за лекар ( както казахте) вие имате ли достатъчно знания по проблема за да прецените дали е добър или лош? Поради тази причина възможно ли е да сгрешите ако изберете и ако не  изберете? Има ли възможност да бъдете дезинформирани заради някакво знание или незнание? не се ли ориентирате според това какво пишат другите за лекаря и доколко те "изглеждат" обективни? Дали са обективни? От там нататък изборът е ваш, но дали е обективен?

Спирам до тук,  станаха много насочват към анализ.
Въпросът на дамата, на която отговорих  беше , ако изследват ендокринолигията и излезе проблем, възможно ли е  това да провокира аутистично поведение. Ако там излезе нещо детето няма да аутист. То ще е с невросоматично заболяване ( вътрешни органи и системи). Но  аз до сега не съм чувала ендокринологията да провокира аутистично поведение. Както и не съм чувала дете да излезе от спектъра единствено  заради прилагането на биохимичния подход. Тук няма да засягам въпроса кой родител може да си  позволи  финансово тези добавки , дали ще му стане болно когато не се случва очакваното от него изцеление.  Отново ако има подобрение на какво се дължи то - на биохимията извадена от контекста или трябва винаги да се има предвид че паралелно се извършва терапевтична работа. Тогава можем ли да кажем на какво със сигурност се дължи подобрението? Ако трябва да се слага на кантар биохимия или педагого-възпитателна терапия кое трябва да бъде, и кое Е предпочитанието на родителя?

Но аз все пак съм подчертала в цитирания от вас мой пост - не да не се прилага биохимията (както вие сте го прочели)  а да не се залага всичко на нея, защото именно това се случва много често. И във всички фейсбук групи се обсъжда вдъхновено именно добавките, някаква хематоложка ( вероятно пише дисертация) , дори четох за генно секвениране и гени на аутизма от страна на майката и бащата( тука просто припаднах)  . Обаче почти никога нещо като педагого-терапевтично въздействие.  Така е по-лесно - правят се изследвания,  купуват се добавки и  има сещане че се прави нещо. Много по-сложно е да се прави другото -  да се дублира работата на логопед, на специален педагог, да се работи над сензорна дезинтеграция, над поведение, над правилен родителски модел за възпитание и т.н.

Извинявам се че стана съвсем дълго...

Здравейте
няма за пореден път да боря вятърни мелници особено що касае биохимичния подход. Моето мнение е че това що касае децата с РАС е машина за пари и който е ок с това-  виждането, парите, детето, резултата  са си негови. Няма да се впускам да апострофирам. Ще задам няколко  риторични въпроса, над които ако  все пак си направите труда да  помислите, може да ви се стори че дискусията е излишна!
...

изказвате се обективно и подготвено по почти всички въпроси ... идва с известна отговорност.

Когато говоря на моето дете " хайде да пием вода , ще сипем макарони " и той така се  изразява " иска да папкаме, иска да пием вода " Това погрешно ли е ?

Може ли също да ме посъветвате какво да правя в случаи когато , иска дадена играчка и ми казва " искам бебето " подавам я и той ,хленчейки ми казва "взимай го ,взимай го " почти вече истерично . Взимам го ,подавам му го и той продължава " взимай го " , подавам му го и не иска да го докосне , и вече изпада в истерия, гърчи се , дере се ! В такива ситуация не знам как да реагирам . Не се случва винаги , но не знам в кой момент ще се случи. С баща му вече "ходим на пръсти " с всяко подаване на нещо ,което поиска не знам как ще реагира . Сензорен проблем ли е ,какво е ?

Преди се успокояваше с етикети на дрехи ,сега си казва "Иска да пипа етикет "

Говори много,понякога на въпрос отговаря с въпрос. Понякога си мием ръцете без проблем ,понякога не дава да го докосна . Възможно ли е да има проблем с кръвната захар, понеже беше роден с ниска и увита пъпна връв

Здравейте,мили майки.
Имам много голяма нужда от вашата помощ.
Синът ми навърши днес 6год.
Проговори късно на 4,6год
Но към момента притеснения относно говора нямам изразява се чудесно разбира чудесно.
Проблемът е че има страшно много стериотипи като чупене на пръсти подскачане странни движения с ръцете притеснена съм много защото задържат се променят се във времето но не намалят дори не намалят оставете да изчезнат.Преди да проговори толкова изразени не бяха цял ден ги прави тези неща отстрани някой види ли го си го мисли за умствено изостанал пък е много умно дете говори разказва.
Моля ви за помощ посещава ерготерапия от 6месеца по веднъж на ден напредък минимален дори няма аз цял ден съм вкъщи с него занимавам го глед градина понеже до обяд е там не спи на обяд взимам си го.
Не намалят чудя се преди да проговори защо ги нямаше а във времето страшно много се засилиха немога да го опиша с думи посещава веднъж ерготерапия веднъж логопед.Проговарянето страна много рязко към момента говори много но ме притесняват това негово поведение страшно много ме притеснява.Моля за помощ съвети от Варна сме има ли някъде аба или какво бихте ми препоръчали.
Много благодаря предварително на всеки имам нужда от вас.❤