ААА, само бродирането не пипай! От всичките глупости - това е най-лесната и повечето проекти не ми отнемаха време да помогна. Аз не мога да бродирам, тъкмо съм автентична, сядам пред телевизора и надве-натри избродирам проекта.
- Публикувана: 18 апр. 2025, 10:47 ч.
- Последно мнение: 14 окт. 2025, 09:43 ч.
Да си поговорим за образованието, или защо учениците не могат да покрият I модул на НВО успешно - 3
Точно в прогимназиалното време е добре да се натрупат умения на битово ниво, но те децата ни са нещо като защитен вид и ги пазим от игли, клещи и всичко. А всъщност една лека електротехника към ученето по математика в пети клас с разните форми и тук там приложни изкуства могат да направят учебната програма полезна и забавна. Особено в днешвно време пък с толкова много готови продукти за деца ... У дома имам любителка на сглобяване на макети. Толкова много концентрация и спокойствие изизсква, че леко се притеснявам откъде е наследила тези работи. Започна не помня дали беше в детската градина или в началното обрасование със сглобяване на джиБки от дърво при чичо ѝ Отто /на всички става любим чичо този човек/. Изреди ни цялата рОда да видим колко хубаво е в ателието му, пълно с всевъзможни клещи, режещи инструменти и какво ли не. После премина на готови макети. След като направи първото такова там така нещо за инквизиция, финалната част е осветлението. Оттам последва, че започна да си издирва материали, от които да да си съчинява модели. Вече ги няма магазините от вида млад техник, за съжаление. Към момента иска да си направи лаборатория в нейната стая. И ми звучи като разкошна идея. Има една баба над нас, която иска да си направи над главите ни танцово студио.
Аз пък съм гобленарка, но до проекта стигах в 21-22 вечерта преди деня, в който трябва да се предаде 🤣🤣🤣
Моят пък имаше голямо желание да се научи да бродира. И баш в седмиците преди НВОто. Е, беше доста натопорчено, ама бродирахме...
Дори не им беше казано, че се бродира с две нишки, мъчили се да вдянат целия конец....
Точно в прогимназиалното време е добре да се натрупат умения на битово ниво, но те децата ни са нещо като защитен вид и ги пазим от игли, клещи и всичко.
Нямам против, но училищата в момента нямат условия за това. Преди имаше кабинети по електротехника, дървообработване, готварство, шивачество. В пети клас сме шили на крачни машини в училище, сега нямат нищо.
Дават им е едни "проекти", които е абсурд да направят като макет на нещо си. Нито имат материали, нито указания, нито нищо.
В шести клас имаха проект на отбори. Да се направи макет. Първо, тези деца няма къде да се съберат, нито имат време, за да го правят това нещо. Събираха се, майсториха, накрая пак родителите довършват. Не виждам смисъл в това.
Поне бродерията бяха комплектчета, които купувахме, та беше всичко в едно комплект. Една идея поне улеснение да не търсим като луди конци и копчета.
Съгласна съм с ЧС...не отварят учебника вкъщи и не четат. За това не разбират материала.
Като цяло....не им се учи, не са мотивирани, не учат!
Това е причината.
Като цяло....не им се учи, не са мотивирани, не учат!
Това е причината.
Къде съм писала с радост че трабва да учат?
Както искат да учат..тяхна работа е това..с песен, без песен, със зор и т.н. ...ама да учат става въпрос.
Не се учи. Как да го разбере като не отваря учебника.?? С магия. С фуния ли.... Няма как.
Добро утро! 
И аз мисля, че по принцип тези дейности са полезни. Бродирането например, развива фината моторика, а това рефлектира върху развитието на двете полукълба на главния мозък. Освен това, формира търпение и концентрация, показва как от едното става цялото и то като резултат на собствено усилие. В последна сметка развива и собствената идентичност и самочувствие, че личността може, че Е. Така е и с останалите дейности, стига да бъдат направени интересно и полезно. Всичко това е контрапункт на увлечението по компютърните игри, в които всичко е готово, бързо, сменящо се, непоправимо и независещо от личността.
И аз мисля, че по принцип тези дейности са полезни. Бродирането например, развива фината моторика, а това рефлектира върху развитието на двете полукълба на главния мозък. Освен това, формира търпение и концентрация, показва как от едното става цялото и то като резултат на собствено усилие. В последна сметка развива и собствената идентичност и самочувствие, че личността може, че Е. Така е и с останалите дейности, стига да бъдат направени интересно и полезно. Всичко това е контрапункт на увлечението по компютърните игри, в които всичко е готово, бързо, сменящо се, непоправимо и независещо от личността.
И за мен часовете по ТП бяха полезни. В училище имаха условия. Готвиха, имат печки, мивки. Шиха на шевна машина, рязаха и сглобяваха къщички за птици от дърво, някакви закачалки, бродираха, което е добро за търпение и развитие на фина моторика. Правиха макети на жилища от картон. Това беше любимото на дъщеря ми, още от малка сглобява кутии за легла, гардероби, маси, стаи, там фантазията добре работи.
Много сложни неща са правили вашите деца по технологии и предприемачество. Явно зависи от учителя, от учебника, който е избрал. Моята дъщеря сега е в 7клас и не е правила такива проекти. Споменавала е, че госпожата в час им показвала свързване на електрическа верига (или нещо подобно беше). Най-голям интерес предизвикват часовете по готварство, защото имат много добре оборудван кабинет. В часовете правят разни неща от природни материали, имаха и албум към учебника, от който майсторяха разни неща.
Според мен предметът има своето място в училище, но да има оборудвани кабинети и обучени учители.
Според мен предметът има своето място в училище, но да има оборудвани кабинети и обучени учители.
Препоръчани теми