Скрит текст:
Здравейте!
На мен също ми прави впечатление броят на учениците със 100 точки по математика.
В предишни години са били по 20–30–40 максимум в София, а тази година изведнъж са над 200. Това е 5–6 пъти повече и лично за мен няма как да е случайност. 🤔
Ако изпитът беше просто по-лесен, щяхме да видим общо по-високи резултати навсякъде, а не само „скок“ при 100 т. От чисто статистическа гледна точка изглежда необяснимо.
Аз не съм пряко засегната, просто споделям наблюдение и ще се радвам да чуя дали някой друг е забелязал същото. Дали има изтекли отговори, грешка в алгоритъм или пък някакво масово преписване, не знам.
На мен също ми прави впечатление броят на учениците със 100 точки по математика.
В предишни години са били по 20–30–40 максимум в София, а тази година изведнъж са над 200. Това е 5–6 пъти повече и лично за мен няма как да е случайност. 🤔
Ако изпитът беше просто по-лесен, щяхме да видим общо по-високи резултати навсякъде, а не само „скок“ при 100 т. От чисто статистическа гледна точка изглежда необяснимо.
Аз не съм пряко засегната, просто споделям наблюдение и ще се радвам да чуя дали някой друг е забелязал същото. Дали има изтекли отговори, грешка в алгоритъм или пък някакво масово преписване, не знам.
Изобщо не е необяснимо. Изпитът става все по-лесен (да, точно така е) и затова в силната група има все повече деца, които могат да го решат без грешка.
Слабата група пък става все по-слаба. Тя е толкова слаба, че това, че изпитът е улеснен, на практика не я касае. Ако не знаеш таблицата за умножение , не различаваш десетична запетая от дробна черта и не можеш да начертаеш височина в триъгълник, това улесняване ти е абсолютно ирелевантно.
Така че просто виждаме за пореден път илюстрация на неадекватни мерки, които не решават проблеми, а ги задълбочават.
В случая проблемът е, че има обширна и изключително слаба група по отношение на математическите умения. Опитът той да се реши или по-скоро замаскира, е да се даде по-лесно НВО. Да де, ама за слабата група всяко НВО би било все едно ги изпитват по китайски, без значение дали е лесно или трудно. Така проблемът за слабата група не се решава, а се създават два проблема за силната: няма добра дискриминация за кандидатстването и таванът, който им се предлага, е сравнително нисък, ако не са в МГ нямат шанс да развият потенциала си.
Справянето с проблемите на обучението по математика просто трябва да се търси по съвсем друга линия, но те едно си знаят от десетилетия: да улесняват материал и изпити и да сме свидетели на още и още от същото като резултат.
Разбирам логиката и не мисля, че е невярно това, което казвате. Но ако гледам съвсем хладнокръвно числата, те говорят друго:
2022 имаме около 40 ученици със 100т. 2023 са 35, 2024 - 34. 2025 скачат на 226 ученици!
Няма как да обясним шесткратен скок само за една година с лесен тест. Ако това беше случаят, цялата опашка 90-100т щеше да се вдигне плавно, а не само 100-те. Шансът за такъв скок по мои сметки си клони към невъзможно.
Плюс това, резултатите по БЕЛ си следват очакваната крива, за разлика от математиката.
Не е недопустимо да мислим, че може да има допусната грешка от страна на МОН. А че цялостно образованието и системата куцат, то е ясно.
И то при положение, че след изпита по математика се орева света колко били трудни задачите от втори модул и как балът пада до нивото на 2023-та
