Смущаващо е, но какво може да се направи, ако няма желаещи за учители с високи оценки?
Как да стане привлекателна професията на учител?
Как да стане привлекателна професията на учител?
- Публикувана: 10 юли 2025, 16:55 ч.
- Последно мнение: 31 юли 2025, 19:48 ч.
НАБОР 2006 - Студенти на хоризонта!
4. Скала и критерии за оценяване[/b]
Често зад тази тройка стои около 80% справяне с изпитната тема. Прагът за всяка следваща оценка е доста висок. Санкционират се миниатюрни грешки, за да се осъществи класиране, особено важно във високия регистър. Много често те дори не са плод на незнание, а за неправилно представяне спрямо изскания формат.
5. Това не е гаранция, че студентът няма да стане добър лекар
В повечето случаи ниска оценка на входа, означава по-скоро неизпълнение на изпитния формат, отколкото неспособност за учене. Този, който не е учил дори не би се приближил до тройка. А ако има някаква случайност и мистерия, то вероятно още първият семестър този студент ще отпадне.
С тези мантри за тройки в МУ просто се омаловажава и подценява наистина колосалния труд, които са положили децата, които кандидатстват в МУ.
По-свободните и волни натури често не го правят и затова не получават по-високи оценки. Не защото са глупави или не са учили.
Отделно е силно валиден аргументът, че добрите специалисти не винаги са пълните отличници. От теория до практика има небе разлика. Важи за всяка една специалност.
Смущаващо е, но какво може да се направи, ако няма желаещи за учители с високи оценки?
Как да стане привлекателна професията на учител?
Как да стане привлекателна професията на учител?
Постът ми няма за цел да обезцени знанията и усилията на кандидат-студентите. Ставаше въпрос за тройка чисто като оценка, достатъчна за вход.
Не искам Гугъл да питам. Следях минималните балове тази година, не видях такова нещо.
При момичетата никъде не приемат с две тройки - нито медицина, нито дентална или фармация. Това е бал 24 при положение, че има 6 на ДЗИ. Няма момиче прието с такъв бал на общо основание. Преглеждах всички МУ и СУ, не видях такова нещо. Минималните балове в медицина са 35-36 (в зависимост от университета), а при фармация - между 28 и 33.
При момчетата балът пада до около 26 при дентална, а при медицина 28-29 макс, което е грубо казано две четворки и над 4 на ДЗИ. Във фармацията може би момчетата влизат с две тройки на второ-трето класиране, но те са единици, наистина.
При момчетата балът пада до около 26 при дентална, а при медицина 28-29 макс, което е грубо казано две четворки и над 4 на ДЗИ. Във фармацията може би момчетата влизат с две тройки на второ-трето класиране, но те са единици, наистина.
Смущаващо е, но какво може да се направи, ако няма желаещи за учители с високи оценки?
Как да стане привлекателна професията на учител?
Как да стане привлекателна професията на учител?
И докато преди време, който не го приемат другаде, кандидатстваше педагогика, то последните години имам доста познати момичета, които целенасочено и от рано се ориентират да кандидатстват това. Отделно и магистратури записват с педагогическа насоченост.
Cygnus, именно заради точка 5 се включих в дискусията. Макар оценките да са цифри и оценяването да е вкарано във формат и да се предполага точно определяне на знанията (реално е моментна снимка), има и редица други фактори и обстоятелства. И те не важат само за МУ. Навремето моя съученичка, пълна отличничка от Езикова гимназия, на кандидатстудентски изпит беше с оценка близка до двойка, защото от стрес и притеснение си беше глътнала граматиката, в буквалния и в преносния смисъл.
За учителите по математика- резултатите отдавна са налице. Има страхотни такива, но за съжаление, по-скоро са изключение. Може да са отлични математици, но слаби педагози. Не всеки, който е добър математик умее да обяснява добре на учениците.
За учителите по математика- резултатите отдавна са налице. Има страхотни такива, но за съжаление, по-скоро са изключение. Може да са отлични математици, но слаби педагози. Не всеки, който е добър математик умее да обяснява добре на учениците.
Интересно беше да прочетем за положението при кандидатстващите с химия и биология.
Но въпросът тръгна от захванати мои думи заникъде.
Оборвах теза, че няма лошо в широкия вход и вметнах, че за медиците го няма, а там се трудят яко.
Да, оценките, не определят капацитета. Сравненията с математиката на кандидатстванията химия и биолигия са нелепи.
За оценката по мат в СУ, кандидатът е можел да се яви три пъти. Или това е таванът, или не е ходил на другите изпити, защото това е решил, че ще стигне (пак зле за системата).
Че с математиката са зле нещата, че има учители с преквалификация, които си учат задачите от учебника и т.н., това е ясно, но като всички получават възможност да запишат математика, няма да стане по-добре.
Но въпросът тръгна от захванати мои думи заникъде.
Оборвах теза, че няма лошо в широкия вход и вметнах, че за медиците го няма, а там се трудят яко.
Да, оценките, не определят капацитета. Сравненията с математиката на кандидатстванията химия и биолигия са нелепи.
За оценката по мат в СУ, кандидатът е можел да се яви три пъти. Или това е таванът, или не е ходил на другите изпити, защото това е решил, че ще стигне (пак зле за системата).
Че с математиката са зле нещата, че има учители с преквалификация, които си учат задачите от учебника и т.н., това е ясно, но като всички получават възможност да запишат математика, няма да стане по-добре.
Таван за фми може да се постигне само с дзи пп.
solnichka, нелепо е да твърдите, че само кандидат-студентите за медицина "се трудят яко". Това, че други ученици са избрали да се развиват в различно професионално направление, не ги прави по-незнаещи, по-неможещи, по-неучащи и т.н. Примерът ми с медицината беше просто, за да се покаже, че и там има случаи на приети с тройка или дори с две тройки. И ако тази година не е така, то минали години се е случвало нееднократно - и в МУ, и в СУ и в доста други университети. В крайна сметка всеки иска да учи това, което го влече и това, в което се чувства уверен. Единици са децата, които са перфектни и в химията, и в биологията, и в математиката, и в редица други предмети.
Нека не подценяваме труда и знанията на останалите, които също ходят на частни уроци, учат години в профилирани паралелки и полагат сериозни усилия, за да влязат в желания университет и специалност. Иначе, за статистиката, около 60% от приетите медицина в МУ завършват, а 25% от тях отиват да работят в чужбина. Значи и за тях "хабим" от данъците?
Нека не подценяваме труда и знанията на останалите, които също ходят на частни уроци, учат години в профилирани паралелки и полагат сериозни усилия, за да влязат в желания университет и специалност. Иначе, за статистиката, около 60% от приетите медицина в МУ завършват, а 25% от тях отиват да работят в чужбина. Значи и за тях "хабим" от данъците?
Препоръчани теми