Записвам се да следя темата, че и мен много ме вълнува. Още не съм взела окончателно решение, но май ще си го оставя в детската градина.
Дано да не бъркам.
Дано да не бъркам.
- Публикувана: 21 юни 2009, 01:24 ч.
- Последно мнение: 1 юли 2009, 16:04 ч.
предучилищна
И аз не съм взела окончателно решение какво да правя,за всеки случай подадох документи и училището което искам дъщеря ми да е 1клас,но още се двуомя къде да кара предучилищна,до септември трябва да реша.
Да ви кажа какво направих. Днес водих детето при психолог да го тества за училищна готовност. Това е с цел да се определи в коя област има дефицит и трябва да се работи върху нея. При нас резултатът е проблеми с фината моторика и експресивен недостиг (може да бъркам терминологията), т.е. беден речник и трудности при изразяването и преразказ на кратък текст. За математиката, логиката и концентрацията никакви забележки.
Съветът му беше да го оставя в детската градина на предучилищна група и да развиваме проблемните области в къщи. Даде ми съвети какво да правим и така. Евентуално след няколко месеца ще повторим теста.
Мисля да го послушам.
Съветът му беше да го оставя в детската градина на предучилищна група и да развиваме проблемните области в къщи. Даде ми съвети какво да правим и така. Евентуално след няколко месеца ще повторим теста.
Мисля да го послушам.
Аз не мога да разбера каква е тая надпревара - къде по-добре ще бъде подготвено детето - в ДГ или у-ще / четене, писане, смятане/, а като тръгнат децата първи клас какво ще учат ? Не мисля, че избора в ДГ е избор, с който родителя си помага един вид като детето е на целодневно обучение или пък като е в у-ще, че ще е по-добре подготвено. Според мен водещото в избора за предучилищна подготовка на едно дете е доколко то е психически и физически узряло за училищния режим. Ако не на 6 год., то и на 7 не е фатално да се адаптира, няма ненаучени деца на четмо и писмо. 
При нас резултатът е проблеми с фината моторика и експресивен недостиг (може да бъркам терминологията), т.е. беден речник и трудности при изразяването и преразказ на кратък текст. За математиката, логиката и концентрацията никакви забележки.
Имам предвид да разказваш за всичко ,което ви заобикаля като подтикваш детето и то да ти описва какво вижда.Например:"Виж, какво е това куче?" и се започва...Голямо ,кафяво ,рошаво и май е безпризорно.След ,което обясняваш ,че последната дума означава ничие и т.н.Не се съмнявам ,че са ти обяснили,но понеже търсиш и други мнения 
Изказвам се толкова компетентно по въпроса,тъй като ние имаме обратния проблем-толкова сме добре вербално,че каката ни изискава постоянно внимание ,за да изслушваме всичките и разкази
Затова пък концентрацията й я няма никаква(т.е.трудничко ни е ).Още е с много неустойчиво внимание.Дано съм полезна...и да ти препоръчам горещо най-доброто за мен на пазара детско списание"Бърборино". Детето ми с лекота и интерес "работи" с него и го чака с нетърпение.Прекрасно е за децата ни в доучилищната възраст...
Записах го в училището. Има много добри отзиви за госпожата там, отделно, че искам да свикне с обстановката на ученик, за да му е по лесно в първи клас. В градината (поне в нашата, където беше до сега) заниманията са много малко и под всякаква критика. Най важното за госпожите е какво е ял и дали е спал. За 5 - 6 годишни деца този следобеден сън е направо тормоз, при положение, че те дори не могат да се изморят там.
Записах го в училището. Има много добри отзиви за госпожата там, отделно, че искам да свикне с обстановката на ученик, за да му е по лесно в първи клас. В градината (поне в нашата, където беше до сега) заниманията са много малко и под всякаква критика. Най важното за госпожите е какво е ял и дали е спал. За 5 - 6 годишни деца този следобеден сън е направо тормоз, при положение, че те дори не могат да се изморят там.
Защото програмата на първокласниците е натоварена и с не малко изисквания. Повечето деца не могат да се опомнят кое по напред да внимават, за дисциплината ли, за уроците ли , за новата обстановка ли и съвсем различния начин да подредба на занимания и време.
Ама всеки си преценява за собственото дете. За моето това е единствения избор,който ми се вижда приемлив. повечето майки, които познавам оставят децата си в градината по единствената причина, че не могат да си позволят да не работят и няма кой да се занимава с детето следобеда, а не защото смятат, че е по добре да се кара предучилищната в градината.
Ама всеки си преценява за собственото дете. За моето това е единствения избор,който ми се вижда приемлив. повечето майки, които познавам оставят децата си в градината по единствената причина, че не могат да си позволят да не работят и няма кой да се занимава с детето следобеда, а не защото смятат, че е по добре да се кара предучилищната в градината.
Аз пък си оставям детето в градината не защото на мен така ми е удобно, а защото съм сигурна че на него ще му е по-добре. От догодина 12 години ще търка училищните чинове. Освен това в градината с тях работят предучилищни педагози, а в училище - начални учители. А децата все пак са в предучилищна възраст. Но наистина всеки сам преценява кое е най-добро за детето и за самия него.
И аз клоня към забавачката( в у-ще).. Най-вече заради учителката, чух много добри отзиви за нея, пък и откривам потребности у детето, които детската градина не покрива.Също така забелязвам,че след обедните занимания са изпълнени с бягане из стаята и често момченцата се бият. Децата са много и е доста шумно, не са достатъчно заети със занимания.
И каката ми беше така на 6 години, а сега е отличничка и с големи амбиции.Все си мисля за детето на едни мои познати дето знаеше всичко и в първи клас му беше скучно и се разхождаше в час..... 
А какви са следобедните занимания на децата от предучилищната в училище? Кой и с какво ще ги занимава?
Как какви?!
Че няма такива. Детето е до 12.30 в училище и после родителят трябва да си го прибере. Следобед си е вкъщи, не е в училище.