Аутистичен спектър. Аутизъм - тема 10

При Бубка ПЕКС въобще не проработи.Но тя комуникира с нас,а и с останалите,като явно показва какво иска,не мога да обясня как точно го прави,но успява .Вече за радост започна да използва думички.
Да ви кажа,че в понеделник в предаването Здраве на БНТ ще дават за различните видове педагогики,вкл и за Монтесори,снимали за и занятия в центъра,който посещава Бубка.Предполагам ще е интересно.

Моят син проговори на около годинка и нещо, не ни се е налагало да изпозлваме системи за проговаряне. Но използваше прости изречения, когато неговите връстници бяха започнали да си служат със сложни. на 4 г., след търгване в детска градина, получи стрес и намали говора, до една- две думички. Започна да го посещава психолог всеки ден вкъщи, като работеха основно върху емоциите- коя емоция как се изразява, какво означава, от какво е провокирана, разказваха, правеха много ролеви игри, много куклен театър, работеха много по системата "прави като мен", целяща споделяне на внимание и за около 2 месеца, говорния ритъм на детето се възвърна, но доста време след това, тъпчехме на едно място, преди да започне същинския напредък в развитието му.

Проблем обаче беше, разказването на ситуации, случки, затова тръгнахме с народните приказки. Те са събирали векове мъдростта на народа ни и по съвет на психолози, запончахме с тях. Изрязвахме последователните действия в една приказка, например, "Дядо и ряпа", лепяхме ги на цветни листчета, като под всяка картинка, слагахме номер, така че да се знае кое действие след кое следва. И така започна да разказва сина  ми, с помощта на много помощни въпроси и подпомагане, стимулите също изиграха огромна роля.

Друга психоложка го караше да "Влиза в ролята на режисьор", подаваше му картинки с разбъркана последователност на екрана на компютъра и му казваше "Господин режисьор, сега Вие трябва да направите филмчето от тези картинки, както на Вас ви харесва!"- отначало действаше малко хаотично моят син, но постепенно започна да сглобява брилянтно картинките, да прави филмче и да го разказва накрая.
Сега разказва много добре, с преразказите много добре се справя, но и аз всеки ден, след училище, докато не ми разкаже всичко, което се се случило, не го оставям. Съответно и той започна вече да ме кара да му разказвам всичко, което ми се е случило на работа и отговор от типа, че не е за деца и няма да го разбере, не върши работа...

Пекс започнахме да използваме, чак когато намерих специалисти да работят с него.Тогава вече свързваше изречения и имаше доста богат речник.Започнахме от нулата, защото въпреки изговарянето на думите - имаше пропуски на елементарно бебешко ниво.Още не беше усвоен АЗът - дори.Чистехме и ехолалията, структурирахме правилно и оформяхме изречения.
Започнахме го чисто поведенчески, не толкова за да проговаря.Системата ПЕКС е направо цяла наука сякаш направена само и единствено за аутисти.Добре е да намерите добър специалист да разбира от системата.В ДГ психоложката и логопедката на сина ми се опитваха да работят с ПЕКС, но се отказаха, защото така и не разбраха как става - въпреки проведените обучения.

Госте,
ритуалните движения с ръцете са само  част от "картината" на А-ма.По-точно са част от сензорните смущения на детето.Ти ,пишеш ,че детето разбира,не е агресивно,което явно би улеснило работата с него и може и да и си прав,че трябва да се търси  друго конкретно решение.
Разкажи ни повече за тонуса на мускулатурата на детето(лицевата) ,за способността му да хваща с ръце,за финната му моторика,,за очния контакт,за походката му...
Ползваш ли англйски език?
Еллис,можеш ли да ми помогнеш с превода на БГ на названието на това нарушение на речта:
http://www.hsdc.org/Child/Speech/devapraxia.htm
То  диагностицира ли се като отделно заболяване и терапия у нас?

За звукотерапията, която аз ти препоръчах, лицензиран представител е Олга Георгиева от Логопедичен център Логос. Телефонът й го има на много места в този форум. Пусни търсачка.
За звукостимулацията на Томатис да кажат другите майки (Кезая си води детето на нея), защото аз не знам координатите, знам само първото име на психоложката.

Нов гост,а може ли момиченцето да ползва компютър,(клавиатура,мишка)?

и да не забравяме все пак че ние сме родители а не професионалисти. едиственно и точно само лекар, логопед и психолог може да каже коя терапия подхожда дали пекс или комютър. добре е да се замислиме какви тично съвети даваме. а ако родителите на детето не са готови да погледнат проблема си в очите тук е просто излишно да комемтираме.
е сега може да почнете да ме критикувате..

Веселче,

Мисля, че се диагностицира, но май почти винаги е част от някакъв друг- по- глобален проблем:
Development Apraxia of Speech (DAS) е нарушение на моторната реч, което влияе върху способността на детето да планира в последователност отделните звуци за ясна и разбираема реч. Също така , има различни наименования, като Устна апраксия, диспраксия, Върбална апраксия и Артикулярна Apraxia. Деца с DAS трудно се справят с координацията на мускулите си за производство на реч.


Development apraxia of speech (DAS) е неврологично комуникационно нарушение, което пречи на способността на детето правилно да произнася звуци, срички и думи. Изразява се и в смущения в гладкото изпълнение на доброволните движения в речевото производство.
Особено затруднение представялва последователността на сложни движения, участващи в устната реч.
 Нарушението представлява сериозна пречка за развитието на разбираема артикулиция и реч.
Добрата терапевтична интервенция при езиков терапевт, може да подобри значително нарушението на речта при детето.

 Типична речева характеристика на деца с DAS :
Ограничен езиков репертоар (много малко са звуците, които детето може да използва автоматично). Множество грешки в речта, като: изпускане на звуци (много често),  Заместване на един звук с друг, нарушаване на звуците,  допълване с нови  звуци,  трудности в изразяването на последователност от звуци, смущения в изговарянето на придружаващите звуци, множество грешки в едно изречение и неправилно удължаване на изречението, множество повторения на една и съща дума, множество грешки при гласните звуци, ниска разбираемост на свързаната реч.


Какво могат да направят родителите, за да помогнат?
 
 Да се даде на детето много възможност да се изкаже, като повтаря многократно звук, дума или фраза, което подпомага автоматизирането на речевия процес.

Пеене на много песни ичетене на стихчета с повтарящи се фрази, ритъм и рима.
Да се кара детето често да използва най- често срещаните разговорни фрази, като  "искам" или "Не виждам", така че те да стават все по-ясно говори.
Деца с DAS трябва да практикуват много  "последователност" от звучи.  Например, ако вашето дете може да каже "чао" , да използват умението и да се стимулира детето да казва "чао" вечер на играчките си.
Да се  започне със звуци, които са лесни за детето, независимо дали ще бъдат животински звуци или от уличното движение- на кола, например....

Колкото по-малко напрежение се изисква за дететто в имитацията на звуците, толкова по-лесни и успешни  ще бъдат те.

Игра пред огледало и имитация на различни изражения, например глуповато или учудено, придружение със звуци "Оо", "Ааау".., изненада.

Да се стимулира детето да използва мимики и жествое, в комбинация и подсилване ефекта от звуците.
 Това ще им помогне и намали разочарованието им, в случай, че не успеят децата да се справят добре, използването на възклицания винаги помага и намалява напрежението.

Да се използват много стимули и похвали.

С подходяща терапевтична работа от логопед, в повечето случаи, за около 2 години, се израства проблема.


Нов гост,

тук можеш да видиш и сайта на Българската асоциация по музикотерапия (БАМ), която е член на Европейската конфедерация по музикотерапия:
http://www.musictherapy.hit.bg/

ФРИГ има право, че в случай, че родителите не са прели проблема или са по приели по грешен начин ( имам пред вид, да са го приели, но да крият проблема), тогава е глупаво ние да даваме съвети. Още повече, че специалистите, след оценка на детето, действително трябва да дадат препоръка, за каква интервениця и терапия ( или терапии), е най- подходящо детето.

Но така или иначе, ние изредихме доста възможни терапевтични интервенции, които биха могли да се прилагат на детето, остава родителите да потърсят специалисти, ако вече не са го направили и поискат консултация, с коя или кои терапии, да стартират.

И никога не е късно...

Фриг, права си, но в случай, че ние категорично заявим на Нов гост, че задължително трябва да прави определени неща. Аз поне мисля, че ние представяме възможности, за които ние знаем, а предполагаме, че питащия не знае. Освен това Олга е логопед, а пък Дина - психолог, т.е. те са специалисти и отговорността за терапията е тяхна. Това специално по въпроса за препоръчаните музикотерапии.

Трябваше първо да дочета докрай, пък посля да пиша, защото и Кезая е написала същото.

Нов гост,

Къде е диагностицирана племенничката ти и какви насоки и препоръки за работа с нея са дадени до сега?

Доста голяма е, за да тръгвате тепърва да търсите информация...още повече казваш, че е невербална и това намалява вероятността късно да е диагностицирана...

А защо не се регистрираш?