Привет!
Преди няколко седмици превеждах материали за <a href="http://tochitsa1.blogspot.com/2010/12/jump-math.html">тази система на преподаване на математика</a> и много се впечатлих от здравата преподавателска логика, на която е стъпила (напр., че учителят не само трябва, но и има интерес да обяснява ясно и в достатъчно малки стъпки на всички ученици, че всъщност печели време, когато дава повече упражнения и преговор, че винаги е възможно да се опрости дадена стъпка и пр.) Тези неща звучат логично, но всъщност рядко се прилагат на практика, защото учебниците задават друг ритъм.
Тази система е направена така, че самите учебни материали предполагат такъв начин на работа.
Резултатът е висока мотивация, самочувствие и добро справяне с математиката за всички ученици, не само за тези, на които от самото начало им е "потръгнало" с този предмет (авторът Джон Майтън смята, че съществуващите системи ненужно разширяват пропастта между бързоуспяващите и изоставащите ученици).
В момента системата се въвежда пилотно от сдружение "Начално образование" - понастоящем в два класа, където върви отлично, но се търсят още начални учители, които да изпробват тази методика в час. Хубаво е да поназнайват малко английски, защото материалите са доста и една част са непреведени. Не са сложни обаче.
Аз лично смятам да питам класната на Ането; ако някой смята, че би било полезно и за неговото дете и иска да говори с учителката му, мога да изпратя допълнителна информация.
Повече за системата тук: https://docs.google.com/document/d/10qGkgH0YdqOf-WoqXkMn1UQW3VCl … xR8yZY/edit?hl=en
Преди няколко седмици превеждах материали за <a href="http://tochitsa1.blogspot.com/2010/12/jump-math.html">тази система на преподаване на математика</a> и много се впечатлих от здравата преподавателска логика, на която е стъпила (напр., че учителят не само трябва, но и има интерес да обяснява ясно и в достатъчно малки стъпки на всички ученици, че всъщност печели време, когато дава повече упражнения и преговор, че винаги е възможно да се опрости дадена стъпка и пр.) Тези неща звучат логично, но всъщност рядко се прилагат на практика, защото учебниците задават друг ритъм.
Тази система е направена така, че самите учебни материали предполагат такъв начин на работа.
Резултатът е висока мотивация, самочувствие и добро справяне с математиката за всички ученици, не само за тези, на които от самото начало им е "потръгнало" с този предмет (авторът Джон Майтън смята, че съществуващите системи ненужно разширяват пропастта между бързоуспяващите и изоставащите ученици).
В момента системата се въвежда пилотно от сдружение "Начално образование" - понастоящем в два класа, където върви отлично, но се търсят още начални учители, които да изпробват тази методика в час. Хубаво е да поназнайват малко английски, защото материалите са доста и една част са непреведени. Не са сложни обаче.
Аз лично смятам да питам класната на Ането; ако някой смята, че би било полезно и за неговото дете и иска да говори с учителката му, мога да изпратя допълнителна информация.
Повече за системата тук: https://docs.google.com/document/d/10qGkgH0YdqOf-WoqXkMn1UQW3VCl … xR8yZY/edit?hl=en
Но като ветеран от ученически олимпиади 
мога да кажа, че и любимата ми учителка не даваше сложните задачи на целия клас, а само на групичката от кръжока. И че благодарение на добрите й обяснения и готиния й характер целият клас обичаше математиката, което беше добре дошло за мен, защото да ти върви този предмет не беше "зубърско", а се ползваше с уважение.