Преобразуват помощните училища и други въпроси относно проекто закона образован

И пак натъртвам - моето дете е НЕВЕРБАЛЕН аутист и мястото му в никакъв случай не е в специализирано у-ще или специализирана стаичка. Там той не само, че ще е на кота нула, ами и под нея.

Мами и Специалисти,

В Новият Проекто закон за предучилищно и училищно образование се предвижда преобразуване на помощните училища и други промени касаещи децата със СОП.

Ето го проекта:
http://www.minedu.government.bg/opencms/export/sites/mon/left_me … ie_14-02-2012.pdf

Предвижда се и закриване на ресурсните центрове, създаване на Центърът за подкрепа за личностно развитие и много други промени

Четох два пъти закона и не мога да определя добър ли е?
Какво е вашето мнение, искате ли да зададете някакви въпроси по него.

----------------------------------
Мами и роднини,

И обобщение на нашето мнение и въпроси, след почти  2 седмичното обсъждане, което ще изпратим до институциите Становището е изготвено от Констанца, аз го прегледах няколко пъти и имах незначителни корекции. То отразява мнението на потребителите от форума, писали в тази тема.

Линк към становището:

http://mamtomam.files.wordpress.com/2012/03/reviewofmotherswiths … ecialchildren.pdf

Не мисля, че трябва да се обединяваме в някаква асоциация, за да се чуе гласа ни, нека обсъждането да е тук,  има съгласни  и несъгласни, нека да се провежда видима дискусия. Всички са добре дошли!
Нашата цел не е да сме законотворци или да се опитваме да влизаме в различни групи и комисии, ние сме в ролята на бъдещи потребители на закона и правим обсъждане-тест на бъдещия закон, който ще засяга съдбите на много хора.

Аспектите, засегнати в нашето писмо са по точки:

1. Дефиницията на приобщаващо образование и изискваме ангажимент, че е за всяко дете .
2. Очакваме по-добри наследници на сегашните помощни училища. Описали сме кои членове ни смущават и защо.
3. Ангажимент за новата институция Център за личностно развитие и сме разгледали кои членове ни притесняват и се нуждаят от допълнително пояснение
4. Членове 191, 193 и 194 - с член 191 се дава възможност за неограничен брой деца със СОП в клас, а с членове 193 и 194 много лесно извеждане на децата с умерена умствена изостаналост и други заболявания в отделни паралелки извън масовият клас. Предвид променливият характер на термина "умерена умстевна изостаналост" ние предлагаме да бъде заличен, както и да са заличени още няколко думи, даващи възможност за лесна дискриминация на децата.
5. Предлагаме да се даде възможност и за самостоятелна форма на обучение на децата със СОП при положение, че родителят я пожелае.
6. На учениците на индивидуална форма на обучение да се даде възможност и за оценка с количествен показател.

Моля ви прочетете становището. Ние го изпратихме до МОН на посоченият от тях адрес и го качихме на стената на министър Игнатов - https://www.facebook.com/SergeiIgnatov
Моля подкрепете предложението с Харесвам, ако считате че отразява и вашите тревоги. То е пуснато от Румяна Константинова на стената на министъра и съдържа нашият файл
http://mamtomam.files.wordpress.com/2012/03/reviewofmotherswiths … ecialchildren.pdf
 
Добавих и модул с анкета най-отгоре в темата. Ако подкрепяте становището, гласувайте.

Срока за обсъждане изтича скоро. Ако е подкрепено от достатъчно хора, ще му обърнат внимание.

Една от най-големите опасности е, че уж се закриват помощните училища, доста хора говорят, че уж това е много добра идея. А се оказва, че по чл. 193 е оставена огромна врата за изолиране на деца дори и с минимални проблеми. Не са оценени по никакъв начин добрите примери от досегашната интеграция.

Е това е нещото, което ме тревожи - хем уж ще сме интегрирани, хем ще има вратичка за дискримиране.
Какъв е смисълът да си пращам детето в учебно заведение, където ще го набутат в някоя стая да не се пречка на другите?
И много ме тревожи човешкият фактор - хубаво, ще назначат психолог и логопед във всяко училище, но не всеки психолог и логопед имат квалификацията и желанието да работят с по-тежките деца.
Много от тях се отказват, ако детето не може да преглъща (и ходи с лигавник), ако е агресивно (плюе, хапе, скубе и тн)

Момичета,
ами прочетете проекта и не си фантазирайте. Снеже, никаква диплома, мила няма да вземат значителна част от децата със СОП в масовото училище, ако им пишат "качествени" оценки. Все пак няколко мами се опитахме да се противопоставим на най-фрапантните несправедливости. Прочтете поне какво сме написали като за сравнение погледнете текстовете в проекта за закон.

Предполагам, че ще продължи практиката да се пишат оценки, за да завършат образование дечицата със СОП.
Така индивидуалната учебна програма остава неприложима, ако остане без промяна в чл.118(7).

Но има уловка в чл.125(2)  и в чл.263(1) т.6

Какво пречи да се прекарват от клас на клас тези които няма да затрудняват учебния процес, а само ще присъстват. Не си фантазирам. На много места и сега е така.

Това може да се случва и на деца в норма. Зависи от учителя и директора.
В крайна сметка родителите могат да преценят дали детето напредва с обучението, дали се чувства добре /за мен лично това е най важно/, какво е отношението към него.

5. Паралелките по чл. 194 независимо дали в ЦЛР в училището или изнесени паралелки извън училищата да се отнасят само за децата с тежка умствена недостатъчност

7. Самостоятелната форма на обучение да може да се организира за всички ученици, изключение да има само за децата с тежка умствена недостатъчност.
Лично аз считам, че е голяма обида към родителите на децата с някакви проблеми, че тези родители не могат да организират самостоятелната форма на обучение за децата си.