СЕДМИ КЛАС ... апосиопеза - тема № 38

Според вас на тестовете може ли да има субективизъм при оценяване?

Според мен-не!

Може, разбира се. Зависи от самите тестове. Не всички са от затворен тип. А при погрешно зададено или объркващо условие нацелването на отговора също не отразява обективност.

Деска много добре е обобщила кои са необходимите предпоставки за справяне без  уроци.  Въобще, ама въобще не съм съгласна,  че  при всички няма разлика между взетото по БЕЛ в училище и в школата. В училище досега нашите се моткаха с преговор и едва сега почват с "На прощаване". По БЕ са взели 1 или 2 урока. За същото време в школата са направени множество тестове по БЕ (поне по  един-два на място и по още два за домашно), давани са преразкази с различни дидактически задачи, писани са мини-тези и всичко е проверено, написана е рецензия, оценено е всичко . Как да се съглася, че едното и другото дават едно и също като качество? И че децата ще се справят без второто или  че то е във всички случаи излишно и  като действие е  плод само на подаване на масовата истерия? Ами не е или поне не винаги.. Зависи от ситуацията, в която е поставено едно дете.


А за тестовете, разбира се, че може да има субективизъм. Най -показателен пример са тези мини-тези на НВО. Дадени са после на сайта на МОН  ключови думи и в описнаието се търсят те или техни синоними. Ако изразиш грамотно позиция, различна от масово наложената от критици, нищо чудно да бъдеш орязан в оценяването.  Може и да не бъдеш.. И ето го субективизма.

Ако имаше такава школа при нас, моментално щях да го запиша и не защото му предстои прословутият изпит.

Е, Дидева, школата я има при нас, учителката в нея също, ама моите Убавици нещо  ги няма.... Скатават се, ако могат,  вместо  да се възползват на макс от предоставеното.

Напълно съм съгласна с Деска. В нашето училище нито едно от децата, които познавам - около 15 от 27, от паралелката от 5-ти клас в МГ не е ходило на уроци - всички си влязоха и до колкото знам няма бал под 35. така че е въпрос на тези няколко неща. ние за сега също не ходим на уроци. за едно дете от класа знам че ходи на школа по БЕЛ, други 3 ходят на уроци от миналата година, но са с по- слаби резултати от щерката - та затова съм песимистично настроена.

Да,тезата е за "орязване". А нашата учителка даваше по 3 тези минимум в контролно и като резне и хайде 5цата.На РС среща обаче учтиво я помолих ако не е даден максимума по тезата  и е възможно, да напише какво липсва.Обеща и го спази до края!  

Аз съм  доволна от школата по БЕЛ (Варна). 6 деца са - 2 астрономически часа в събота. Именно по БЕЛ мислех, че аз мога да помогна и няма смисъл от уроци. Но честно казано не ми се занимаваше (отделно все още си поддържам химерното очакване, че самото училище би трябвало да е достатъчно). Оказа се, че на школата ще се преподава така, както на мен ми харесва и това ще представлява затвърждаване на наученото и грамотност за цял живот. Какво значи, че ми харесва - известно количество теория, която се подчертава с различни цветове в тетрадката (вкл. примери) или е систематизирана много добре в таблички от госпожата (ако е пратено по мейл); подходящи упражнения във връзка с тази теория; домашни, не много големи (които прави самата госпожа, а не да ги взема от някъде готови, освен това се проверяват в час); контролно на няколко  часа веднъж; изискване на добра дисциплина в часовете. По литература все още нямам впечатления - досега само определения на тропи е изпратила по пощата, очакваме анализ за "На прощаване" (пуснах и ще пускам полезните неща в пощата). Надявам се и на достатъчно преразкази, но май каза само 6-7 и не зная необходими ли са още, зависи в  училище колко ще са.

По математика започна по 60 мин. седмично уж не толкова сериозно при една учителка, въпреки че е в МГ. Но надеждната им класна замина и сега са с учителка, която не изглежда да се интересува много от класа, има дни и без домашни. Тогава го карам да решава поне малко от този сборник, не знам дали е подходящ...

Имаме и куп сборници с тестове като за изпитите по двата предмета, но не знам колко ще се стигне до тях, аз дори тук темата не мога да изчета... Информацията е премного!
Учителката на уроците сега явно приема, че като е в МГ би следвало да е много добре по математика и последния път също не му даде домашно, но аз не съм сигурна, че положението по математика е идеално. Именно в МГ през последните години той се засили повече по БЕЛ, загуби интереса към математика от предишните години...

Общо взето сме спокойни всички, има време и за личните си хобита, и за уроци по японски. Учителката по история се опитва да го накара да се запише на школа по история (не че обича този предмет особено, но се представял добре и сега се чуди как да се измъкне от олимпиада).

Предполагам, че все пак темпото малко ще се засили с напредването на учебната година, защото засега ми се струват съвсем като миналата година и в училище изискванията (не много високи). Иначе ученикът е приел, че трябва да има повече учене, убеден е в успеха си, но разбира се трябва бутане и напомняне...

това е един от настолните сборници за тази година

Миналата година на РС (тази още не е имало) учителките казаха, че децата, които ходят на уроци, не се стараят в час, понеже щели "да го научат на урока". Примерът беше за дете, гонещо среден успех. Не ми беше хрумвала подобна ситуация.

Нашите деца ще имат за тест по БЕЛ анализ на непознат текст. Не очаквам повече от 3. Вместо да се готвят за матурите, от миналата година се занимават с хитроумни идеи като - древното изкуство, стихотворения на представители на ренесанса...чудесно е за общата култура, но дали не е за сметка на учебния материал. Започвам да съжалявам, че не го преместих в друго училище.

+1 Абсолютно вярно - кратко и ясно описано.

Но да добавя нюанси за капацитетът на родителите и съвместяването на "мама" и госпожа по ...".

Капацитет - освен да знаеш материала, трябва и да знаеш как да го предадеш и то не по принцип, даже не и на сегашните деца, а точно на твоето дете. Като студентка (отдавна) давах частни уроци по МАТ и брат ми съм подготвяла. При него имаше известно напасване докато ме приема сериозно като учител, но после всичко почти на 6 -  такива оценки изкарваше на изпитите.

Но сега с дъщерята не става. Ако обяснявам нещо - тя се изнервя, чака да го чуе с малко думи.  И каквото и да правя си оставам само "мама". Домашно дадено от мене - абсурд, може да го реши, ама друг път. И затова реших - записах квалификация за учител по математика, а дано ми помогне в подхода (то е малко късно за седмокласната кампания, но поне мозъкът ми ще е зает с друго, за да не подлудя всички  ).

То да не е за сметка на оценките, Акулска стръв . Защото една 3ка сега пречи на 6цата за срока после. Ние си имаме оценки на есета, все 6ци, но все за "отличниците".

На родителската среща госпожите по БЕЛ и математика като че се бяха наговорили едно и също: масово липса на интерес, частните уроци няма да им помогнат, единствено трябва да слушат в часовете. Смущава ме, че по литература в учебника няма разработки, в тетрадката е записала съвсем семпло план за "На прощаване", досега госпожата не е дала тест върху произведението. Имаха за домашна работа съчинение-разсъждение върху "На прощаване", само че нито дъщеря ми, нито съученичките и не са записали темата, а и не можаха да се сетят.  Накрая след голямо умуване решиха, че е за пътя на бунтовника. Ще видим дали са уцелили утре. Отгоре на всичко частната учителка мина направо върху "Немили-недраги"