Публикувана: 21 ноем. 2014, 18:36 ч.
Последно мнение: 6 юни 2022, 20:12 ч.

Проектозакон за предучилищното и училищното образование

137 872
2 346
1

Q&A

Обобщени въпроси и отговори от темата *

Какви са предложенията на законопроекта за предучилищното и училищното образование относно приема в гимназиите и оценяването, както и мнението за него?
Какви са различните мнения относно ранния прием в гимназиите и профилираните гимназии?
Кои фактори трябва да имате предвид при избора на училище?
* Предложените въпроси и отговори се генерират машинно от автоматизиран езиков модел на база потребителските мнения в темата. Генерираното съдържание може да е непълно, неактуално, подвеждащо или неподходящо. Вашите оценки спомагат за подобряване на модела и неговото усъвършенстване.
- Какви са предложенията на законопроекта за предучилищното и училищното образование относно приема в гимназиите и оценяването, както и мнението за него?
  
  Проектът на Закона за предучилищното и училищното образование предлага промени в приема в гимназиите, като например въвеждане на национални изпити след седми клас. Освен това предложенията включват преразглеждане на системата за оценяване, като се предлага завършване на основно образование в седми клас и предоставяне на възможност на младите хора да започнат работа или да продължат образованието си от 16-годишна възраст. Мненията относно законопроекта за предучилищното и училищното образование са разнообразни. Някои смятат, че предложенията биха могли потенциално да намалят конкуренцията в лицето на математическите гимназии, докато други подкрепят идеята за завършване на основно образование в седми клас. Има също опасения относно възможните академични недостатъци и неграмотност, както и за профилирането след 10-ти клас.
- Какви са различните мнения относно ранния прием в гимназиите и профилираните гимназии?
  
  Различните мнения относно ранния прием в гимназии включват както подкрепа, така и опозиция на идеята. Някои хора вярват, че ранният прием позволява профилиране след 10-ти клас, докато други се притесняват от намалената конкурентоспособност в математическите гимназии и потенциалните рискове от когнитивно изоставане и неграмотност. Мненията за ранния прием в профилите на гимназията варират. Някои хора смятат, че това може да доведе до намаляване на качеството на образованието поради възможността „паразитни“ студенти – тези, които влизат в гимназия, но не са мотивирани да учат – да се появят. Други обаче виждат предимства в ранния прием, като например подобряване на подготовката на учениците и намаляване на напрежението около приема след седми клас.
- Кои фактори трябва да имате предвид при избора на училище?
  
  Когато избирате училище, е важно да вземете предвид индивидуалните нужди на детето. Помислете за техните интереси и предпочитания, като математика, изкуства, спорт или други области. Освен това разгледайте качеството на образованието, средата, преподавателите и възможностите за растеж на учениците.
- Какви са ползите от посещаването на математически гимназии?
- Какви са притесненията относно промените в образователната система?

# 1 305 18 май 2015, 12:58 ч.

Мнения: 24 467

Цитат на: Лилянa в пн, 18 май 2015, 12:53

Това, което обсъждате така или иначе не е заложено в проекта на закона. Всички в 5-7 клас учат по едни и същи програми, различават се с предметите за избор - ЗИП и СИП.

Той и проектът вече не е ясно какъв е. Laughing

Толкова кадрил със стъпки напред, назад и в страни го могат само сегашните управленци. Аз не помня до сега хора, които толкова да не могат да взимат категорични решения.
За 5-7 клас е ясно.

Последна редакция: пн, 18 май 2015, 14:12 от Judy

# 1 306 18 май 2015, 16:10 ч.

София
Мнения: 62 595

Цитат на: Judy в пн, 18 май 2015, 12:51

Кати, аз не споря как е друга де. Споделям вижданията си относно това, което ми допада. И за мен 11-12 години е рано за профилиране, но 14-15 вече- не. След тази възраст е добре да се даде възможност на човека да избере къде ще се задълбочи, кое ще му е полезно и от кое той няма особено много нужда и няма да ползва. Затова и различните нива по предмети или направления са добро решение.
Имам роднини с деца в Русия в момента. Там път детето споделя, че не се учи добре чужд език, но пък общата подготовка по останалите предмети му е добра. Но и там при кандидатстване за ВУЗ /не за средно/ има някакви "репетитори", което били частни учители, подготвящи кандидатстудентите. Не всеки ги ползва, разбира се. Дадоха ми едни цени- много високи. Примерно детето, което сега завършва, няма такива и пак ще кандидатства- Физика е избрало. Съжалява за английския, обаче, т.к. иска да учи във Великобритания, но затова езикът от училище не й стига.
За учебната система в Китай не знам нищо. Не мога да я обсъждам.

Скрит текст:

Глупости не ми се пишат, Андариел. Запълни си времето с друго. Аз не се каня да се занимавам с едно нещо по сто пъти.

Точно на 14-15-годишен хич не бих разчитала да решава кое ще му е полезно и кое не. Достатъчно е човек да си спомни как са се меняли желанията на седмокласниците, включително мераци за учене на корейски, японски и т.н. заради аниметата, или пък учене на Х, защото най-добрият приятел иска да го запише.

Не бой се, времето ми е пълно! Просто те хванах натясно, защото нищо не можеш са изброиш като по-смислени дейности. Не би ти попречило да го напишеш за сто и първи път - все същото усилие като написване на километричния ти пост, че и по-малко.

# 1 307 18 май 2015, 17:56 ч.

Русе
Мнения: 12 211

Навремето се записах в немска паралелка, точно по прищавка и заради една песен. Майка ми беше пощуряла, че не съм избрала английски. Не съжалявам до ден днешен. Английския така и така го научих.

Според мен единствената цел на новия законопроект не е да подобри учебния процес с цел да извади по образовани кадри, а да преструктурира финансирането на училищата, като прехвърли един по-сериозен дял към общините, например помощните училища.

# 1 308 18 май 2015, 17:59 ч.

София
Мнения: 62 595

Помощните нямаше ли да ги правят някакви центрове за личностно развитие? Тоест да ги махат?

# 1 309 19 май 2015, 04:48 ч.

Мнения: 719

Стенограма от заседание на комисия, 25/04/2015
http://www.parliament.bg/bg/parliamentarycommittees/members/2338/steno/ID/3686

Образованието вкъщи
http://www.monitor.bg/article?id=469645

Трябва ли да има час по мислене?
http://news7.bg/predavania/newsroom/vsichki-videa/da-se-aktsenti … 7444#.VVrOekYXUg4

Последна редакция: вт, 19 май 2015, 08:51 от One of you

# 1 310 19 май 2015, 10:25 ч.

Мнения: 24 467

Цитат на: A m b e r в пн, 18 май 2015, 17:56

И според мен пак става въпрос основно и само за едни пари. Не за реална и необходима реформа.
Нещо не са договорили, обаче, кой и как ще се облажва и как ще се раздадат парчетата от баницата и не стигнаха до краен резултат.

За "часовете по мислене" Grinning

:
http://dariknews.bg/view_article.php?article_id=1430731
Всъщност се предлага те да заменят ИТ, доколкото разбрах от тази и от други статии.
Остава часове по говорене, по писане /понеже то БЕЛ учи на други едни, много важни работи и за писане и четене не остава време/, по смятане /в часа по мат. да се продължава да си се преподава само теория, както е напоследък, но да има и часове по смятане, белким някой научи и нещо да прави в училище по този предмет/ и т.н.
...

Скрит текст:

Много съм доволна, че на 15 години никой не ме е командвал какво да реша за училището си. Както и че не причиних това на детето си на сходна възраст. Само че у нас няма много възможности за избор на форма и съдържание, за съжаление, което вече не зависи от родителите.
Менят се желанията. Това да не би да означава, че родителските са "по- правилни"? Те и на възрастните се менят. Това не е критерий за правилност. И избор на една гимназия или профил не е избор, който не може да се промени и допълни.

Скрит текст:

Цитат на: Andariel в пн, 18 май 2015, 16:10

Цитат на: link=topic=810887.msg30837824#msg30837824 date=1431942663

Точно на 14-15-годишен хич не бих разчитала да решава кое ще му е полезно и кое не. Достатъчно е човек да си спомни как са се меняли желанията на седмокласниците, включително мераци за учене на корейски, японски и т.н. заради аниметата, или пък учене на Х, защото най-добрият приятел иска да го запише.

Просто те хванах натясно, защото нищо не можеш са изброиш като по-смислени дейности. Не би ти попречило да го напишеш за сто и първи път - все същото усилие като написване на километричния ти пост, че и по-малко.

Ужас! Много си си повярвала или много ти се е искало нещо, но не би.
Сто пъти съм писала, вкл. и няколко пъти тук, че полезното за един ученик, който на 15- 16 години не е прикачен за някой възрастен и мисли що- годе самостоятелно, както и има възможност да взима самостоятелни решения, е свързано с личните му интереси и заложби, желания за насока в развитието и реализация, плюс задължителните предмети- математика и роден език, бих вкл. и настоящия международен такъв към тези двете.
Не защото ме мързи, а защото ми е безсмислено да обяснявам обяснени многократно неща и то на някой, който без друго толкова ще ги прочете и осмисли, преди да реагира първосигнално.
Не видях смисъл да го пиша за 101-ви път. Правя го наистина за последно и затварям страницата по въпроса в тази тема. Не ми се губи време за безплодни повторения. Peace

# 1 311 19 май 2015, 10:35 ч.

София
Мнения: 62 595

точно на теб няма как да ти повярвам как се ужасяваш. Ти си по-контролираща и от мен, никога няма да позволиш децата ти да си решават сами, освен ако техните решения не са в пълно съвпадение с твоите виждания. Но иначе на приказка го докарваш на либерте.

# 1 312 19 май 2015, 12:54 ч.

Варна
Мнения: 2 133

Защо сте против часовете по "мислене" (тези, които са)? Аз съм "за" да се върне стария предмет Логика, осъвременен с трениране на нестандартни подходи за решаване на технически/логически задачи, обосновка на мисълта, способност за анализ. Това може да се превърне в предмет, който ще направи училището по-интересно за много от децата, а и да ги подготви да прилагат на практика фактите и знанието от другите предмети. По отношение на ИТ, ако наистина е толкова безполезен за децата, за какво да го оставят във формата, в която е?

# 1 313 19 май 2015, 13:02 ч.

Ямбол
Мнения: 28 236

Какъв специалист ще ги води тези часове?

# 1 314 19 май 2015, 13:09 ч.

Русе
Мнения: 12 211

Цитат на: malina_m в вт, 19 май 2015, 12:54

Аз съм "за" да се върне стария предмет Логика, осъвременен с трениране на нестандартни подходи за решаване на технически/логически задачи, обосновка на мисълта, способност за анализ.

Все едно да се преподават методи за нестандартно мислене. Ако има такава методология, няма да е нестандартно и оригинално.

# 1 315 19 май 2015, 13:13 ч.

София
Мнения: 62 595

Цитат на: malina_m в вт, 19 май 2015, 12:54

часът по ИТ не е безполезен, а си е много полезен. Не зная защо го махат. Дори за гимназистите е полезен, правят бази данни и т.н., които неща аз не мога да ги правя, примерно.

Те и сега имат Логика и психология, но да не ви обяснявам какви са учебниците! Има един-единствен свестен учебник по психология, и той отдавна е антикварна рядкост и не се ползва от учениците. Чела съм какви щуротии пише в тези, по които учат.

Все пак, училището не е забавачница. Целта на обучението не е да е забавно. Ако някой си мисли, че трябва да е забавно, нещо е сбъркал училището с увеселителни клубове. Не казвам, че трябва да е безинтересно и скучно, но ученето си е натоварване и не на всеки му харесва да го прави.

# 1 316 19 май 2015, 13:16 ч.

Варна
Мнения: 2 133

Специалист, методология... от гледна точка на всеки, който е част от училищната система сега, изглежда непонятно и невъзможно. Но има разработени курсове, има и обосновка на нуждата от такова обучение, стига в ръководството на училището/министерството да има желание за нещо нестандартно, с по-добър резултат - ще стане.
Като за неспециалисти: http://www.todayonline.com/commentary/why-we-should-teach-logic-schools

# 1 317 19 май 2015, 13:17 ч.

Русе
Мнения: 12 211

Цитат на: malina_m в вт, 19 май 2015, 13:16

Като за неспециалисти: http://www.todayonline.com/commentary/why-we-should-teach-logic-schools

Не знам какво си мислят неспециалистите, но понеже съм специалист точно в тази област коментирам по този начин.
В специализираните университети има предмети, които се изучават по няколко семестъра. Пишат се решения на измислени езици на невъзможни на пръв поглед казуси и задачи. Лекциите са оригинални и ги водят специализанти в дадено направление.

# 1 318 19 май 2015, 13:28 ч.

Мнения: 1 058

ами като неспециалист определено съм забелязал, че на децата им е доста по-интересно и се стараят когато правят нещо и мислят как да го свършат, отколкото когато просто трябва да зазубрят текст или дати

та мисленето не е по-различно от останалите дейности - колкото повече се тренира, толкова по-добри резултати ще има; но за съжаление специално мисленето е изключено от образователната ни система от доста време насам (може би има само 5%-10% училища, които са изключение)

# 1 319 19 май 2015, 13:31 ч.

София
Мнения: 62 595

хм, какво да ти кажа, хич не съм хепи кой да е да обяснява на децата ми как трябва да мислят. Особено някой пишман-психолог, който просто се е приютил в училището.

Препоръчани теми

💪"Игри на волята: България" - сезон 4, тема 4 (18.09 - 25.09)

🤍 Ергенът 🤍 - Сезон #1 - Тема #6

Фермата сезон 6 Тема 4 /28.09-04.10/

На море в Турция - тема 52

Причина:

Причина: