Публикувана: 21 ноем. 2014, 18:36 ч.
Последно мнение: 6 юни 2022, 20:12 ч.

Проектозакон за предучилищното и училищното образование

140 758
2 346
1

Q&A

Обобщени въпроси и отговори от темата *

Какви са предложенията на законопроекта за предучилищното и училищното образование относно приема в гимназиите и оценяването, както и мнението за него?
Какви са различните мнения относно ранния прием в гимназиите и профилираните гимназии?
Кои фактори трябва да имате предвид при избора на училище?
* Предложените въпроси и отговори се генерират машинно от автоматизиран езиков модел на база потребителските мнения в темата. Генерираното съдържание може да е непълно, неактуално, подвеждащо или неподходящо. Вашите оценки спомагат за подобряване на модела и неговото усъвършенстване.
- Какви са предложенията на законопроекта за предучилищното и училищното образование относно приема в гимназиите и оценяването, както и мнението за него?
  
  Проектът на Закона за предучилищното и училищното образование предлага промени в приема в гимназиите, като например въвеждане на национални изпити след седми клас. Освен това предложенията включват преразглеждане на системата за оценяване, като се предлага завършване на основно образование в седми клас и предоставяне на възможност на младите хора да започнат работа или да продължат образованието си от 16-годишна възраст. Мненията относно законопроекта за предучилищното и училищното образование са разнообразни. Някои смятат, че предложенията биха могли потенциално да намалят конкуренцията в лицето на математическите гимназии, докато други подкрепят идеята за завършване на основно образование в седми клас. Има също опасения относно възможните академични недостатъци и неграмотност, както и за профилирането след 10-ти клас.
- Какви са различните мнения относно ранния прием в гимназиите и профилираните гимназии?
  
  Различните мнения относно ранния прием в гимназии включват както подкрепа, така и опозиция на идеята. Някои хора вярват, че ранният прием позволява профилиране след 10-ти клас, докато други се притесняват от намалената конкурентоспособност в математическите гимназии и потенциалните рискове от когнитивно изоставане и неграмотност. Мненията за ранния прием в профилите на гимназията варират. Някои хора смятат, че това може да доведе до намаляване на качеството на образованието поради възможността „паразитни“ студенти – тези, които влизат в гимназия, но не са мотивирани да учат – да се появят. Други обаче виждат предимства в ранния прием, като например подобряване на подготовката на учениците и намаляване на напрежението около приема след седми клас.
- Кои фактори трябва да имате предвид при избора на училище?
  
  Когато избирате училище, е важно да вземете предвид индивидуалните нужди на детето. Помислете за техните интереси и предпочитания, като математика, изкуства, спорт или други области. Освен това разгледайте качеството на образованието, средата, преподавателите и възможностите за растеж на учениците.
- Какви са ползите от посещаването на математически гимназии?
- Какви са притесненията относно промените в образователната система?

# 450 2 дек. 2014, 11:00 ч.

най-шареното място
Мнения: 8 197

Merci. Помня го - жанр със силен личен елемент и ясно изразена позиция е.

Може да се преименува. Но може и да остане така. Никой не очаква малко дете да пише първите си есета като възрастен човек оставил следи в литературата. Но името не пречи. Даже вдига летвата по окрилящ начин. Като могат да гонят жанра от рано и могат да се равнят с "авангарда" - чудесно!

Изхождам от позицията на човек, който използва и "рисунка", и "картина" за детски произведения с моливи и боички.

# 451 2 дек. 2014, 11:33 ч.

Ямбол
Мнения: 28 232

Само че при преразказ е по-удобно да се поставят критерии за оценяване, докато при съчиненията, едва ли оценката би била обективна и обоснована. Тогава е за предпочитане преразказ. Аз не съм съгласна да се оценява субективно, а това при съчинението много лесно може да се случи.
И пак се забихте в празни приказки, които няма нищо общо с проекта на закона.

# 452 2 дек. 2014, 12:16 ч.

Мнения: 1 007

По БЕЛ трябва да се наблегне върху четенето. Задължителната литература масово не се чете, а учениците пак изкарват шестици - това е ненормално. Наистина вместо да задълбават в стихознанието - анафора, епифора и т.н. - трябва да се задължат да прочетат определен брой произведения и ако не са го направили, максималната оценка да е петица. Това, че така се намразвало четенето, е мит - ако не четат, няма никакво значение дали причината е, че мразят да четат, или друга.
Трудността на граматиката идва от недостатъчно четене. Стига се до там, че родният език се учи като чужд. Учениците не трябва да се учат да пишат правилно едва когато започнат да изучават граматика. Ученето на граматиката е за да разбереш защо се пише така. Знаеш, че пред "защото" се слага запетая - граматиката само ти обяснява защо това е така.

Последна редакция: вт, 02 дек 2014, 12:29 от Химикал

# 453 2 дек. 2014, 12:29 ч.

Русе
Мнения: 12 496

Съгласна съм за значението от четенето и акцента върху изпита. Липсата се установява веднага и при презаказите. Моето дете не чете за съжаление, въпреки че въвеждам един задължителен минимум за прочетено. Всяка седмица имат преразказ - сбит,подробен,трансформиращ. Въпреки че се справя с текста и трансформиране на времето доста добре, веднага лъсва ограниченият речников запас, както и недотам правилното оформяне на абзаците.

# 454 2 дек. 2014, 12:47 ч.

най-шареното място
Мнения: 8 197

Така е, но и липсата на четене е до голяма степен продукт на училището и желанието за образованост.
Децата, които четат каквото им харесва, четат много повече и с удоволствие. За тях и някоя никак не харесвана книга от "задължителните" е по-поносима, защото има успоредна любима, защото бързо ще свърши и ще дойде ред на любима и т.н. Но колко родители /и учители!/ насърчват четенето като занимание и интерес, точно когато задължителните буксуват? При премерено натоварване, ще има време и за четене за удоволствие и за избутване на "задължителните". Понеже няма, се четат само тези по списъците, Често с неприкрито отвращение. А и списъците са малки и постни, но и напълно задължителни. Вместо да са големи, разнообразни и с изискване за покриване на минимален процент.

# 455 2 дек. 2014, 12:52 ч.

Мнения: 24 467

Цитат на: Тинкърбел в вт, 02 дек 2014, 10:52

Изхождам от дефиницията за есе http://bg.m.wikipedia.org/wiki/%D0%95%D1%81%D0%B5
Да ги кръстим съчинения, а не така помпозно. Иначе съм за всяко изразяване на собствена мисъл.

Да, есето не означава това, което ние навремето учехме, точно- емоционално изражение по дадена тема. Има доста по- широко съдържание и аз него, именно, имам предвид. Големият разбра какво е това точно от курсовете си по английски. И сега есета прави по- добре на английски. Защото по БЕЛ почти не са писали такова, а децата са достатъчно големи още в четвърти клас да пишат по зададена теми лични разсъждения и да защитават позиция. Щом го могат на чужд език е смешно, да не го могат на собствения си такъв.

Амбър, познавам лично деца, които почти не четат, но от курсове в седми клас и постоянна тренировка си направиха матурата за отличен. Понеже НВО-тата, лично за мен, са си и сега "Мижи да те лажем!".

Лиляна, лично аз обръщам внимание на есето, т.к. го свързвам с приема за средно училище, като за мен тази форма е по- подходяща за едни никак не чак толкова незрели ученици, както и затова, защото тя се и прилага на практика, но в училище със самостоятелен прием и на практика знам, че е съвсем не толкова трудна за възприемане. Аз съм за самостоятелния прием след основно образование /или след седми клас- както го приемат/, а не в гарнитура с НВО, централно и объркано всяка година. И считам, че всеки прием за училище, било от първи, било след пети, седми или осми клас, следва да е нормативно регламентиран, а не да се организира като училищен фолклор. И на училищата да се очертаят общо границите за този прием, но не и да се определя съдържанието му.

# 456 2 дек. 2014, 12:53 ч.

Ямбол
Мнения: 28 232

Желанието за образованост е изцяло семейна задача. Дали ще чете детето или няма да чете, не зависи от системата, защото има деца, които обичат да четат и такива, които не четат.
Бих била съгласна задължителната литература да се осъвремени.

# 457 2 дек. 2014, 13:46 ч.

Мнения: 1 007

Цитат на: Лилянa в вт, 02 дек 2014, 12:53

Нямам предвид четящите деца - те са ясни. Говоря за нечетящите. Като знаят, че без прочетени тези, тези и тези книги максималната оценка ще е пет, току-виж ги прочели. А като ги прочетат, може и да им харесат и така - докато се усетят, ще са и грамотни, и мислещи. И когато им кажат "синекдоха", за тях ново ще е само названието (което вероятно и ще забравят), а в главите им ще има десетки примери за нея.

# 458 2 дек. 2014, 14:27 ч.

най-шареното място
Мнения: 8 197

Лиляна, нещо сме се разминали в писането и четенето. Имах предвид самоцелната идея за образованост, която ако се прояви като настояване за прочитане първо и приоритетно на задължителните заглавия, води закономерно до загуба на интерес към четене и формализиране на образованието.

Затова писах, че липсата на интерес към четенето е резултат от желанието за образованост вътре в семейството, но с криви методи и лош резултат. За съжаление. И за вариант училището да помогне за преодоляването му вместо за задълбаването в тази разпространена схема. С промяна в списъците.

# 459 2 дек. 2014, 14:31 ч.

Ямбол
Мнения: 28 232

Да. Затова не трябва да се подценява общообразователната подготовка до десети клас. До седми клас се набляга повече на българския език, а след това на литературата.

# 460 2 дек. 2014, 18:22 ч.

В офиса
Мнения: 4 306

Аз съм чукча писател, а не читател, та да питам, има ли минимален шанс по НВО 7и клас преразказът да се смени с есе/съчинение (има ли емотикон на човече, което стиска палци).

# 461 2 дек. 2014, 18:27 ч.

Русе
Мнения: 12 496

Цитат на: Тинкърбел в вт, 02 дек 2014, 18:22

Надали. Тук аз ще търся съответния емотикон. Най-вече заради субективизма. Я си представете - полет на фантазията и прекрасно развита идея, неграмотно написана. Кой ще има угризения.

# 462 2 дек. 2014, 18:57 ч.

Мнения: 58 243

Цитат на: A m b e r в вт, 02 дек 2014, 18:27

Мисля, че нещата може и да бъдат обективни. Изпитът по БЕЛ все пак не е изпит на писатели. Може и трябва да се оценява грамотността, а не толкова дълбочината на аргументацията. Да не говорим пък дали проверяващият е съгласен или не с тезата. Това трябва да се изключи и да се оценяват правопис, граматика, структуриране и построение на съчинението. И толкова. Ако децата могат да напишат 4 страници без правописни и граматически грешки, с логично построена и защитена теза значи са грамотни. Вече за над 5 може да се гледа включването на художествени изрази и прочее финтифлюшки за да се откроят най-добрите. Но и това може да се оцени достатъчно обективно.

# 463 2 дек. 2014, 19:29 ч.

Русе
Мнения: 12 496

Цитат на: Черна станция в вт, 02 дек 2014, 18:57

Това трябва да се изключи и да се оценяват правопис, граматика, структуриране и построение на съчинението. И толкова. Ако децата могат да напишат 4 страници без правописни и граматически грешки, с логично построена и защитена теза значи са грамотни.

такъв случай няма нужда от съчинение. Много уважавам собствената мисъл и възможността за изразяване, но на изпит в такъв формат целта е друга. Но пък може да има подобни форуми и олимпиади, които да стимулират такива представяния и да дават възможност за свободен прием без матура.

Последна редакция: вт, 02 дек 2014, 19:57 от A m b e r

# 464 2 дек. 2014, 19:52 ч.

Ямбол
Мнения: 28 232

Цитат на: Тинкърбел в вт, 02 дек 2014, 18:22

И каква ще е целта на съчинението? Очаквани резултати? Какви умения ще проверим с това есе?

Препоръчани теми

Образование за децата със специални потребности

Каква раница за първокласник? Тема №3

Трудност с българския имаш, над въпрос се колебаеш - смело в темата попитай, отговора ще узнаеш.

Математически турнири 1-4 клас. Тема № 66

Причина:

Причина: