Публикувана: 21 май 2015, 08:13 ч.
Последно мнение: 28 май 2015, 19:52 ч.

СЕДМИ КЛАС- тема 64

91 431
1 872
1

Отговори

Q&A

Обобщени въпроси и отговори от темата *

Как се оценяват отделните въпроси от матурата по БЕЛ?
Какви са очакванията за утрешния тест по математика?
Какви са мненията относно трудността на изпитите и техните последствия? Как се възприемат задачите на изпита по отношение на тяхната трудност?
* Предложените въпроси и отговори се генерират машинно от автоматизиран езиков модел на база потребителските мнения в темата. Генерираното съдържание може да е непълно, неактуално, подвеждащо или неподходящо. Вашите оценки спомагат за подобряване на модела и неговото усъвършенстване.
- Как се оценяват отделните въпроси от матурата по БЕЛ?
  
  Отделните въпроси от матурата по БЕЛ се оценяват въз основа на критериите, определени от МОН. Обикновено точкуването е базирано на ясно дефинирани критерии за оценка, които включват правилно използване на езика, логика, структура и други аспекти на писмена работа.
- Какви са очакванията за утрешния тест по математика?
  
  Очакванията за утрешния тест по математика включват надеждата, че тестът ще бъде по-предизвикателен, което ще даде възможност на по-способните ученици да се отличат. Освен това има надежда учениците в седми клас да останат спокойни и уверени.
- Какви са мненията относно трудността на изпитите и техните последствия? Как се възприемат задачите на изпита по отношение на тяхната трудност?
  
  Мненията за трудността на изпитите и техните последствия варират. Някои хора смятат, че по-трудните изпити ще доведат до по-справедливо разслояване на резултатите въз основа на способностите на учениците. Други се притесняват, че това може да доведе до по-ниски резултати в сравнение с предишните години. Мненията за трудността на задачите от изпита също варират. Някои учители и родители смятат, че изискванията са в съответствие с учебната програма и са подходящи за изпит, докато други изразяват опасения относно нивото на трудност. Някои смятат, че задачите изискват повече критично мислене и креативност, което може да бъде предизвикателство за учениците.
- Какво е положението с математиката според страницата на МОН?
- Какви са очакванията за изпита по математика?

# 675 22 май 2015, 17:02 ч.

София
Мнения: 21 034

Цитат на: ЛюбОff в пт, 22 май 2015, 17:01

Ако сме писали,че на 5-то твърдение на 24 задача n=0,то тогава НМС за израза не е ли 2?

n е положително цяло...

# 676 22 май 2015, 17:03 ч.

Мнения: X

Цитат на: ЛюбОff в пт, 22 май 2015, 17:01

Ако сме писали,че на 5-то твърдение на 24 задача n=0,то тогава НМС за израза не е ли 2?

Нулата не е цяло положително число.

# 677 22 май 2015, 17:03 ч.

Мнения: 407

Добър ден, разгледах темата и понеже аз бях на изпит преди няколко часа разбрах, че съм се справил и очаквам окло 90т общо от 2та модула имам въпрос по последната задача(последната под-точка) отговорил съм с Б под условие, според което някои стойности на N удолетворяват условието, защото само при N равно на 1 се получава равенстовото на 5 в всички други стойности на N ПОЛОЖИТЕЛНИ се получава нещо различно и затова, мисля че верният отговор е Б, а не А както пише в отговорите постнати няколко страници по-назад Simple Smile

и според вас ли е така или аз съм в грешка Simple Smile

# 678 22 май 2015, 17:04 ч.

Варна
Мнения: 706

Цитат на: пенсионирана русалка в пт, 22 май 2015, 17:02

Цитат на: ЛюбОff в пт, 22 май 2015, 17:01

Ако сме писали,че на 5-то твърдение на 24 задача n=0,то тогава НМС за израза не е ли 2?

n е положително цяло...

Мерси много

# 679 22 май 2015, 17:06 ч.

Мнения: 311

Сега идва ? как да ги подредим?
Вярно ли ,че дете с по -малък бал ако е 1 желание е преди дете с по-висок ,но по 2 желание?

# 680 22 май 2015, 17:08 ч.

Варна
Мнения: 3 323

Цитат на: ЛюбОff в пт, 22 май 2015, 17:01

Ако сме писали,че на 5-то твърдение на 24 задача n=0,то тогава НМС за израза не е ли 2?

n няма как да е 0, защото в условието пише, че е "цяло положително число"

# 681 22 май 2015, 17:08 ч.

Мнения: X

Цитат на: пенсионирана русалка в пт, 22 май 2015, 16:50

Задачата за мен е неточно зададена, никой не отрича тази петица и факта, че за всяко цяло положително n изразът >=5. Но в твърдението пише само РАВНа на 5, а това не е при всяко n...f min e 5, да, но се постига като РАВЕНСТВО само при една стойност. Значи ако изразът не беше обвързан с верността на твърдение, ок, директен отговор 5. Но така излиза, че при всяко n НМС винаги е РАВНА на 5.

Много ми е интересно как се дават такива задачи, а се твърди че НВО е върху училищен материал. На нея половината състезатели ще се объркат, какво остава за децата от редовите училища, които не ходят на школи.

# 682 22 май 2015, 17:09 ч.

Мнения: X

Цитат на: LUСY в пт, 22 май 2015, 17:08

Задачата е от втори модул, а не от този за НВО.

# 683 22 май 2015, 17:09 ч.

На черешата
Мнения: 8 394

Аз пак да кажа- детето ми в момента учи в едно от така наречените елитни училища. За главата съм се хванала от анархията и безхаберието на учителите.
Сега си е харесала ФЕГ. Влязох да прочета темата им тук във форума и.... #Crazy

Налагало се децата да ходят на частни уроци не по какво да е, а по френски. ooooh!

Та съм в голяма чуденка относно избора на училище. newsm78

# 684 22 май 2015, 17:11 ч.

София
Мнения: 62 585

а, не бой се, навсякъде ходя, когато дойде време за сертификатните изпити!

# 685 22 май 2015, 17:12 ч.

Варна
Мнения: 4 295

Цитат на: Торнадо в пт, 22 май 2015, 17:09

Та съм в голяма чуденка относно избора на училище. newsm78

Това не е само във ФЕГ и не е задължително за всички деца. Познавам маса деца и от нашата гимназия по уроци по езика паралелно с у-щето . Wink

# 686 22 май 2015, 17:13 ч.

София
Мнения: 1 259

Цитат на: LUСY в пт, 22 май 2015, 16:52

Цитат на: ganis в пт, 22 май 2015, 16:43

n e текуща променлива и нейната НМС=1=> НМС на израза е (1+1)²+1=5. При всяко друго n>1=> (n+1)²+1>5.

Тези текущи променливи в кой раздел се изучават, да потърся в учебника по математика?
Интересно защо са се подвели децата.

Променливи се изучават в темите за цели изрази (последния раздел на шести клас и първия на седми). Но не очаквай в тях да прочетеш преки, смлени указания за тази точно задача. Тук се изисква вникване в смисъла на понятието променлива, а не зубкане на някакво формално определение. За много деца "променливата е x, а параметърът е a и важното е да правиш сметките без грешка", а тук се изисква повечко усет. Нормално, даже хубаво е да има и такива задачи. Жалко, че са толкова малко.