Четвърти клас - 2

http://www.danybon.com/obrazovanie/znam-i-moga-2017/. Това е единствената информация, която се намира. Браво на детето! А къде са публикувани ризултатите?

По последното соц време в нашето квартално училище, където бяхме разпределени по местоживеене, в средно голям провинциален (айде окръжен град) ИМАШЕ подобно да не кажа същото преразпределение на децата по паралелки.
Кандидатстването ставаше с едно нарочно контролно по БЕЛ или математика + оценката за годината/или първия срок (тук нещо ми се губи). Първите 30 деца с успех по математика имаха право да влязът в "А" клас и да се нарекат математическа паралелка, същото и по БЕЛ..
Разликата идваше в часовете за СИП и ЗИП - колко БЕЛ и колко математика
В класовете от "Г" нататък наставаше погром, лоша дисциплина, немотивирани деца за учене и не на последно място - слаби учители.

Мами 

за добро утро имам 2 въпроса:

1. Кога и къде ще изскочат резултатите от Кенгуруто?
2. Някаква ваксина май се слагала за набор 2006 сега? Каква е тази ваксина - на комшийчето ръката му е ачервена ужасно много - диаметър колкото 2-левка. И ено такова подуто. Изглежда ми ужасно. 

Нашата лична лекарка забягна из чужбините и се сменят някакви да я заместват. Нямам им много доверие ...

Ваксина за навършена 11 годишна възраст се поставя.
Вижте имунизационния календар, трябва да го имате в здравните документги на детето.
http://www.pramed.com/imuniz_kalendar.htm

Манту правихме, ако е отрицателно се слага БЦЖ ваксина. На голямата сме слагали, наистина става грозно и гадно. До ден днешен има бучка  На малкият беше добре манту-то и не слагахме ваксина.
Догодина морбили-паротит-рубеола по календара, и личната така ми каза

И в нашето училище ще има съвсем нови паралелки в зависимост от резултатите от НВО и желанията на децата . Аз съм ЗА. Децата трябва да свикват да се адаптират по-бързо и по-лесно с нови деца и учители, да правят нови колективи. Това ще им е в полза в бъдеще.  В Англия например, от първи клас децата всяка година са с нов учител и нов клас. Даже всеки предмет е с различни деца, тези които са избрали съответния предмет от всички класове, но те имат право от ранна възраст да избират предметите по интереси (това е съвсем друга тема). И всичко това е с цел по-добра адаптация на децата.

Stelitka интересно е това, което споделящ за Англия, сигурна съм че има полза, но и предполагам  и негативи. В повечето страни близнаците например знам, че задължително се разделят. Честно казано аз съжалявам, че не го направих с каките. Тук пък е обратното, ако приемат единият близнак, другият влиза с предимство...
При големите ми дъщери, макар още да са в основното образование имат огромен досег с различни учители. Малката е в същото училище, така че окачвам и при нея да е същото. Класната на каките към момента им води само БЕЛ, МАТ, домашен бит и час на класния. Имат отделни учители по немски, английски, музика, рисуване, информационни технологии, физическо, Човек и общество и Човек и природа. Отделно имат друг учител и са заедно с други деца на курсовете по математика в СМГ, както и на допълнителните занимания по сръчни ръчички, гимнастика и плуване.

Aila децата ти са късметлии, че имат досег до различни учители и деца в ранна възраст . Представи си ситуацията дете, което не се е вписало в колектива въпреки опитите му за адаптация. И то е принудено да стои изолирано четири години с тези двайсет деца и с тази госпожа. То няма поле за изява, затваря се и става все по неуверено в себе си.
Споменах Англия, защото скоро разпитах на място няколко училища. Децата имат по няколко задължителни предмета и по толкова избирателни.В избирателните са с връсници от другите класове избрали този предмет. Представете си колко приятели имат и с колко ралични деца контактуват ежедневно. А гледката, как в двора на училището играят заедно всички деца от училището е незаменима.

В нашето училще имаше идея да останат същите паралелките в пети клас, а в часовете по СИП да са смесени от всички паралелки. Няма да стане реалност, взето е друго решение, но все пак се радвам че има някакви мисли и идеи в тази насока.

И на дъщеря ми в събота ще и слагат ваксина и е такова шубе, че от една седмица само ми мрънка 

И моят има такава бучка. Смятам да говоря с лекарката сега дали има оправяне това нещо. Ти питала ли си, дали може да се направи нещо по въпроса?
Иначе в линка ми е целият имунизационен календар.

Смяната на учители е нещо различно от подбор на децата на база изпит след четвърти клас, въз основа на който те да бъдат разпределени по класове. И то етикетирани като успешни, по- малко успеши, едва ли не слабо развиващи се. За различни неща говорим тук.
Иначе и аз харесвам ученето по интереси, но след основно образование, когато вече детето би могло да има определени интереси, след като се е запознало с базата на материала по всички предмети.
За часове по интереси и на мен ми допада възможността да се организират групи с различни деца. И съжалявам, че при нас го няма. Дори в гимназия, когато определено намирам, че е нужна вече диференциация.


Като съм чела колко са различни децата ти, съм се замисляла, защо не бъдат разделени според възможностите и интересите си в различни класове и/или училища, но не съм те питала. Тук много обидчив народ има, та внимавам.

Уж е нормална бучката, но не знам, може и да не съм питала "читав" доктор. 

Judy относно преразпределянето на децата въз основа на НВО и желания, аз също имах притеснения за създаване на по-силни и по-слаби класове. Гледайки паралелките, 2 езици, 2 БЕЛ и МАТ и 1 природни науки, немога да преценя кое би било по-желано езиците или БЕЛ и МАТ като говорим за по един допълнителен час на седмица. Децата с по-висок резултат на НВО, кое биха предпочели езиците или БЕЛ и МАТ, като така или иначе почти всички ходят допълнително на езици и какви ли не мат. и други курсове.. Ако имаш някаква идея, би ли коментирала че аз немога да преценя

Основната причина е че в ДГ макар да беше ясно, че се справят различно, не можех да преценя доколко голямо значение ще окаже това върху училището и възприемането от околните и справянето на близначките там. Това касае както мнението, което околните си изграждат за тях, така и тяхното мнение за самите себе си. Определено това, че е заедно със сестрата си близначка в клас не е полза категорично за едната и ако можех отново да решавам бих ги записала от самото начало в различни класове. В подготвителната група все още нещата бяха приемливи, но в първи клас положението ескалира много и сериозно се замислях за преместване, но самите деца отказаха, тъй като вече бяха свикнали със съучениците си и имаха много приятелчета там. Все още Ваня постоянно я сравняват с Ники, но тя свикна и се примири. Слава богу едната учителка, която създаваше най-големи трудности излезе в майчинство и нещата малко поулегнаха. Близначките имат различни кръгове приятелки в клас, на лагерите са в стаи с други дечица, а не заедно. Даже се ядосвам, доколко не се подкрепят и не са задружни, тъй като в началото на учебната година едната беше седяла сама на чин, тъй като сестра и си седяла с най-добрата приятелка, а за нея не останало момиче с което да седне. По-късно ги редят момче- момиче на чин и нямат избор вече.
Именно затова все още не мога изобщо да се реша какво да правя след приема в четвърти клас. Ще е много подходящ момент, ако приемат едната в СМГ да ги разделя, но от друга страна се колебая дали макар да не го одобрявам особено да не се възползвам от предимството за близнаци и да преместя и другата. В СМГ в клас е много малък броя на момичетата, което също ми е фактор и бих предпочела да са заедно. Въпросната близначка също не е много сигурна какво желае така, че отново решението е най-вече на нас родителите. Чисто логистично също ми е много по-удобно както в момента и трите са на едно място, или поне двете по-големи, които вече могат сами да ходят и да се прибират от училище.

П.П Ваксините аз лично съм ги отказала писмено при педиатъра, затова и не следя имунизационният календар. Все още имам колебания за някои, но БЦЖ-то конкретно не е една от тях.

Не случайно кандидатстването е след седми клас. В четвърти все още има деца, които имат недоразвити волеви характеристики. А могат да бъдат и много умни. Но етикетирането им в ранна възраст, и то въз основа на нещо като нищото, наименовано НВО, е голям тупалник.
Не е случайно, че не се допуска кандидатстване и подбор на база резултати от такова. Направиха жив компромис с МГ, т.к. имат силни лобита в управлението.   А в момента е пълна каша с това кандидатстване след четвърти клас. И не е случайно. Първо нещата не са изпипани и, второ - това кандидатстване е нещо изкуствено и не особено смислено за повечето деца, които са накарани да участват в него. Съвсем малко са истински талантливите математици. Целта е бройки за гимназиите.
Разпределението принципно, ако има различие в СИП и ЗИП /защото в останалите редовни часове не следва да има/ следва да е по желание на децата. Според техните интереси. И затова не е нужно да се разделят по паралелки. Та това са съвсем малко като брой часове, на база на останалите.
По мое време класовете си бяха ясни, а имаше, напр., СИП история или БЕЛ, със сборна група от различни ученици. Проблемът е точно никакъв. Дори напротив - в СИП-а /ЗИП-а/ се срещат хора със сходни интереси. А има и разнообразие в контактите.
При големия син до 3-4 клас имаше, например, СИП математика, също сборна група от деца, които имат интереси и наклонности по предмета. Без да е нужно да се правят отделни класове. И то на база направо смехотворното НВО.

Aila, четейки те няколко години, достигнах до същите изводи. Но аз съм един страничен четец, необременен със субективното възприятие на близък човек.
Детето с по- ниските постижения със сигурност страда от това. И е добре да си поеме по различен негов си път. За да може сравнението с другото да не са така явни и самоналагащи се.
Мисля, че с такова нещо не се свиква. Просто в един момент човекът в по- неблагоприятната позиция навиква да не дава външен израз на емоциите си. Натъпква си ги в подсъзнанието. Но те са си там. И му тежат, като воденичен камък.
Децата няма как да погледнат обективно на нещата и да вземат обективно и полезно за себе си решение. Хората са инетртни. Децата - съвсем. Каквото са свикнали да правят, продължават да го правят. Ако и да им вреди. Нещо като ефектът на сварената жаба се получава.
http://zdraveikrasota.bg/sindromat-na-svarenata-zhaba-v-kakvo-pr … te-energiyata-si/
От определен момент нататък човек не може сам да изскочи от кофти ситуацията, ако и тя да го изпива.
Искрено ти желая успех в решението, за доброто на децата.

А няма ли вариант да се възползвате от предимството за близнаци, но да са в различни класове  ?