ЧОУ Света София- мнения и сравнение с ДУ

Бяхте ме спечелили до болднатото и на подчертаното ме изгубихте. Вярно, че като % от всички ученици в ЧУ е по-вероятно да срещнеш детенце на известен родител от хай-лайфа или някой с богат татко. Но това е все едно да сравняваш %-та ЧУ на фона на всички ДУ в държавата.

Общите ви представи за контингента в ЧУ е много неверен. Личен опит с две ЧУ.

Най-напред, извинете, че не живея в БГ-мамма, та не отговорих веднага - просто не намерих време.
После, дамата, към която беше въпроса, не ми отговори, а други твърдите, че се заяждам Това е един от недостатъците на онлайн общуването - не се познаваме и не знаем един за друг много неща (макар че с Пролетен дъждец пишем и в отчетната за набора де )
Да започна от там - аз винаги се чудя дали съм намерила най-доброто за децата си, непрекъснато разпитвам и следя. Затова малко завиждам на хора, които са категорични кое е най-доброто. Не на последно място - ако ме познавате и проследите, ще видите, че съм твърдо ЗА това субсидии в ЧУ и твърдо против дискриминационните параграфи за деца от ЧУ за награди и стипендии... Както и да е.

Имам много познати с деца в ЧУ и толкова още с деца в ДУ (може и да ви е чудно, но дори май повече са с деца в ЧУ ). Та от моята скромна извадка от около 20-30 деца мога да кажа следното:
1. Статистически погледнат, няма разлика в интелектуалното ниво на децата и знанията им (точно затова ми стана интересна категоричността на мнението на tara64).
2. Това кое дете до къде е стигнало, зависи от родителите и (като следствие) от самото дете най-вече Независимо в кое училище учи.
3. Има силни и слаби ДУ (учители и цялостни училища), има силни и слаби ЧУ (учители и училища).
4. За всяко дете различно училище е най-доброто, защото понятието "знания" е много по-широко от бройката часове по математика и БЕЛ
5. Родителите с деца в ЧУ са доста по-гръмогласни, когато става дума за училището на детето им (може би го има прсихологическия момент, споменат от Черна Станция, че може би убеждават и себе си, че са взели най-правилното решение, щом за него се плаща). Не искам да генерализирам и тук - хората са всякакви.
Но в обкръжението ми, следствие на това гръмогласно налагано обществено мнение, се стига до там, че хора с деца на по 2-4 години ги записват на частна ясла/градина, без да пробват дори държавната, с мотива: "да свиква със средата на частното образование, защото така или иначе училището ще е ЧУ". Което у мен буди смях, но за тях си е сериозно. Други доводи, освен това налагано мнение, нямат. Но го следват сляпо.
Ако дам пример с прекрасни деца от ДУ, ми се казва, че "да, ама то такива са си децата"
6. Ако родителите са амбициозни, а на детето не му се учи, то е добре да намерят това, което му допада, а не да го насилват просто да учи всичко, дето е модерно за модерното общество в момента. Иначе се получават едни драми, едни пубертетски изпъленения ... дето никому не са полезни, независимо от нивото C1 по английски.

Сега давам моите доводи за това да не избера СС.
- За мен целодневното обучение е недостатък: Едно, че пречи на самостоятелността. Самостоятелността е едно от най-важните неща, които се старая да дам на моите деца. Занимални са посещавали само в I клас и двамата, и то заради сплотяване с екипа основно. Домашни не съм писала никога - всеки си носи отговорността от ненаписаните домашни и в последствие слабите оценки. Опитът учи най-добре. Само питам дали е готов. Аз съм се карала с учител, поставил незаслужено 6 при познания за 3 (по английски, в НМУ). Това обаче не означава, че не контролирам и не помагам, ако ме помолят Гледам да е до минимум де...
Второ, целодневното обучение преуморява и губи време. Ако на детето му върви математиката и усвоява училищния материал по математика почти светкавично, за какво ще му е да има още толкова часове по училищна математика? Това би го изнервило (поне според мен) и загубило времето му да решава вкъщи или на школа състезателни задачи. Хич да не е математика, може да си разпредели времето в шахмат (както беше при нас) или друга наука.
Да не подценяваме и времето за игра и мотане, ако щете. Свободното време.
 - За мен ранното чуждо-езиково обучение не е фактор или предимство. Езикът за деца, които нямат лингвистично-полиглотски наклонности (както е при моите) е просто средство за изразяване и получаване на познания в областите, които ги влекат. Не ми е ясно за какво ми е сетификат по английски в 6-ти клас (да не говорим за по-рано) за ниво каквото-и-да-е, ако след 7-ми клас ще отиде в ЕГ/МГ с език или пък, още повече, АК. Там познанията ще се изравнят така или иначе, или поне все ще са на ниво да им вършат работа
Да не говорим, че съм почти убедена, че докато днешните 3-4-класници станат студенти, автоматичните преводачи от типа на този:
http://uk.businessinsider.com/japanese-company-instant-translati … se-english-2017-2
ще са масови   Ще ги измислят и подобряват хората на науката, на които в общия случай езиците се удават трудно, както и перфекционисите-японци
- За мен транспортът от-до училище не е предимство за детето, а просто удобство за родителя. За детето, в зависмост от местоживеенето, час път в пиково време си е наказание
- Прословутата обратна връзка към родителите в цифров формат също не е нещо ,което особено много ми лисва - ако искам обратна връзка или имам да поспоря с учител - досега винаги съм имала начин да ги  намеря (всички учители) - наживо или виртуално Както споменах, за мен по-важно е да се научат да си гонят нещата сами и да си носят последствията сами
- Подбраната среда от съученици, които са все деца на родители с възможности, също не е предимство, а по-скоро недостатък. Не знам един ден как ще се стече живота им - може пък да се наложи все с друг тип хора да общуват. Между другото, макар и по трудния начин, най-много големият е научил от едно ромче от приемно семейство в кварталното училище... В карайна сметка, не всичко в този живот е материални възможности, а има много хора, които имат прекрасни и щастливи деца, без да могат да си позволят CC или което и да било друго частно училище По принцип съм супер анти-материалист, на това ги уча доста ревностно Това бяха общите неща.

Конкретно:


Ще изтрия скритото след някой и друг час, защото е лично Само исках да илюстрирам, че истината не винаги е една, а много зависи от гледната точка, потребностите, нуждите... Имам много други примери, но не бих си позволила да пиша (дори временно) за други деца.

Къса клечка може да изтеглите навсякъде, вкл. в СС, убедена съм

Уау...

Кой каза, че родителите на деца в ЧУ били гръмогласни ))))

Доста сериозно изказване. Не мисля, че средно статистическият родител, който има опит с едно-две училища, би могъл да си позволи такова генерално заключение за училищната среда, независимо дали в ДУ или ЧУ. Както е казал мъдрецът - "Вярвай на тези, които търсят истината. Съмнявай се в тези, които са я намерили."

Изключително важно е за кой език става дума все пак.  Ако е за немски, френски, испански, италиански, да. Далеч по-малко са опциите за интензивно изучаване на тези езици в периода ПУК- 7 клас  както в ДУ и ЧУ, така и на курсове. Няма масово филми на тях, по-лимитирана е литературата, комуникациите в мрежата не се осъществяват на тях. Английският обаче е по-различна история.  Курсове с много опции за избор ан място и занимания за всякакви възрастови групи (докато примерно утвърдена институция като Goethe Institut какво предлага за деца 1-4 клас като обучение по немски), литература под път и над път за желаещите да четат, масово гледане на филми без субтитри, интернет контакти на английски, ходене по езикови лагери в англоговорящи държави от сравнително рано (не бъркайте двете неща в тази връзка, много хора с деца в ДУ са хора с възможности , но реализират доходите си за образование на децата по друга схема). И защо едно такова дете, ходило на курс от  ПУК , изчело доста литература, изгледало много филми в оригинал, пътувало неколкократно за по месец-два на летен езиков лагер  с потапяне в езикова среда,  в гимназиален етап намерило и начини да участва в международни проекти, на финала да не знае  повече от добре английски ...  Надвам се имате предства колко много деца, неидващи от ЕГ и АК, следват в Холандия, на Острова и в САЩ с английски, научен по този начин. И хиляди пъти по форума е ставало дума, че няма какво да се надпреварваме по показател кой колко език знае на финала на средното. От този момент нататък езикът се превръща в едно средство. Сам по себе си не носи съществени бонуси,  освен ако не е съпътстван от  солидни знания и умения в дадена сфера.

ПП Момче от набора на дъщеря ми в столична НЕ английска езикова  гимназия бе прието в Харвард. По стечение на обстоятелствата заедно бяхас моята девойка и в основното ДУ в периода 1 -4 клас. В прогимназията младежът беше в СМГ. Тоест ясно се вижда, че на нито един етап не е бил в училище, в което да се набляга много серизоно на английския, учил го е само на курсове и  със съпътстващи бонуси от описания по-горе вид. И сега, две години (всъщност само една, защото го прави още от миналата година) след  завършване на гимназия, води упражнения в Харвард със същия този "нещастен" английски. Пустите му американци, как са допуснали такова нещо... Имам спомени, че беше спечилил някакво състезание по creative writing на национално ниво, в което беше оставил предствителите на АК и АЕГ след себе си.

Аз казах, че винаги се съмнявам. С това започанх. Още повече в обкръжение с много деца в ЧУ Около мен се налага мнението, че ако човек има възможност, най-добре да даде детето си в ЧУ, по възможност СС. С това не съм съгласна и казвам защо. На вас не ви харесва, че не пея с общия хор и се дразните
На засегнатите на тема материални възможности обясних по-горе.
И за разлика от повечето от вас (изкл. Тинкърбел), се аргументирам с факти (само лични, защото не искам да пиша за други деца).
Аз гледам да виждам кусурите на ДУ и ги боря. Но и си давам аргументите защо ги мъча моите с ДУ. Вижда ви се генерализирано - ок. Вие също генерализирате за ДУ.
Какво ли да кажат горките хора не-софиянци, които си нямат СС, а много от тях си нямат и ЧУ въобще...

Интересна дискусия в интересна тема
Ние сме от тези родители които решиха, че държавната детска градина както и ДУ няма място в нашият избор. И въпреки , че детето беше на 2,5 години прието в елитна държавна детска градина то семейството избра да плаща за ЧДГ и ЧУ. За сега считаме, че не сме сбъркали с избора си.
И ДГ и училището са най-добрите за моето дете. Към ДУ може да се огледаме след 7 клас. Но както вървят реформите в образованието най-вероятно и там ще си останем с частно.
Училището за нас/мен не се свежда до цифри от матури. А колкото до езика в ДГ и начално училище съм твърдо ЗА. На  тази възраст се учи със сърцето докато след 7 клас се учи с главата. Разликата е доста голяма в този случай

Не съм споменала нищо за ДУ или ЧУ или СС. Както вече писах, бих предпочела да говоря само за училището, което познавам, не мога да се изказвам за други училища или още по-малко да обобщавам са държавната или частната форма на обучение. Но изглежда, че Вие правите това, което смятате, че правят родителите на деца в ЧУ - като че ли защитавате "гръмогласно" избора си и "се дразните" ако някой не се съгласи. Извинявам се, ако случаят не е такъв, но така изглежда отстрани...като гузен негонен бяга...