Само че не се сещам за нищо хубаво като послествие от това в салона децата да се търкалят по дюшеци, произведени преди трийсет години, натъпкани с прах. Отделно, ако решат отговорните фактори да спазват нормите за безопасност, сигурно почти всички училищни салони щяха да бъдат заключени и обявени за негодни, а настилката от асфалт в дворовете трябваше да бъде заменена с подходяща такава за физическа дейност. Тук-там направиха по някое игрище в броени училища, и то защото се наляха европейски пари понякакви проекти. Останалото е по-зле от времето,когато аз бях ученичка.
- Публикувана: 8 апр. 2015, 23:36 ч.
- Последно мнение: 30 апр. 2015, 17:13 ч.
За "различните деца" - отново нищо ново
Само че не се сещам за нищо хубаво като послествие от това в салона децата да се търкалят по дюшеци, произведени преди трийсет години, натъпкани с прах. Отделно, ако решат отговорните фактори да спазват нормите за безопасност, сигурно почти всички училищни салони щяха да бъдат заключени и обявени за негодни, а настилката от асфалт в дворовете трябваше да бъде заменена с подходяща такава за физическа дейност. Тук-там направиха по някое игрище в броени училища, и то защото се наляха европейски пари понякакви проекти. Останалото е по-зле от времето,когато аз бях ученичка.
Салоните са обновени отдавна. Повечето. Тия които не са - дали ще се търкаля по стар дюшек, или ще си натиска задника в стар стол е все тая. Всъщност не е все тая. Търкалянето пак ще има положителен ефект. Разбира се, спънатите коне, никога няма да приемат разумни доводи, че спорта е нещо положително. Не го и очаквам. Така ще си плюят на собствения фасон, все пак.
biborana, доста по-съгласна съм с мнението ти, както си го формулирала сега, но за съжаление реалността е друга и засега никакви реални опити за промяната й не се правят. Факт е , че все още много родители и учители защитават тезата, че след като условията не са подсигурени, децата със СОП нямат място в масовите училища (или поне голяма част от тях). И се получава директно противопоставяне. Когато детето е нежелано от учителите, другите деца и впоследствие родителите много лесно се настройват срещу него и нещата стават неспасяеми. Ето един пресен случай http://m.standartnews.com/mneniya-intervyuta/igov_nyama_dete_nya … odhod-280779.html
Затова на няколко пъти се опитах да дам другата гледна точка - че родителите на деца с проблеми, които не са за помощни училища, просто нямаме избор. (То и там положението никак не е розово). Ясно е ,че има и безотговорни родители на деца със СОП, не ги диагностицират, отричат проблема, не работят със специалисти, но подобно е положението и с другите родители - колко агресивни деца в норма има? Учителите наистина трябва да имат възможност да изискат оценка на децата и Закрила на детето трябва да се намесват, ако родителите нищо не предприемат.
Затова на няколко пъти се опитах да дам другата гледна точка - че родителите на деца с проблеми, които не са за помощни училища, просто нямаме избор. (То и там положението никак не е розово). Ясно е ,че има и безотговорни родители на деца със СОП, не ги диагностицират, отричат проблема, не работят със специалисти, но подобно е положението и с другите родители - колко агресивни деца в норма има? Учителите наистина трябва да имат възможност да изискат оценка на децата и Закрила на детето трябва да се намесват, ако родителите нищо не предприемат.
Май е време модератор да заключи темата...
Позитивизмът окончателно се изчерпа, прескочи се в злобеенето... Както често става.
Зла, ти май нямаш деца? Влизала ли си скоро в провинциален физкултурен салон?
Аз комплекси нямам. Опитът ти да надскочиш себе си е неуспешен.
Моля модератор да сложи ключ на темата.
Позитивизмът окончателно се изчерпа, прескочи се в злобеенето... Както често става.
Зла, ти май нямаш деца? Влизала ли си скоро в провинциален физкултурен салон?
Аз комплекси нямам. Опитът ти да надскочиш себе си е неуспешен.
Моля модератор да сложи ключ на темата.
Няма основания за заключване на темата.
Тя е полезна за хората, особено за тези, които имат проблеми и желаят да споделят или да научат.
Ако смятате, че нечии участия по нея са недопустими- информирайте си модератор.
Ако не ви допада- не е задължително да участвате в нея.
..........
Моите деца са учили общо в 4 провинциални училища. Всички са с хубави салони, в едното салонът е на европейско ниво. Две от училищата имат по два салона и по един плувен басейн.
.........
Тя е полезна за хората, особено за тези, които имат проблеми и желаят да споделят или да научат.
Ако смятате, че нечии участия по нея са недопустими- информирайте си модератор.
Ако не ви допада- не е задължително да участвате в нея.
..........
Моите деца са учили общо в 4 провинциални училища. Всички са с хубави салони, в едното салонът е на европейско ниво. Две от училищата имат по два салона и по един плувен басейн.
.........
Мама Звярка, нищожно количество потребители направиха изказвания, които са нетолерантни спрямо различните деца. Основната част сме на мнение, че трябва да се намери начин както за тяхната интеграция, така и за цялостното оправяне на кочинката, в която се е превърнало българското училище като цяло. Защото на всички нас децата ни цопат в тази кочинка.
Именно! Интеграция не означава само и основно да изкарваат по някой друг час с децата от класа или просто да проседяват времето в час, за да играят в междучасието. Трябва действително интеграцията да е И на ниво образование, да излязат със знания, с диплома, за да не ги изхвърли после пазарът на труда.
Разбира се, че не това означава. Именно от такъв отбий номер никой няма нужда. Затова самите учители следва да имат школовка. Защото те работят всеки ден с децата със СОП и това далеч не е работа само на логопеди и други тесни специалисти.
Не съм задълбавала да гледам какво имат залегнато педагозите в учебните си програми и дали, как и от кога се обръща внимание на този въпрос.
Отдавала ми се е лично възможност да видя точно как учител заставя дете с проблеми да се "премести", да не му разваля класа. В град с още 2-3 училища. Това е много опасно, защото останалите деца научават какво- решението с различния е отстраняването. Дори опира не само до професионализъм, а и до елементарна човещина.
Не съм задълбавала да гледам какво имат залегнато педагозите в учебните си програми и дали, как и от кога се обръща внимание на този въпрос.
Отдавала ми се е лично възможност да видя точно как учител заставя дете с проблеми да се "премести", да не му разваля класа. В град с още 2-3 училища. Това е много опасно, защото останалите деца научават какво- решението с различния е отстраняването. Дори опира не само до професионализъм, а и до елементарна човещина.
Редовият учител не е слъннце, та да огрее на 30 деца, още повече, че е принуден да следва определена програма и разписание на часовете. За 35 минути в начален курс и 45 в основен и гимназиален какво по-напред да направи - да изпита, да предаде нов материал, да следва индивидуални задачи и планове за децата със СОп, още повече, че в един клас никога не са деца със сходни особености при ученето). Затова западняците са измислили постоянно да има ресурсен учител/психолог, особено при децата с по-сериозни проблеми, включително поведенчески, а при други работата да е ежедневна. Нека имаме малко милост към редовия нашенски учител, особено в начален курс! Колкото и да го обучават, 35-те минути са краен ресурс.
Попаднах на интересен сайт за специалните/различните деца:http://priobshti.se/category/obuchitelni-trudnosti/poveche-za-sot
Препоръчани теми