Американски колеж - дванадесета тема

Мен това хич не би ме зарадвало, значи че детето е усвоило някой провинциален диалект, та го разпонават както аз бих разпознала тук някой от Варньенско или Шумьенско Сериозно - провинциите в Германия знам, че имат голяма разлика в езика, както американ и бритиш инглиш, дори различни думи, та да, раличѝм е!
И пак се връщаме на ползането на езика - може да го владееш перфектно, но да не си добър в това за което искаш да го ползваш и обратното, да не ти е добър езика а да си добър в исканата от теб професионална област... и в двата случая просто не става!
Та връщам се към основното (за мен) предимство на Колежа - Задълбочена академична подготовка в избрания профил, без това да е за сметка на езика и на другите дисциплини!
Т.е. може да си физик и математик, но това не измества и не неглижира подготовката по английска литература и превод, не измества аналитичното учене по история и философия... Учи се с равномерно интензивно темпо по всичко! Езика след 8ми клас върви между другото, часовете са малко (колкото се учи БЕЛ, така се учи Английска литература, без толкова "забиване" в граматика като по български), но това, че всички дисциплини са на този език те кара да го учиш ежедневно с терминологията и изразните средства.

За непредубеден родител като мен, който най-вероятно ще запише детето си в АК, дискусията за предимството на образованието и цената на парите ми е малко странна, но когато си "вътре" в нещата, не може да ги видиш "отвън". За мен истината е, че ако човек има възможност, ще плати за добро частно образование и няма да се замисля. Ако можех, децата ми щяха да учат в "Св. София", и да ходят на частни уроци в "Магнет", за да се готвят специално за колежа. Факт, преценихме, че ще ни е трудно, затова детето учеше в обикновено училище и се готвеше на обикновени курсове за матурите. Да е жив и здрав, но предполагам, че и да запише 1 АЕГ, което му е първото желание, пак ще се реализира в това, в което един ден ще иска, защото (поне на този етап) е амбициозно и дръзновено дете. Ако нещо не си е доучил в гимназията, бихме платили за уроци и курсове да го доучи. Аз така доучвах емски в Гьоте институт, защото нивото от Английската ми гимназия на немски, беше ниско. В едни много далечни години, и аз, и брат ми, бяхме приети в АК, но родителите ни решиха, че не могат да си го позволят финансово. И двамата учихме в нормални училища и мисля, че и двамата сме доволни от това, което правим и направихме до момента. Вероятно АК дава добро образование, както и е факт, че много деца от държавни училища постигат мечтите си. Лично за мен истината е, ако може да се плати за добро образование и да не го "боли" човек от това всеки ден-нека. Така че ви чета с интерес, но неразбиране:)

Нееееее, нещо ме четеш наопаки! Написах, че той дори преподавателите (американци) си разпознава откъде са, дотолкова имат нюанси в говора... а неговия език за момента е дотолкова някакъв "от книгите" и изчистен от всякакво местно влияние, че за американците звучи като от Бостън (те там нали уж са някакъв New England! и говорят мноооого книжовно) или направо като британец

И не не съм казала, че го е усвоил от бабите, а че баварския и пруския немски (например) са си различаващи се колкото и бритиш и американ инглиш, както и от южните и от северните щати!
Те шотландците и англичаните не се разбират много много при бърз говор, та моя мноого ще ме разочарова ако след 5 години е с шотлансдки диалект.

ПП: Имам усещането, че в последните ми поне 5 поста четеш първото изречение и следващите тотално ги неглижираш!

"В момента", сама си го казала, а аз не говоря за сега, а за после - след  известен престой на място Х. Трудно ще запази тази пределна чистота , за която говориш, няма как да не се повлияе от местния говор в някаква степен.Така и други деца са стартирали с книжовния език, ама ежедневните контакти в една доста шарена среда от преподавтели, състуденти, колеги в работата и т.н си казва своето... 
Нищо не неглижирам,  нямам този навик - обосновавам се, както виждаш.

Ripple, в известна степен неразбирането идва от там, че сравняваш нивото на езиковите гимназии от едно време, когато ние, родителите, бяхме ученици. Та тогава езиковите си бяха едни наистина амбициозни, силни и хубави училища. (Офф топик - Прави ми впечатление, че децата на родители, завършили езикови от едно време, често ги насочват към своето училище - Немската, Испанската и т.н. Има в някаква степен култура, която се утвърждава като учиш в такова училище и ти се иска и децата ти да попият от нея).

В днешно време обаче, в София, единственият аналог (че дори е и по-добър!) на едновремешните топ езикови е АК. Разликата е в това, че е платен.

Съгласна съм с това, че плащането на таксата трябва да бъде възможно за родителите, в противен случай би било огромно бреме. Ако е във възможностите, две мнения за мен няма кое училище е най-добре да се избере.
Ако обаче родителите не могат да си позволят таксата, не бих се наела да съветвам...

Ripple,
Да се вечеря само в тризвездни ресторанти е абоминация. Никога да не се отиде на такъв, защото сметката боли, е нещастие.
Едно е да знаеш две и двеста и да избереш двадесет, а друго - двайсе да си знаеш и двайсе да си баеш.

Аз, за разлика от Вас, Ежко, не претендирам да съм последна инстанция и споделям само своя личен опит, който по презумция е субективен. Разбира се, давам си сметка, че Вашият, Ежко, личен опит е напълно и винаги обективен,  затова и не влизам в диалог с Вас - нямам навик да дискутирам със сектанти
П.П. И не ме карайте да обяснявам виц, защото е тъпо. Ето линкове към него: https://www.cse.cuhk.edu.hk/~cslui/JOKE/leader.html
https://www.medical-jokes.com/all-the-parts-of-the-body-argued-o … ho-would-be-boss/

За четящите - реализацията я меря с успехи в университета (висок успех, работа по специалността по време на следването, завършване навреме), преборване за работа с добри условия (преспективи за израстване, хубави условия, добра заплата) в чужбина, където се конкурират и с местните, и с други чужденци. По тази скала децата от АК (уточнявам, които аз познавам) са на едно ниво с децата от ЕГ и МГ.  Няма да давам конкретни примери, светът е малък.

Пенева, от моя опит - за реализацията (извън лингвистика и преводи) е важно какво знаеш и можеш по специалността си, и колко работа вършиш, а не какъв диалект говориш или какъв акцент имаш.

Петя, и в настоящия момент деца от ДГ се реализират прекрасно. Пък който не вярва, негова си работа

Обосноваваш, се на моменти оборвайки ме за нещо, като аз съм потвърдила твоята теза И аз казвам, че американците се различават по щати, както и немците по провинции (дори американците повече), но... ти ме оборваш, че се залъгвам. Нищо де, разбрахме се че езика е средство, което трябва да е овладяно добре, че да се ползва по предназначение - т.е. за последващо учене и работа, качествени такива.

Повярвай ми, в много области, извън лингвистика и преводи, е изключително важно как ще си представиш свършената работа и доколко качествено ще те разберат! (икономика - договори, инженерство - записки... и какво ли не още. Не всичко е въпрос на един кратичък мейл със схематичен изказ)

Петя, ти имаш едно дете завършило АК (завършващо университет в момента) и второ учещо в ДГ или бъркам?

Poppea, разбира се, че и деца от ДГ се реализират прекрасно. Това е основен аргумент на повечето хора, които гледат на гимназията само като на трамплин към университета. Но всъщност гимназията е нещо много повече от това. Защото именно в гимназиална възраст човек се изгражда като характер и мироглед. Затова е много важно в каква среда ще бъде. В АК интелигентните деца получават сериозна добавена стойност. Училището възпитава ценности у децата не само на теория. В ДГ интелигентните деца се справят независимо от системата (която според мен не работи в полза на съвременните деца).  Ако нямате пряк допир с АК, не можете да усетите това, за което говоря.
Но АК не е най-подходящото училище за всички видове деца. То е за определени типажи. (Офф топик - Например моето малко дете е във 2-ра АЕГ и съм на мнение, че за него тя е подходящото училище).

Е, щом и в Америка има осезаеми разлики и разпознаваемост на говора(имаме тук консенсус), какъв е проблемът в това, че едно дете е разпознато като идващо от определена провинция в друга държава? И какво му  е толкова лошото на това? Не става ли и двоен аршинът? И защо смяташ, че след време синът ти с необременения от акцент към момента говор, няма да бъде засегнат по същата схема?
На дъщеря ми преподавателката  по английски в университета е американка (а може и канадка да беше, да не излъжа), женена за германец, живяла с него янколко години във Великобритания. Щом на нейния американ  инглиш, преподавателски при това (преподава С2 бизнес английски) , тези  житейски обстоятелства са повлияли осезаемо до степен чужденци да улавят разликата, какво остава за другите..

Затова, Русалке:

Мисля, че една вечеря може да се преглътне, но учебната година е около 250 вечери:)

[/spoiler]
А ти ми повярвай, че ниво С2 ти осигурява напълно достатъчно възможности да си представиш свършената работа - ето ти определението на самите изпитващи:
C2 Proficiency, formerly known as Cambridge English: Proficiency (CPE), is one of our Cambridge English Qualifications. It is our highest-level qualification – proof that you are a highly competent speaker of English.
Пенева, няма да седна да пиша подробно къде, какво и как е постигнал моят син или негови съученици от ДГ, защото не мисля, че е правилно да се хваля в анонимен форум - важното е какво е в реалния свят. Но ако смяташ, че никой извън АК не е в състояние да си представи успешно свършената работа, си в дълбока заблуда. Самата аз си представям свършената работа на английски съвсем успешно вече двадесетина години и получавам съответно немалко възнаграждение за нея (с цялата субективност на понятието). А кой на какво избира да вярва, си е негов проблем.

Аз пък не мога да си представя как ще се реализираш успешно след гимназията, ако в нея (която и да е тя) не си изградил характер и мироглед. След като тези деца от ДГ са се преборили за реализацията си, това не се е случило от небето, без да имат качествата. Дали заради системата, дали против нея, това какво значение има  - доказателството, че са получили и имат тези качества, е именно тяхната реализация. Разбира се, АК дава качества и който иска и може да си го позволи - чудесно. Тук, обаче, на много страници обсъждаме какво да прави човек, който не може да си го позволи, а и не е получил достатъчно стипендия от АК, която да му го позволи. И с лека ръка се дадоха съвети как всяко мизерстване си струвало резултата, а аз не мисля така и споделям мнение, и го обосновавам.

Когато едно дете има основни базови и пространни знания на съответния език във всички зони на житейския спектър и не му се налага да си допълва значително лексиката, живеейки на определено място, той не попива местния говор толкова значимо (т.е. не научава езика на място, а го прилага такъв какъвто вече знае). Т.е. влиянието на местния говор/лексика е обратно пропорционално на предварителното владеене на езика. И никаква гаранция няма, има надежда... точно толкова, че владеейки добър български език не се повлиява (засега) от съвременния "тийн градки" говор. (Пример пак с двете ми деца - малкия е по-малко четящ и съответно с по-бедна лексика... значително по-често прибягва до заместващи жаргонни думи )
И пак езика е средство, ако си овладял нужния ти езиков материал започваш да мислиш на съответния език, не си "превеждаш". Т.е. ако си учил качествено, аналитично и можеш да разсъждаваш качествено на един език и имаш втори равностоен, то и на него можеш да разсъждаваш качествено!
Спирам за езика, защото отново казвам, това не е основното предимство на Колежа, и в ЕГ езика може да се научи прекрасно... (коментарите за езика тръгнаха от сравнението с езикови курсове и сертификатите след тях).

За мен основното предимство на Колежа е задълбочената академична подготовка в избрания профил, без това да е за сметка на езика и на другите дисциплини!

Аз какво пиша, вие какво четете! Аз написах, че дали в ЕГ или в АК, езика се научава! Много по-различно от просто езиков курс! И защитавам тази теза в последните незнамколко си страници!

Самоцитираме, се, че нещо виждам (отново) избирателно вадене от контекст и изопачаване на думите ми:
Начина на преподаване и акцентите в преподаването по всички предмети са това  което отличава АК от ЕГ. Начина на научаване на децата, че винаги можеш да имаш различна гледна точка, но трябва да я защитиш подходящо е различен. Възможностите да развиеш различни, дори противоречащи си заложби, без това да пречи на академичното ти представяне... Това е различното в АК и го виждам в движение, отвкъщи с две деца които учат в много близък отрязък от време, че да мога да видя разликата в развитието им (промяната във всеки от тях минавайки от прогимназиален в гимназиален курс). Успяха им после в следването им и в живота си зависи изцяло от тях. На възраст 18г зависи какво им е виждането и желанието им за собствения им живот и не бих сравнявала двама младежи по на 24 кой е по-успешен според каква сума получава и в кой бизнес е. За един успеха е в голяма корпорация бизнес анализатор, за друг е работа в екип от учени по проект Х от 10човека...