Публикувана: 6 юни 2019, 18:26 ч.
Последно мнение: 15 фев. 2020, 15:56 ч.

МОН - промените продължават (3)

46 119
746
1

# 615 3 ян. 2020, 20:20 ч.

Русе
Мнения: 11 917

Предполагам, а и така заявиха че ще оргавират - класовете имат по едно и също време часове по профилиращи предмети и в тези часове се разпределят по профили. То и сега гледам в 12 клас имат 6 часа по някакви профиларащи

http://elsruse.eu/?page_id=69

# 616 3 ян. 2020, 20:22 ч.

Мнения: 6 924

Цитат на: Andariel в пт, 03 яну 2020, 20:19

Отговорът ми беше по повод на това как едно време са разделяли класа наполовина според профила. За сегашното положение е ясно, че няма да ги делят, но списъкът на профилите ще е късичък, а ще гледат да запълнят всички профили и ще има натискане за примерно два, а останалите три ще са с недостиг на деца. И това ще е проблем за отличниците, защото те ще гонят хорариум за университети, а на масата ще й е все едно.

Не те разбрах. Какво значи "списъкът с профилите ще е късичък"? Профил може да е всеки предмет. И как така "ще запълнят два"?

# 617 3 ян. 2020, 20:24 ч.

Мнения: 21 455

Цитат на: A m b e r в пт, 03 яну 2020, 20:20

Това е най-доброто решение. Проблемът е, че по наредба не могат да се делят на групи за ПП, не и по всички предмети. И че няма как за една и съща паралелка да има няколко учебни плана. Въпрос е на дребни промени или заобикаляне на наредбите.
Сегашният 12. клас е по старата нормативна уредба.

# 618 3 ян. 2020, 20:26 ч.

София
Мнения: 62 595

Едно училище ще предложи ограничен брой профили, защото ще трябва да осигури организация и учители. Някои от тези профили ще са по-желани от други, защото примерно ще има повече ученици, които ще кандидатстват с математика и ще им трябва математика, но на повечето няма да им трябва история или география. За кандидатстващите медицина ще е важна биологията и химията, но може училището да не предложи точно тези два профила. И в момента, в който се окажат желаещи за математика за повече от една паралелка какво ще правят от училището? Ще направят две математика и ще се откажат от географията? Когато има дефицит на възможности или желаност на определени ограничени възможности, това създава конкуренция, която трябва да се разреши по някакъв начин.

# 619 3 ян. 2020, 20:32 ч.

Русе
Мнения: 11 917

Дидева, туй ограничение съм го пропуснала. Явно и в нашето РУО също, щот те са вдъхновителите и изворът на познание на директорите у нас Предполагам ще сменят наредби в движение. Ама би следвало вече да са се усетили и направили. Ще стане много интересно ако пляснат профили по класове. Направо катастрофа. Класовете при нас са свързани с втория език и са 4, а профилиращите комплекти с 3 и 4 предмет ,заявиха че ще са 5.
Училищата си спретнаха обществени съвети от родители за да си измият ръцете с избора. Поне при нас импровизираха някакво такова. Аз се дистанцирах, защото ми идва в повече суматохата .

# 620 3 ян. 2020, 20:38 ч.

Мнения: 6 924

Цитат на: Andariel в пт, 03 яну 2020, 20:26

Мерси, разбрах те. Но точно това е проблемът. Защо някой да учи география, като не иска да учи география? И тук идва въпросът: ако училище предлага "пакет" математика и география, то може ли ученикът да избере само единия предмет? Все пак профилите са 3 или 4.

# 621 3 ян. 2020, 22:08 ч.

София
Мнения: 8 276

Цитат на: Andariel в пт, 03 яну 2020, 20:07

Защото създава проблеми с организацията. Да синхронизираш програмата на поне два класа (а в една гимназия с по 4-5 и повече класове от набор) да се разделят поне на две части, е доста неприятно занимание. А ако са повече от два профила и повече от два класа става още по-голям проблем, особено при пренаселеността на желаните гимназии, ученето на две смени и т.н. Затова училището ще избере два или максимум три варианта и толкова.

Е, кое му е толкова трудното.
Ако има желание, се намира начин... (продължението всеки го знае) .

В основното училище на детето ми това е направено дори това да е само за едно дете.
Едно дете от класа учи РЕ, в този час то ходи със съседен клас, докато останалите се разделят на две групи по АЕ.
В същото време от останалите 3 класа два пъти седмично (2 * 1 час) се преконфигурират в 3 "нови" класа като 1вия има часове по Мат, а останалите се разделят на две и си имат други часове.
Часовете им по модул спорт са заедно два класа.

# 622 6 ян. 2020, 09:02 ч.

Мнения: 3 878

Цитат на: Andariel в пт, 03 яну 2020, 20:26

Тук вече се цитира едно такова училище, което ще прави вътрешен изпит по предмети от профилите, и ще организира класиране по профили. Където те приемат. Ако не попаднеш в желания профил, може да смениш училището с такова, където има такъв профил.

# 623 6 ян. 2020, 09:07 ч.

Русе
Мнения: 11 917

Цитат на: imetonarozata в пн, 06 яну 2020, 09:02

Ако не попаднеш в желания профил, може да смениш училището с такова, където има такъв профил.

Обаче освен профила, трябва да съвпадат и двата чужди езика. Освен това, след като три години се готвят да влязат в дадено училище след 7 клас и се окаже ,че тез усилия са напразни, дали догодина ще има такъв напън за това училище и ще се радват на отбрани ученици, с които да отчитат резултати

# 624 6 ян. 2020, 09:14 ч.

Мнения: 3 878

На този етап, тъй като е много неясно още какво ще се случва точно, този първи набор с промени е прецакан лошо. Докато се усетят останалите следващи набори има два варианта:
- отново да има някакви промени,
- или две-три години да се кара по инерция, хората да си тънат в заблуда и да се бутат на общо основание в тези училища на принципа как се гони среда.
Чак след период от време би имало отлив от тези училища.

# 625 6 ян. 2020, 10:17 ч.

Мнения: 11 897

Не мога да преценя дали е хубаво или не това,че за нашия набор-2005 профилите - 3 и 4- бяха предварително определени с приема. Поне за нашия град беше така, едва ли е различно за останалите.

От една страна предварително определените профили"изяде главата" на много деца,които не пожелаха иначе харесвани училища ,защото "само биология и химия и нищо друго" или" в никакъв случай биология и химия"-примерите са произволни,но реални.Така тази година определящи за кандидатстването се оказаха точно предварително определените3 и 4 профил,дори с езиците се правеше компромиси заради тях.

От една страна имаме някакво спокойствие,че в 10 клас няма да се решава нещо фатално,от друга-на13-14 макар и да има насоченост към предмети, то истинско ориентиране едва ли има.Пък и с неедно и две деца,които познавам лично малко работата беше каквото изберат родителите,а не децата.

# 626 6 ян. 2020, 10:31 ч.

Мнения: 6 924

Цитат на: Светкавица в пн, 06 яну 2020, 10:17

В София не беше така. Имаше училища с определени 3 и 4 профил и училища без определени тези профили.
Все повече се опасявам, че Дидева отново ще е права и ще върнат предварително определените профили още с приема след седми клас. Дано се размине на набор 2006. Аз предпочитам късен и по-осъзнат избор.

# 627 6 ян. 2020, 10:34 ч.

Ямбол
Мнения: 28 236

Законът позволява да се правят промени всяка година. Та, ако има достатъчно много желаещи за промяна на профил и ресурс откъм кадри, може да се промени заложеното.
При нас също са определени профилите, но само ориентировъчно.

# 628 6 ян. 2020, 10:47 ч.

Русе
Мнения: 11 917

В повечето езикови в страната нямаше предварително избираеми профили при приема след 7 клас, освен езиците. Мога да кажа, че в толяма част от училищата и хабер си нямаха , доколкото съм говорила с близки учители. Те и сега май си нямат хабер, след като преди месец в МГ са казали, че ако не влязъл от 8 клас в съответния профил, няма да можеш да кандидатстваш сътоветната специалност в университет. Един час успокоявах една майка на деветокласничка в МГ след родителска среща.Нищо че тези неща им ги обяснявах още преди 8 клас.Щом в училището нищо не са казали, то значи няма нищо.
Наредбите най-вероятно ще се променят, обаче последните, които ще са инициатори и двигатели, ще са училищата. Просто явно трябва да престанем да гледаме на училището, като инкубатор и създател, а на място, където се събират децата ни до пълнолетие.При късмет срещат подходяща среда и някой буден учител, който оставя следа. Затова и трябва да отпадне ролята на училищата като институция, която определя възможности за бъдещо развитие.