Анди, аз не бих казала, че не трябва. Но наистина, ако нямат “нормална” клавиатура - аз не съм ОК.
- Публикувана: 2 юни 2020, 19:02 ч.
- Последно мнение: 3 юли 2020, 07:22 ч.
Образователен Говорилник - пак bug - v.5
На таблет се работи много трудно.
Ние по едно време много бяхме омотали компютрите. Един ден се прибирахме с девойката в София късно вечерта. На другия ден тя имаше важно контролно, а аз работа. Вкъщи имаше два стари десктопа, нов монитор, както и тв, което може да се включи като монитор. Е, оказа се, че все за някое липсваше съвместим кабел.
В крайна сметка успях да изровя един 10 годишен лаптоп, който свърши работа. Изводът ми е, че не трябва да се хвърля нищо, защото не се знае кога ще потрябва
Лейка, какво значи дали ще пуснем децата? Ако няма опция за ДО, няма да имаме избор. Това не е като да ги спрем за седмица-две от училище. Мен ще ми е ужасно притеснено, ако положението е като сега. Доволна съм от ДО. Моето дете работеше доста отговорно. Не съм я засичала да се скатава много. Социализацията наистина липсва, но мога да го преглътна със срещи с 1-2-3 приятелчета в свободното време. В крайна сметка и в училище не са приятели с целия клас и не общуват активно. Само живият контакт с учителите няма как да бъде заменен.
Ние по едно време много бяхме омотали компютрите. Един ден се прибирахме с девойката в София късно вечерта. На другия ден тя имаше важно контролно, а аз работа. Вкъщи имаше два стари десктопа, нов монитор, както и тв, което може да се включи като монитор. Е, оказа се, че все за някое липсваше съвместим кабел.
В крайна сметка успях да изровя един 10 годишен лаптоп, който свърши работа. Изводът ми е, че не трябва да се хвърля нищо, защото не се знае кога ще потрябва
Лейка, какво значи дали ще пуснем децата? Ако няма опция за ДО, няма да имаме избор. Това не е като да ги спрем за седмица-две от училище. Мен ще ми е ужасно притеснено, ако положението е като сега. Доволна съм от ДО. Моето дете работеше доста отговорно. Не съм я засичала да се скатава много. Социализацията наистина липсва, но мога да го преглътна със срещи с 1-2-3 приятелчета в свободното време. В крайна сметка и в училище не са приятели с целия клас и не общуват активно. Само живият контакт с учителите няма как да бъде заменен.
И моето най закъса по ЧО, каза, че преди в час всичко си разбирала, запомняла и било интересно, сега нещо не успява.
Много се надявам да не се прибягва до ДО следващата учебна година. Най-много някоя грипна ваканция да преглътна за седмица-две.
Нямам притеснение да пусна децата дори ако ситуацията се задържи като сегашната. Виж, ако чудото мутира и настане масов мор, тогава ясно, че няма мърдане.
Нямам притеснение да пусна децата дори ако ситуацията се задържи като сегашната. Виж, ако чудото мутира и настане масов мор, тогава ясно, че няма мърдане.
Хоп, Dannybon с резултатите на ЕСПА: http://www.danybon.com/chastno-obrazovanie/espa-rezultati-izpiti … Hp8iVR9Iro78vgbQ8
За мен претенциите им от презентации на отворени дни и свръх заявките за академичност поне на база НВО и 17 деца в класа, явно единствен, са без покритие.
За мен претенциите им от презентации на отворени дни и свръх заявките за академичност поне на база НВО и 17 деца в класа, явно единствен, са без покритие.
Всъщност, това е най-високият им резултат досега. Не говоря за брой точки като твърд показател, защото броят точки, сам по себе си, не е показател, тъй като това зависи от сложността на изпитите през отделните години /напр. бал 478 за момиче от тази година, съответства на бал 470 през 2019 и на 454 през 2018/, а процентно съотношение с предходните години. Специално по математика са със съотносимо доста по-висок резултат от предходните години. Дали ще запазят тази тенденция или е инцидентно избухване, предстои да видим.
Някой разбра ли какво значи "отлични" оценки?
"БЕЛ – 81.24 т. с 8 отлични оценки,
Математика – 84.71 т. с 10 отлични резултата.
Трима ученици са постигнали максималния резултат на изпита по математика и имат по 100 точки. Отлични оценки и на двата изпита са постигнали 6 ученици."
"БЕЛ – 81.24 т. с 8 отлични оценки,
Математика – 84.71 т. с 10 отлични резултата.
Трима ученици са постигнали максималния резултат на изпита по математика и имат по 100 точки. Отлични оценки и на двата изпита са постигнали 6 ученици."
Оф, sanaka-aaa, пиши по-дълги мнения, че да минем на 50 стр. да пусна новата тема с таблиците с баловете, деее
Някой, нещо, .... за близнаците не искате ли да кажете и в тази тема
? Братя и сестри, приети без изпит? Дъждец и Тинки ще имат 7-класници догодина - може ли да решат НВО от сега (предполагам, че могат)... За коя гимназия да стискаме палци?
Някой, нещо, .... за близнаците не искате ли да кажете и в тази тема
? Братя и сестри, приети без изпит? Дъждец и Тинки ще имат 7-класници догодина - може ли да решат НВО от сега (предполагам, че могат)... За коя гимназия да стискаме палци? 
Аз не съм Дъждец и Тинки, нито ще имам седмокласник догодина, но да си кажа (щом целта е 50стр) Аз много харесвам НПМГ (не че аз ще кандидатствам или някой ще ме пита ). Може да не се водят най-високобалови, донякъде и защото балообразуването им е различно, но някак си са едни от малкото със собствени изпити за повечето профили, което предлага че все пак са избрани от деца с интерес към училището, а не толкова "да не си хабят бала". А това ми се струва важно за атмосферата и мотивацията на децата там. Може и да греша, разбира се 
Второ, всички са нови за училището, а не като в СМГ с паралелките с нови деца, които остават малко игнорирани според Warwick. Не съм и сигурна дали са чак толкова игнорирани, но все пак нямам лични наблюдения. Това малко беше лирично отклонение, за по- бързо достигане на целта 50стр. Ще ми е интересно Warwick да разкаже по-подробно. Все пак за паралелките с НЕ (май са 2?) предлагам се класират повече деца били в СМГ отколкото външни и няма как да ги разделят?
Аз много харесвам НПМГ (не че аз ще кандидатствам или някой ще ме пита ). Може да не се водят най-високобалови, донякъде и защото балообразуването им е различно, но някак си са едни от малкото със собствени изпити за повечето профили, което предлага че все пак са избрани от деца с интерес към училището, а не толкова "да не си хабят бала". А това ми се струва важно за атмосферата и мотивацията на децата там. Може и да греша, разбира се Второ, всички са нови за училището, а не като в СМГ с паралелките с нови деца, които остават малко игнорирани според Warwick. Не съм и сигурна дали са чак толкова игнорирани, но все пак нямам лични наблюдения. Това малко беше лирично отклонение, за по- бързо достигане на целта 50стр. Ще ми е интересно Warwick да разкаже по-подробно. Все пак за паралелките с НЕ (май са 2?) предлагам се класират повече деца били в СМГ отколкото външни и няма как да ги разделят?